探究教育信息化对小学语文教学的优化策略

刘敏

摘要：伴随着科技的发展，信息技术也迅速发展起来，并广泛应用于教育领域。计算机技术作为一种先进的教学方法，以生动活泼的形式向学生展示抽象知识的具体、有趣的特点。这样不但可以激发学生的兴趣和积极性，而且可以降低他们的学习难度。在课堂中强调学生的主导地位。笔者通过自己的教学实践，阐述了在小学语文教学中如何有效运用信息教学法的观点，希望能给广大教师提供一些借鉴。

关键词：信息化教学;小学;语文教学优化;应用策略

计算机教学是信息时代的重要产物。在小学汉语教学中运用它，可以优化课堂教学效果，提高学生的学习效率。教学电脑化受到许多因素的影响，如教师教学电脑化、学校管理理念、教师整合教学资源能力等。协调这些因素是中国教师充分发挥计算机教学的作用和价值的必要条件。力求提高课堂教学质量，为小学生全面可持续发展打下基础。

一、影响小学语文信息化教学的因素

（一）教育管理与办学理念

伴随着信息技术的发展，社会的各个行业、各个领域对信息化的建设越来越重视。教学管理工作是教育部门的一项重要工作，也是教育部门的重要工作。计算机教学的侧重点与教学水平息息相关。在中国，制定了一系列关于发展教育电脑化的政策和方针，相关部门应该重视，切实落实。在当前形势下，考试成绩和入学政策是影响学生学习发展和教师教学的重要因素。因此，学校和教育管理部门必须从学生全面发展的角度进行变革，以促进学生的全面发展。值得庆幸的是，我国在教育改革政策和教育立法方面，将学科与信息教育的整合作为一项重要目标，并不断取得进展。学校在这一背景下也积极加强信息化建设。实际生活中，许多学校采用了信息技术，继续扩大研发规模和相关设备，但在有些情况下，甚至一些学校和一些计算机设备的学校已变成了简单的摆设。

（二）教师信息化教学水平

教师作为教学活动的领导者，其教学计算机化程度直接影响着课堂教学质量。第一，教师的思想对教学效果有着重要的影响。若教师不愿意用信息技术教育，这将导致教育信息化走得太远，效果不明显;其次，由于现有丰富的教学资源和支持，很多教师制作的课件，直接从因特网上下载有关教学录像;最后，教师的教学水平在信息设备的运作中也发挥了很大的作用。优化教学效果也会产生一些影响，如仅仅浏览网页，显示图片，播放简单的视频给学生播放，而非制作幻灯片或录像。

（三）教师整合教学资源的能力

在课堂教学活动中，教师作为领导者，不仅要学会运用信息技术，而且要保证功能和信息技术的价值最大化，要使多媒体设备和技术资源成为有效课堂教学内容。当今网络技术很发达，可以共享很多资源。教师的时间和个人能力是有限的，他们收集教学信息资源的能力也很有限，另一方面，因特网上有不计其数的资源，教师必须从这些资源中搜集有效的资源。若采集到的资源不能有效地融入教学内容，则是无用的资源。教学资源整合能力的高低，直接影响到计算机教学水平。

二、小学语文信息化教学的实施策略

1.加强团队建设，不断提高教员专业素质

推广和应用教育信息化模式需要教师具体实施，教师必须具备很高的专业素质和教学水平。但目前中国小学教师的专业素质和教学水平还不能满足学生在小学汉语学习中的发展需求和实际需要。这不利于有效地促进学生的发展与进步，也不利于小学汉语教学的质量和效果。产生问题和不足的具体原因是现行教师招生制度存在着明显的问题。现行教师招聘制度和教师考核制度过于宽松，对在校教师的专业素质没有严格的标准和要求。这一不严格的制度，促使一些还没有达到小学教师专业素质和教学水平的汉语教学领域，从而阻碍了中国教育的发展和时代的进步，对提高小学生的整体素质没有任何帮助。另外，相关部门还没有专门的日常教育模式监督体系。在进入教学领域之后，教师的专业素质和教学水平没有得到足够的监督和管理，部分教师的专业素质还不够高。这一显著下降不利于中国基础教育的发展与进步。有关部门和学校应针对这些做法的缺点和问题，继续改进评价标准，严格教师准入制度，提高教师的评价水平，确保具备小学语文教师专业素质的教师能够胜任。一个学生正在学习语言。发展需求与实际需要不断推动学生的发展與进步。小学汉语教师的选拔标准要不断提高，教师的专业素质和教育水平不会有明显的下降。同时，各学校及有关部门也应开展抽查，对小学教师汉语教学中常见的汉语教学状况进行分析，以加深对法治模式发展的了解，开展信息化教育教学活动，增进深度，加强教学模式的实施，并不断推动小学中文教学，提供有益于学生发展和进步的宝贵经验，为中国教育体制的进一步改革奠定坚实的基础。

2.不断转变教学方法，深化信息观念的培养

伴随着现代科技和信息技术的不断进步，教学电脑化教学模式应运而生。当前的小学汉语教学，要推进教育电脑化模式的深入发展，必须对相关中小学进行深刻的改革。当前，许多小学汉语教师没有认识到计算机概念对提高小学汉语教学质量和教学效率的现实意义和重要价值。但是，他们并没有真正认识到电脑化教学模式对提高小学汉语教学质量的重要作用。在小学语文教学过程中，小学语文教师继续着传统的教育模式和观念，课堂上的教师只是教师，站在讲台上生硬地讲、机械地讲解小学语文知识。在教学过程中，教师和学生不充分利用各种先进的技术装备，全面分析和查找学生的学习状况，他们也没有在中文小学推行信息化教学模式，以及教学活动中，基本没有确定。根据存在的差距和现实问题，小学汉语教师应转变教学观念，继续实行小学汉语教学电脑化。充分利用课堂上的各种信息设备，开展教学活动。完全利用各种设备进行信息交换和课堂教学，与学生进行课堂信息交流的设备，收集充分发挥学生学习资料和个性等方面的信息，通过适当的沟通与交流，制定出符合自己发展规律的学习对学生。在小学汉语教学中，学习策略可以持续提高质量和效果。另外，教师要充分确立学生在汉语教学活动中的主导地位，不断促进学生自主学习。运用以上方法，能有效地提高小学汉语教学的质量和效果，不断提高学生的汉语素养，促进学生的发展与进步。

3.利用信息化设备，营造良好的教学氛围

为推动计算机教学模式在小学语文教学中的深入推广和全面实施，充分发挥其作用，需要不断营造良好的学习氛围和教学环境，不断提高小学语文教学的质量与效率，有效促进学生的发展与进步。当前，很多学生还没有意识到营造良好的教学环境和学习氛围对提高小学语文教学效果的重要性。很多小学语言教师不能营造良好的课堂教学氛围和学习环境。长久以来，小学生在小学学习语言的环境十分枯燥，这对小学生学习汉语十分不利。同时，很多教师也没有意识到现代信息技术对于培养中国小学教学氛围的重要性。因为他们不懂一些影响不利于小学汉语课堂教学气氛的培养，不利于学生的全面发展和整体素质的提高。面对现实中存在的差距和问题，教师要合理运用信息技术和设备，营造良好的教学氛围。这样，就能不断提高学生的学习兴趣和热情，不断提高小学汉语教学的质量和效果。

总之，随着全球素质教育的深入，传统教育模式的差距日益扩大。中国小学教师应顺应时代潮流，积极运用信息化教学法，为学生营造轻松、愉快的学习环境，促进学生全面健康发展。

参考文献：

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