农村小学低年级数学教学与现代信息技术相融合的策略

郭建丽

【摘要】随着现代信息技术的发展，在小学数学教学中结合信息技术成为一大教学趋势，但是，在农村小学数学教学过程中，开展现代信息教学仍存在一定的问题，为解决农村小学低年级数学教学与现代信息技术相融合问题，本文以2012-2013部审北师大版一、二年级数学教材为例，结合信息技术在小学数学中的应用意义展开论述，就相关问题提出有效的教学对策，以期为农村小学数学教学提供新思路。

【关键词】农村小学;低年级;数学教学;现代信息技术

现阶段，随着素质教育不断发展，国家教育部门对农村教育的重视程度越来越高，为了能够有效缩短城乡间教育水平的差距，在农村地区开展信息化教学具有非常重要的意义和价值。尤其是针对农村的小学数学教学而言，通过引入现代信息技术教学能够有效提升小学数学的教学效率。

一、信息技术在小学数学中的应用意义

在小学阶段，开展教学实现教育与信息技术相结合具有重要的教学意义。

1.能够有效顺应课改新要求

在21世纪，信息技术飞速发展，各行各业对网络信息技术的应用越来越广泛，尤其是它的生动形象、操作简单、高效等特点在教育行业更是受到热捧。通过将信息技术与教育相互结合，能够顺应新课改的要求，改变传统教学模式，使学生能够灵活掌握抽象的数学知识，通过借助多媒体技术、电子画板、微课等信息技术教学手段，能够更好地落实新课改的教学方针。

2.提升教学质量

小学数学是一门基础的学科，在义务教育阶段占有举足轻重的地位，通过在小学数学教学过程中引入信息技术，能够使学生们通过生动形象的视频、图片、课件等理解和掌握数学知识中抽象的概念，提高学生们的观察能力，使学生的思维得到有效发散，同时拓宽学生的眼界，活跃课堂学习氛围，提升教学质量和效率，激发学生对数学的学习兴趣。

二、农村小学低年级数学教学与现代信息技术相融合现状

在农村小学数学教学中引入现代信息技术，存在着一定的问题。

1.教学软硬件设施不到位

由于农村地区受到地理因素影响、经费制约等，导致在开展现代信息教学过程中设施设备不到位，降低信息技术与学科之间融合的效率。

2.教学环境受到影响

教师在日常授课中还在继续沿用传统的教学模式，对最新的教学对策理解不到位，导致教学理念落后，在上课过程中对现代信息技术的使用不熟练，导致教学难以开展。

3.学生性格内向配合度低

农村地区的小学生，尤其是低年级的学生性格大部分较为内向，在学习过程中不喜欢发言等，导致教师在教学时难以找到突破口，甚至在教学中无法了解学生的学习情况，导致在融合现代信息技术开展数学教学时效率较低。

三、农村小学低年级数学教学与现代信息技术相融合策略

1.课前引入信息技术提高学生预习效率

在农村小学低年级开展数学教学时，教师要充分利用好现代信息技术，通过结合现代信息技术的功能和特点，使学生能够养成自主学习、提前预习的良好学习习惯。尤其是针对低年级学生而言，培养学生良好学习习惯是非常重要的，通过借助现代信息技术，能够使学生对新知识有一个感性的认识，对抽象的数学知识有大致的了解，因此，在课前引入信息技术可以提高学生的预习效率。例如，在小学一年级《认识图形》一章节中，由于这是学生初次接触到的几何图形，对其的相关知识还比较陌生，在开展课前预习时，教师借助现代信息技术利用多媒体制作课件，使学生们通过形象生动的图片了解和认识图形，对生活中常见的图形有大致的了解，能够有效地提高学生的学习效率，使学生的预习效果得到提升。

2.课上实现重难点专项教学

在授课过程中，教师要充分利用现代信息技术，开展重难点专项教学。在农村小学数学教学过程中，由于低年级学生对事物的认识较少，在理解各种抽象数学知识的时候会存在一定的困难，尤其是针对教学中存在的某些重难点知识，在学习过程中会出现一知半解的现象。為了有效地提高学生对知识的理解能力，减轻学生的心理负担，在教学过程中教师可以利用现代信息技术，将静态的、抽象的数学知识用动态的、直观的方式表示出来，帮助学生理解各种重难点知识，提高学生的观察能力和理解能力。例如，在小学一年级《认识钟表》一章节中，由于学生的年纪较小，对时间和钟表的概念较为生疏，在学习过程中感到抽象，教师通过利用现代信息技术，利用动态演示的方式，将钟表以动画的形式在课堂上进行展示，使学生们能够区分电子表和时刻表，并学会观看时间，对时间有充分的理解。

3.课后巩固学生复习效率

在课后，教师也不能放松对学生的教学，通过结合现代信息技术，能够有效提高学生巩固复习效率。教师可以利用现代信息技术，能够帮助学生建立完整的知识体系，帮助学生更好地复习相关知识，激发学生学习兴趣提高学生学习能力。例如，在二年级《加与减》一章节教学中，教师通过课堂讲解后，为了能够有效提高学生的课后复习效率，通过利用现代信息技术，在多媒体上布置一定的拓展作业，如展示一个图表信息，使学生们能够对图表中所显示的数学信息进行汇总，帮助学生们真正弄懂表格的含义，提高学生数学信息收集能力，引导学生进行数量关系的分析，以此提高学生们数学加减法的计算能力。

综上所述，在农村小学数学教学中引入信息技术具有重要的应用意义，能够有效地实现教育与信息技术相结合，顺应了课改新要求，有助于提升教学质量。但是，在农村小学低年级的数学教学过程中，由于教学软硬件设施不到位、教学理念传统落后、学生性格内向配合度低等原因，导致现代信息技术与数学课堂相融合的效果不佳。为了有效提高农村小学低年级数学教学与现代信息技术融合效率，教师在教学过程中要通过课前引入信息技术提高学生预习效率、课上实现重难点专项教学、课后提高学生巩固复习效率等，以此激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，从而进一步改善农村小学数学教学现状，使学生数学学科综合素养得到全面的提升。

【本文系广东省教育科研“十三五”规划重点课题“湛江市农村小学数学提升课堂效率的策略研究”（课题批准号：2020ZQJK045）之子课题研究项目（批准号2020ZQJK045-20）研究成果】

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