初中音乐如何实现快乐教学

李春炎

【摘要】初中音乐教学中，教师不仅要让学生获取音乐知识，而且要提升学生的音乐技能，构建轻松的课堂氛围，让学生感受音乐艺术的魅力，在音乐学习中感受到快乐。本文主要探究初中音乐实现快乐教学策略及相关问题。

【关键词】初中音乐;实现;快乐教学

在我国新课改和素质教育的背景下，教师要注重学生的全面发展。初中音乐作为一门艺术学科，本身具有舒缓压力和令人愉悦的特点，教师要根据音乐学科的特点，结合学生的认知规律和身心发展特点，采用快乐教学方法，营造民主、宽松、愉悦的课堂氛围，激发学生的学习热情，让学生感受音乐、理解音乐、表现音乐，通过音乐陶冶情操，培养学生的音乐审美能力，让学生在音乐中获取快乐。

一、快乐教学的内涵

快乐教学是对全体学生全面发展的教育，采用剪接、粘合、浓缩、扩充等手法将教材内容变得生活化，采用游戏、表演、多媒体教学等方式为学生创设舒适的心境、自由的意境和轻松愉悦的氛围，促进学生在发展中寻求快乐，从教书、管理、环境、服务等方面全方位育人，让学生产生愉快的情感体验，培养学生乐学、乐练的品质。

快乐教学是一种新颖的理念，一些音乐教育家对此理论的见解独到，不同的音乐教育学家对快乐教学理念有着不同的理解，在音乐课堂上的应用具有一致的教学目标，教师营造良好的音乐环境，激发学生对于音乐课堂的喜爱，提升学生的音乐素养。

二、初中音乐实现快乐教学的策略

初中音乐教学中，教师要改变传统的教学观念，重视音乐教学，教师要了解每个学生对于不同风格音乐的喜爱，从而根据学生的需要，开展有针对性的教学，教师在课堂上要让学生发挥主体作用，发挥主观能动性探索音乐知识和技巧，注重对学生的引导。教师要和蔼可亲，构建互动、和谐的师生关系，师生之间的互动，有利于学生大胆表达出自己对于音乐作品的理解。教师采用多种教学手段，激发课堂的趣味性，营造快乐的课堂氛围，让学生感受到音乐艺术的美好，从而喜欢上音乐。以下具体分析初中音乐实现快乐教学策略：

1.利用多媒体开展教学

初中音乐教学中，教师要创新教学手段，教师利用多媒体开展教学，多媒体具有声画一体的特点，能够将枯燥的教学内容变得更加生动、形象，而且可以创设情境，营造愉悦的课堂氛围，有利于实现快乐教学。例如，对于《渴望春天》 的教学，教师利用多媒体给学生播放这首音乐所描绘的画面，让学生进入春天的情境中，学生感受节奏的清新欢快以及旋律的优美，体会天真童趣、青春活力的音乐风格。教师弹奏歌曲，学生在欣赏中体会明朗、欢快的情绪，体会作曲家向往美好春天的心情，有利于学生获取乐观的情感体验。

2.加入游戏教学环节

初中生所处的年龄阶段活泼好动、好奇心强，对游戏比较感兴趣，教师可以采用游戏教学，游戏本身具有让人愉快的特点，教师在音乐教学中融入游戏，使音乐课堂更加有趣，有利于实现快乐教学。例如，组织学生开展“接龙”游戏，教师选定一首歌，一个学生唱完一句歌词，下一个学生接下一句歌词。这种接龙游戏，能让学生集中注意力，在游戏中有利于学生记忆歌词，练习演唱技巧，教学效果也会更加显著。

教师要组织学生开展音乐比赛，教师要调动学生积极参加比赛，在比赛中教师充当组织者和引导者，教师要设置合理的比赛规则，确保比赛的公平、公正，防止比赛中出现不愉快的事情，教师要引导学生享受比赛的快乐，以平常心面对比赛结果，引导学生树立胜不骄、败不馁的心理。通过比赛激发学生的好胜心，让学生感受比赛获胜的快乐。例如，教师组织学生开展“歌咏比赛”，学生可以独唱、对唱、合唱，学生可以演唱课本中或课本外的歌曲，在比赛中激发学生的音乐潜力，展现学生的闪光点，学生在比赛中克服了畏惧心理，展示了光彩的一面，通过比赛活动，学生的内心更加快乐和自信。

3.将音乐和舞蹈相结合

艺术具有相通之处，初中音乐教学中，教师将音乐和其他艺术形式相结合，让学生沉浸在快乐的课堂氛围中，不仅能够让学生掌握音乐知识、音乐技能，而且能够培养学生的艺术审美能力，增进学生对艺术的理解，从而提升学生的艺术气质。例如，对于《青春舞曲》的教学，教师让学生一边唱歌一边打节拍，有舞蹈基础的学生加入一些舞蹈类的肢体动作，学生随着音乐翩翩起舞，可以活跃课堂气氛，学生通过舞蹈动作将音乐中的情感传达出来，音乐和舞蹈两种艺术形式的融合，有利于加深学生对音乐情感的理解。

4.合作教学中渗透快乐元素

初中音乐教学中，乐器教学是重要的教学内容之一，教师要让学生了解乐器的历史和乐器的演奏方法，学生对于乐器演奏技能的掌握，有利于增强学生的音乐学习信心，教师采用合作教学开展乐器教学，乐曲的练习，教师挑选简单的曲目，再到复杂的曲目，在合作教学中渗透快乐元素，加强学生之间的互动、沟通，让学生感受合作学习的快乐。例如，对于《梁祝》的乐曲演奏，教师将学生分为若干小组，小组内学生相互配合和监督练习曲目，提升演奏水平。练习完成后学生在小组内进行表演，学生在小組内互评，学生的互评有利于学生之间相互学习，教师肯定性的评价，有利于激发学生的演奏信心，让学生从演奏中获得成功的喜悦，教师委婉指出学生的不足，有利于学生不断完善自身的不足，不断提高自身的音乐演奏水平。

5.采用课外教学方法

初中音乐教学中，教师不仅要开展课堂教学，而且要开展课外实践教学，教师带领学生在自然环境中感受广阔的大自然，在社会生活中领略最原始的音乐，在户外环境中，学生很放松，有利于激发学生的创新思维能力，激发学生音乐学习的自觉性，同时可以锻炼学生的实践能力。例如，对于《茉莉花》这首音乐的教学，教师带领学生欣赏校园花园内的茉莉花，教师让学生观察茉莉花的外型，感受茉莉花的清香，感受茉莉花的美，从而更深入的理解这首音乐中歌词所传达的内涵，从而体会音乐所传达的美妙意境。

综上所述，在初中音乐教学中，教师要明确快乐教学的内涵，根据学生的身心发展特点对学生实施快乐教学，采取有效的教学策略，即利用多媒体开展教学、加入游戏教学环节、将音乐和舞蹈相结合、合作教学中渗透快乐元素、采用课外教学方法。通过多元化的教学策略，实现快乐教学，让学生在快乐的课堂氛围中提升音乐水平。

参考文献：

[1]陈菲.初中音乐快乐课堂教学的构建策略分析[J].散文百家，2018（11）：40.

[2]焦瑞兰.试析初中音乐教学快乐课堂打造方法[J].中国校外教育，2018（11）：120-121.