留守儿童教育问题的现状及策略探析

梁旺兴

【摘要】由于我国区域经济发展的不均衡性，从而导致大量的农村劳动力大范围流动。但是由于实际务工地条件的限制，不能将所有的亲人带入其务工地域，特别是不能将子女带入务工所在地接受教育，从而产生了大量的农村留守儿童。由于留守儿童长期没有父母的陪伴，在他们的成长过程中缺乏父母的关爱与引导，所以在面对生活中所遇到的问题就会展现得不够自信，长期由此，孩子就会出现孤独、自闭等问题。留守儿童的问题是社会、学校与家庭都应该引起重视的问题，解决留守儿童的教育问题，需要家庭、学校和社会共同协调。

【关键词】留守儿童;教育问题;家校合作

由于我国区域经济发展的不均衡性，越来越多的青壮年农民涌入沿海大城市，广大农村出现了大量的进城务工剩余劳动力，农村留守儿童的数量也随之增长。随着留守儿童越来越多，问题也日益突出，到底如何教育、管理好留守儿童也成为当前学校、社会关注的热门话题。

一、农村留守学生的现状分析

由于经济的发展，外出务工是青壮年农民必选之路，许多人在外地城市站稳了脚跟，并取得了一定的成就，但是这些离乡背井人中，却又有相当一部分没有能力和条件将子女安置在其所在的城市，只能无奈将其留在家中，由祖父母或外祖父母照顾。因此，我国农村便出现了一个特殊的、庞大的社会弱势群体—“留守儿童”。留守儿童因为跟父母的聚少离多，在成长过程中日渐出现心理偏差，长期下去，留守儿童大部分就会成为问题儿童。

二、留守儿童存在的主要问题

1.留守儿童的学习成绩令人担忧

留守儿童的监护人通常是祖父母或外祖父母，他们的文化水平较低，无法给孩子辅导功课，而且，他们的想法与孙辈之间有很大的差距，这使得与孩子的交流变得困难。他们还需要干农活，也没有太多时间监管孩子，他们只能照顾孩子的温饱问题。甚至大多数监护人错误地认为，孩子接受教育只是学校的责任，没有很好地配合教师督促孩子学习。因此，普遍留守儿童出现听课不认真、作业不按时完成、成绩低下，甚至出现厌学、逃学、辍学等现象。

2.留守儿童的行为习惯偏差

留守儿童大部分都是义务阶段的孩子，他们身心都处在成长阶段中，自律能力不强，也无法分辨是非对错。在家不听监护人的劝教，在校不听教师的管教，导致行为习惯欠佳，有说谎、沉迷于看电视、游戏等不良行为。甚至有些孩子会有暴力倾向。

3.留守儿童的心理问题失衡

由于父母职位的缺失，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到问题时，得不到及时的帮助，无法正常地疏导，这就使孩子感到寂寞，产生强烈的孤独感。长期以往，孩子就极易产生心理失衡、道德失范、行为失控等，极大地影响了其身心健康的形成，出现人格扭曲的隐患，即使教师进行心理辅导，其效果也不太理想。

三、留守儿童家校合作的问题

1.学校对留守儿童的管理存在较大的问题

在留守儿童家庭中，由于父母教育的缺位，教师没办法向父母了解学生在家的真实情况。在校，学生会抓住时间空档，教师没办法去证实学生说的情况是否属实，在家，蒙骗监护人，长辈也因为心有力而力不足，由孩子放任自流，这无疑是给学校开展教育教学工作增加难度。另外，由于监护人文化素质等问题，教师也无法进行有效的家访，这让教育教学效果大打折扣。

2.家长对孩子教育认识不足，缺乏与教师沟通

由于留守儿童家长的文化程度普遍较低，大多数家长认为学生的教育就是教师的职责，自己身为家长，只需要满足孩子物质、生活上的需求，对孩子的教育全权交给教师去负责。当孩子出现严重问题时，才会发现事态的严重性，才与教师进行沟通。

四、解决留守儿童教育问题的策略

1.学校开设相关的心理咨询课

义务教育阶段的儿童正处于其人生的关键时期。但身为留守儿童，他们承受着普通儿童没有的心理压力，身为教师，该如何引导他们度过人生发展的关键时期呢？学校要定期召开关于留守儿童教育问题的座谈会，对于留守儿童的心理活动积极探讨，积极开展人文关爱活动，让留守儿童通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

2.加强家校合作

针对留守儿童的家庭特点，灵活机动地开展家校合作教育活动：第一，家长要主动多联系教师，及时了解孩子在校的真实情况。第二，指导家长摸清留守儿童教育规律，结合孩子的身心特点理性地开展家庭教育。第三，加强留守儿童教育方法的指导，为有需要的家长提供教育方法，纠正教养中的不当之处。第四，学校督导班主任经常家访留守儿童，做到每学期普访留守儿童家庭不少于一次，特别通过电话等途径家访留守儿童父母，加强家校沟通和教育孩子。

3.提升家长自身的文化水平

家长要改变自己之前认为教育就是教师的责任观点，要意识到自己对孩子的影响力，认识到家庭教育对孩子成长发展的重要性。家庭教育不仅仅是孩子的启蒙教育，也是影响孩子一生的教育。家庭教育和家庭环境是影响一个人社会化的开端，身为家长，我们不仅仅要给孩子提供经济保障，还要关心孩子的身心变化，给予他们精神上的支持与智力上的回答。

4.建立家庭、学校与社会三者的联动

教育是一个科学的系统工程，它是由学校教育、家庭教育和社会教育共同组成的教育体系。对于未成年人来说，社会的应变能力以及价值判断能力还没有养成，如何应对社会的变化，来自家庭教育和学校教育兩个方面的引导很重要。此外，社会作为孩子的外部力量不容无视，良好的社会文化，社会支持留守儿童的教育事业，对留守儿童问题的根本改变起着至关重要的作用。

5.建设寄宿学校，解决家庭问题

政府可以加大农村寄宿学校的建立，使得留守儿童寄宿在校，在教师的监督与辅导下，完善自己的行为规范，使得学生在良好的环境和氛围下健康成长。同时也为年老的监管人减轻负担，使得家庭问题得到适当的缓解。

为了祖国的未来，解决留守儿童教育问题已不容忽视了，加强留守儿童教育指导工作是当前学校教育工作的重要内容之一，这也关系到留守儿童的思想品质质量与未来发展问题，经济发展固然重要，但是，我们不能让孩子成为经济发展的“牺牲品”。社会和学校要主动担负起家庭教育指导的重任，结合留守儿童的基本家庭情况，给予科学的指导，使家庭教育可以有效帮助学生健康成长，促进学生的思想品质良好发展。

【本文系课题“农村留守儿童教育管理问题与对策研究”（课题编号：JYGLG00710）的研究成果】

参考文献：

[1]董冬梅.农村小学留守儿童家校共育的行动研究[D].山东师范大学，2020.

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[3]谢莹尔，揭玉英.家校共育，静待花开[J].中国德育，2020（07）：60-62.