基于核心素养的小学数学课堂教学策略

刘艳霞

【摘要】小学阶段作为学生成长发展的关键时期，当下跟随教育变革的推进，越来越多学科开始将核心素养培育融入到课程教学过程中。小学数学是一门较为重要的学科。当下核心素养在数学课堂中的融入主要体现在学生逻辑推理、数学建模、数学运算等方面的培养。核心素养下小学数学工作的开展要从任课教师及学生层面积极做出教学调整。

【关键词】核心素养;小学数学;教学分析;优化对策

核心素养下小学数学课堂教学工作的开展用通俗话来讲就是：在数学课堂教学工作开展中加入学生逻辑思维能力及数学运算能力的培养。数学课堂教学工作的推进不仅可以深化学生对数学知识的学习，还能为后面综合性发展奠定良好的基础。因此，核心素养下小学数学课堂教学工作的开展要求学校管理者及任课教师对此加大关注。下面，笔者以分析核心素养下小学数学课堂教学现状为出发点，对内部存在的多个问题展开具体分析，并积极探寻出详细的优化整改对策。

一、基于核心素养下小学数学课堂教学现状

优化小学数学课堂教学质量要求我们从课堂教学的现状出发，通过深入到多个地区小学数学课堂的具体教学过程及对数学任课教师的走访调查，我们了解到：多数数学教师还是保持较为传统的数学教学观念，认为在课堂上传授课本知识才是最为重要的，而核心素养下的一些培训对学生数学成绩的提升不会产生积极有效的影响。任课教师的教学观念直接影响了学生投入数学课堂学习的积极性。另外，我们也发现，受应试教育影响，无论是学生家长还是任课教师都以学生学业成绩为重。长此以往，学生也会逐步将提升学业成绩作为自己学习努力的目标。这在很大程度上导致学生参与核心素养下数学课堂教学活动的积极性较低。由此，我们需要从多方面对这些问题展开具体化措施的探寻。

二、基于核心素养下小学数学课堂教学中的问题

1.存在于教师层面的问题

在课堂教学过程中，学生及教师是相互依存的两个个体。当前，教师的教学观念及教学行为会对学生接受知识和后续综合性的发展产生直接的影响。而如果认可教师而忽视核心素养下小学数学教学工作的开展，则会直接导致在数学课堂上不开展与核心素养培育相关的工作。另外，小学阶段的学生，其学习基础及自主学习意识较差，这在很大程度上导致教师的教学行为及教学观念对其产生直接有效的作用。而教师对核心素养下小学数学课堂的不关注更会使得学生认为核心素养的培育是不重要的，进而参与这一教学活动的积极性也会不断下降，最终严重阻碍这一教学活动质量的提升。存在于教师层面的问题需学校管理者加大对此的关注，并逐步纠正教师的错误教学观念。

2.存在于学生层面的问题

除了教师层面的问题外，学生层面的问题也不在少数。首先，在教育变革发展的大趋势下，学生在课堂中的主体地位越来越突出。而大多数学生之所以对核心素养下小学数学课堂保持较低的学习参与性，主要原因有以下几点：首先，其认为参与这一教学活动对后续学业成绩提升并不会产生积极有效影响;其次，大多数任课教师在组织核心素养培育活动时更多是以口头话的语言讲解，而没有组织实际性及趣味性的教学活动，这在很大程度上影响了学生投入这一教学活动中的积极性。我们可以试想一下，如果学生在课堂上都不听讲，那么，课堂教学的整体质量必然是较为低下的，更别谈优化学生数学核心素养的培育工作了。

三、优化核心素养下小学数学课堂教学质量的具体策略

1.强化小学数学教师核心素养教学培育

综上，我们已经清楚了解了小學数学核心素养教学培育存在的问题。以下，我们针对内部存在的问题展开具体优化整改对策的分析。首先，我们要加快强化数学教师的核心素养教学培育观念。对此，我们可以从以下几方面出发，首先可以开展一次交流会，通过教师之间的交流分析，不断认清当前开展核心素养培育对学生的数学知识学习及后续综合性发展所带来的有效价值。只有数学教师认清这一教学工作开展的积极作用，后续对这一工作的关注度才会有效提升。另外，在强化数学教师教学观念的同时，我们更要丰富其在核心素养教学培育方面的教学经验。例如，学校可以定期组织教师外出交流学习。通过学习其他院校优秀教师的教学经验，加快对自己教学行为的反思与整改。其次，数学教师可以充分借助互联网这一有效资源，不断加深对核心素养下教学培育技巧的学习。

2.激发学生参与核心素养培育活动的积极性

除了从教师层面做出优化调整外，我们更要从学生层面做出整改。首先，我们要加快强化学生参与到核心素养培育活动的积极性。对此，我们有以下几方面的整改途径：其一，激发学生参与核心素养培育活动的积极性，不仅对学生数学成绩提升有重要影响，更对学生良好数学习惯的养成带来积极有效的力量。只有将学生的参与积极性所发挥到适当之处，才会得到良好的教学效果。另外，要从数学教师层面出发，数学教师在进行核心素养下数学教学活动时要多注意教学过程的趣味性。在小学六年级数学学习中，会接触到数据整理和数据分析这类数学知识。如，在学习折线统计图时，教师便可以设计一些具有趣味性的逻辑推理题目。如，创设班级学生的相关统计图。通过身边的实实在在的数据引导学生深入到整个学习过程中，而学生的主动参与能够不断加深其在学习过程中的收获。总而言之，学生课堂参与积极性的强化会为数学课堂教学质量的提升及核心素养的培育打下坚实的基础。

综上所述，当前在数学课堂内开展核心素养的教学培育活动，具有重要的意义。针对目前存在的多个问题，我们要对数学教学做出优化与调整。通过强化数学教师对核心素养下数学教学工作的重视及激发学生参与核心素养培育活动的积极性来提升学生的数学素养。并在多种措施的共同作用下，不断深化核心素养下数学教学工作的开展质量，为学生数学的学习奠定良好且坚实的基础。

参考文献：

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[2]段雅琴.核心素养下小学数学课堂教学——以培养学生的数学意识为例[J].中国校外教育，2019（8）：138，140.

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责任编辑  陈  洋