统编教材小学一年级语文下册第五单元口语交际课《打电话》的教学设计与反思

叶小可

一、教材分析

《打电话》是统编教材小学一年级语文下册第五单元的口语交际课。本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。教材通过一组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领，明确打电话应做到先问好，再报名，并把事情说清楚等打电话的方法。接着，结合几组生活中常见的打电话场景，借助不同话题，组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其它电话，意在使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示，运用于生活，并学会拨打各类电话。教学时，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养学生的口语交际能力。

二、教学理念

口语交际是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。口语交际的教学，必须力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在活动中积极参与，大胆实践，自主发展，以提高学生的创新意识和实践能力，提高学生的日常口语交际水平。

三、教学目标

1.使学生知道怎样打电话，在具体情境中培养打电话的能力。

2.初步养成良好的听说态度和语言习惯。

3.通过模拟表演，培养学生关心他人的人际交往素养。

四、教学重难点

1.在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。

2.使学预设知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求;培养学预设在交际中良好的听话、说话习惯，对学预设进行文明礼貌教育。

五、课前准备

1.图片、录音、视频等多媒体课件。（教师）

2.了解打电话的一般方法。（学预设）

六、课时

一课时

七、教学过程

（一）谜语引入，揭示课题

师：老师想做个调查：喜欢猜谜语的同学举手。看来大家都是爱动脑的孩子。竖起小耳朵，谜面是： 一物长得真稀奇，十个数字排一起。两人远隔几千里，你我好似在隔壁。（打生活常见物） （谜底：电话）

生猜。

师：你打过电话吗？应该怎样打电话呢？这节课咱们上一节口语交际课，学习怎样打电话。（板书课题：口语交际，打电话）

设计意图：猜谜语的导入吊足一年级学生的胃口，为下面的口语交际作铺垫，拉近师生的距离。

（二）情景再现，学打电话

1.（出示课文情境图）有位叫李中（化名）的同学给张阳（化名）打电话，结果是张阳妈妈接的电话。

师：同学们，听，张阳家的电话铃响了。（播放电话录音，通过电话录音的示范，明确打电话的方法）

师：录音里的电话内容是什么？谁来评价一下李中。

生：李中很有礼貌，叫了阿姨，问了好，还说了谢谢。

生：李中先报上了自己的名字，又说了找谁，表达得很清楚。

师：同学们听得真仔细！评价得真好。

2.你能说说打电话时应该注意运用哪些礼貌用语吗？（礼貌用语训练）

多媒体展示：谢谢、您好、麻烦、对不起、再见、请问……

设计意图：录音的示范，规范学生口语交际的行为，礼貌用语的引入，给学生有样可依，为接下来的口语交际奠定基础。

（三）模拟表演，师生点评

1.同桌角色扮演，打电话

师：原来李中给张阳打电话是要约他星期天去踢足球。请同桌合作，扮演李中和张阳打电话。

生：同桌练习。

2.生汇报，出示要求

（1）汇报的学生声音要响亮，注意礼貌。

（2）听的学生竖起小耳朵认真听，作出评价。

设计意图：设置情境，模拟表演的设计让学生在特定的环境中学会表达;同桌练习的设计目的让人人都参与到课堂中，人人都学着怎样打电话。

师：哪一对合作伙伴愿意来试一试？让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么样？

生1：喂，你好！我是李中。

生2：李中你好！我是张阳。

生1：明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？

生2：好啊！

生1：一言为定，再见！

师：他们这通电话打得怎么样？谁来评价评价？

生：李中在打电话时先问好，又报上了自己的名字。我认为李中很有礼貌。

生：他们在电话里把事情说清楚了，还约好了时间。但我觉得没说清楚见面的地点这应该不行。

师：看来小朋友们听得很仔细。是的，时间约了，但没讲清楚地点，他们约踢足球能成功吗？

生：不能。

师：这对合作伙伴，请把约会的地点讲清楚再试一次吗？

生1：喂，你好！我是李中。

生2：李中你好！我是張阳。

生1：明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？

生2：好啊！

生1：那我们就明天上午8点在学校的操场见。

生2：好的，不见不散！

生1：一言为定，再见！

师：这回他们能约成功吗？

生：能。

设计意图：两次的打电话展示，让学生在倾听中明白打电话的注意事项，从而达到自我教育的效果。

3.总结方法，读儿歌

师：打电话方法除了礼貌，我们还要把事情是什么，时间，地点讲清楚。（板书：有礼貌、讲清干什么、时间、地点）

读“打电话儿歌”，多媒体出示：

打电话，先拨号。

拿起电话说“您好”，告诉对方我是谁。

明明白白说事情，要点一定要说清。

认真倾听对方话，主要内容记心间。

通话结束说“再见”，注意电话要归位。

设计意图：根据一年级学生的特点，选用学生喜欢的儿歌总结巩固打电话要领，便于学生记忆。

（四）扩展话题，反复训练

1.生活中还有许多时候要用上电话，我们熟练地掌握了打电话的方法、技巧，并且学会运用礼貌用语，就会给我们的生活提供更多的方便，使人与人之间的感情更加亲密。

2.下面，教师列举了一些学生在生活中遇到的需要打电话的情况，请各组按照训练内容自由组合：

（1）今天，你生病了，不能去学校上课，打电话向老师请一天的病假。

（2）知道同学生病了，打电话询问病情。

（3）因为生病请假，不知道当天的作业，打电话问同學。

（4）到叔叔阿姨家玩，叔叔阿姨留你吃饭，打电话告诉家里人。

设计意图：不同情境的设置，既紧密联系生活，又让学生的参与面更广，达到口语交际的目的，突破了重难点。

3.汇报交流。

4.教给常识，学会生活

（1）出示三个急救电话及图片。（110、120、119）

师：同学们，你们知道这三个电话是干什么用的吗？

生：110是报警电话，119是火警电话，120是急救电话。

师：你真棒！同学们，这三个电话只有发生紧急的情况下才能拨打，平时是不能随意拨打的，而且拨打时一定要讲清楚地点、事情。

（2）看录像，提要求。遇到这些事情该怎样打电话？该说些什么？（播放录像，展现“病人急救”“火灾险情”“交通事故”等场面）

（3）分组讨论交流，练习表演。

（4）小组汇报交流，师生共同评议。

设计意图：口语交际来源于生活又服务于生活。特殊电话的设计环节目的是让口语交际回归生活，让“打电话”这节口语交际实实在在为学生所用。

（五）总结延伸，现场连线

师：同学们，刚才的学习，我们知道了打电话的方法，（再读“打电话儿歌”：打电话，先拨号。拿起电话说“您好”，告诉对方我是谁。明明白白说事情，要点一定要说清。认真倾听对方话，主要内容记心间。通话结束说“再见”，注意电话要归位）还认识了特殊的号码。在我们日常生活中除了打电话，我们还会微信语音和视频。今天，我们就来连线班里同学的妈妈，与她视频聊天。

师：视频连线家长，学生与家长交流。

设计意图：现场连线环节再一次让学生体验打电话的真实场景，使全体学生对打电话应该怎样说有了更清楚的认识。

（六）板书

口语交际   打电话

有礼貌 说清时间 地点 事情

（七）反思

通过本次教学活动让学生学习的主体地位得到了充分的体现。始终把学生当作口语交际学习的主人、训练的主体，积极为学生的自主学习安排时间，搭建舞台，提供表现机会。

（一）谜语导入，激发热情

“良好的开端是成功的一半。”一年级的学生表现欲望很强，一开始就用学生的猜谜语导入能充分调动学生参与课堂的积极性。

（二）巧设情境，有的放矢

本节口语交际课处处设置情境，一步步引出“打电话”的方法。

1.情境图与录音相结合，让学生正面接受“打电话”要注意礼貌，突破重点。在评价环节，既锻炼了学生的口语交际能力，又不留痕迹地让学生学会自我教育。

2.“他们能约成功吗？”的交际环节，通过几次的对话，突破了难点“打电话时要讲清时间、地点、事情。”

3.多种情境的设计，使学生在反复练习中完成对重难点的突破。

4.特殊号码的使用，教会学生生活的技能。

在多种情境中，学生的合作意识和能力得到较好的培养。营造了共同学习、探索、研究、提高的环境氛围，让学生在充满合作机会的个体与群体交往中学会尊重、学会沟通、学会互助，取长补短，共同提高。

责任编辑  罗燕燕