小学语文写作教学方法探讨

张明

摘要：在小学语文课程教学中，写作是其重要的组成部分。小学生的思维还未发展全面，可能在写作的过程中对文章的结构容易模糊，甚至不明白文章的具体结构。如何提升小学生的写作素养是教师应该去研究的一个问题。帮助学生提升他们的写作素养，也是在帮助他们发展思维。

关键词：小学语文;写作教学;教学方案

对于小学生的写作学习，教师一般不会要求他们的文章结构有多严密，也不会要求他们用词造句有多优美，重在要求他们表现出真情实感的流露。在小学生的世界中，他们更为感性，他们能抛开利益、人情这些成年人常思考的问题，所以他们最能直接表述出产生的情感。教师需要做的是慢慢地引导学生在写作中来表露这种情感。同时，要想提升学生的写作能力，还要教会学生去细腻地感知事物、观察事物。当学生学会细细的体会，他才能身临其境，才会写出真实的感受，才能将感情自然流露而不显做作。

一、小学语文写作教学方案

（一）每周布置课外阅读任务

怎样才能写得出一篇好作文？多看一些语文课外读物对写作的提升是很有帮助的。毕竟杜甫也曾说：读书破万卷，下笔如有神。学生看的多了，慢慢的也能模仿着来写，最终就能形成自己的写作风格。教师可向同学们推荐一些适合他们年龄段的语文课外读物，如：草房子、斑羚飞渡这类童话读物;十万个为什么、飞向太空这类科普读物等等。小学阶段的学生都还处在懵懂、贪玩的年龄，要他们每天都能静下心来读书想必是困难的。建议教师可以每周布置一些阅读任务，尽量选一些内容鲜活灵动又易理解的书籍，不要选择枯燥难读的书籍，要求学生自行阅读。在新开始的一周，教师随机抽取学生来了解上一周的阅读情况。并要求学生在阅读完每一本书籍后，都写一点读书感想（不必要求字数），或是让学生从读物中摘抄好词好句好段。

（二）要求学生写日记

教师应该要求学生一周内写几篇日记（不要每天都写），让学生记录下一周中的某一天发生的趣事儿，或是自己的日常生活，或是看见的一道风景。学生频繁的记录生活，就能慢慢的提升自己的文笔，慢慢的，他们也会留心日常生活中发生的趣事儿。他们先是使用质朴的语言描写出所见之景，所历之事，等他们写的多了过后，便能自如的使用多种修饰手法在日记里，使用精巧恰当的词来形容这些事物。转变的过程会使得他们内心的情感变得更细腻，同时也会让他们更能细心的观察身边发生的一切。当他们再把这种细腻的情感写在日记当中，这对他们写作能力的提升也是有很大的帮助。

（三）写作结合实际出发

小学阶段的语文写作，更多的要求在于要结合实际出发。只有让学生亲身体会过一些事情，他们才会对这些事情有真实的感想（因为大部分小学生都没有经历过太多事，从而无法体会那些感受）。比如，要让小学生写记叙文“春游”，最好的做法是让家长带领学生去春游一次，让学生切身体会到在春天里玩耍的那种快乐。等他回到家中，把去春游这件事记录下来，那么他的文章里会真的充满着快乐的氛围。又比如，要让小学生写说明文（这对小学阶段的学生来说是有一点难度的），就要让学生较为全面的去认识这一具体的事物，只有学生详细地了解了这一事物，他们才能從事物的某几个特征去进行说明。总的来说，小学生要写出真情实感的文章，最好的做法是经历一次。

（四）为学生讲解写作技巧

小学生要想写好语文作文光靠自己的努力还是不够的，毕竟这个阶段积累他们的文学素养还不够多。教师要想帮助学生提升他们的写作能力，那么教师也要为此努力。建议每周能安排出两节写作课供语文教师来为学生讲解如何写出一好的篇作文。首先，教师简单的为同学们梳理出作文有哪些体裁（记叙文、说明文、议论文、应用文）、结构（总分式结构、并列式结构、对照式结构、分论点结构），并按相应体裁结构举一篇范文，结合范文进行详细的分析解读（从体裁、结构、写作目的、流露出的感情等方面）。等教师讲解完毕写作的基础知识后，就可以放手让学生自行练习。教师拟定一个题目，让学生围绕这个主题展开写作（不一定要写出一篇完整结构的文章，比如：记叙文写出一件事中的部分发展过程、议论文写出某个论点的阐明、说明文写出一件事物的某个特征都可）。教师将学生写的作文细细批改，从中选出一些体裁结构合理、感情流露自然真实的文章为范文念给全班同学听，然后对这些范文分析讲解，看看是否还能将这些文章进一步修改得更加完美。

（五）对教学方案再反思、改进

在教学计划初次实施时，可能会存在许多问题，这就需要教师及时的对教学方案进行反思、改进。好的教学方案一定是经过多次实践修改得来的。而教师在针对教学方案进行再反思、改进、实践的过程中，也会增长其能力和经验。这对提升小学生的写作能力也是有所帮助的，可以达到教学相长的目的。

二、小学语文写作教学实践对小学生有何益处

培养小学生的的写作能力要求他们有大量的阅读，心中能储备丰富的写作素材，这也是在培养学生的文学素养，同时也能提升他们的理解能力和逻辑思维能力。随着社会经济的快速发展，有太多诱惑会阻碍学生的学习，其中电子产品对学生的迫害尤其严重。所以，教师应在学生还小的阶段就鼓励他们读一些他们感兴趣的课外读物来消磨他们对电子产品的热爱。这样的方式效率虽然微薄，但聊胜于无。教师引领学生畅游在书籍的海洋里，带他们体会读书是一件多么美妙的事情。慢慢的，他们也会爱上读书。读书是我们一生都应该坚持去做的一件事。写作教学的过程中也明确提出学生要自然的流露感情就要细腻去观察身边的事物，这对于学生的成长也是一件益事。学生如果能细心的观察身边的事物，细腻的体会别人的情感，相对的也能提升学生的情商，这对他们以后的工作也能提供帮助，同时他们在人际关系方面也能够妥善处理。

三、结束语

小学语文写作教学方法还有很多，以上便是我针对小学语文写作提出的一些教学建议，其中不乏有一些不成熟的观点。但我有热情能积极的去一一实践这些教学方案，并在实践过后及时做出反思、改进，力争设计出更加高效的写作教学方案，希望对各位教师的课堂教学有所帮助。

参考文献：

[1]王淑兰.妙笔生花灵动生动写作——再探小学语文写作教学策略[J].赤子，2014（11）：1.

[2]张玉.小学语文写作教学存在的问题及对策探讨[J].好家长，2016（25）：1.

[3]史文玉.试析小学语文写作教学存在的问题及其解决对策[J].考试周刊，2015（25）：1.