幼儿园小班角色游戏中幼儿规则意识与能力培养

唐井亭

摘要：幼儿时期是人类一生中进行学习的关键点，在这一阶段，需要让幼儿形成良好的行为习惯，并在此基础上适当的向幼儿灌输正确的道德观念，同时通过各种类型的活动来帮助幼儿积累生活经验，从而对其今后的成长和发展带来影响。角色游戏是幼儿一日活动当中的重要组成部分，也是幼儿所喜闻乐见的活动形式，能够主动积极的参与到此类活动当中，所以教师应当借助这一类型活动，去培养幼儿的规则意识与能力，引导幼儿认识规则，了解规则，遵守规则，最终形成规则意识以及相应的能力。

关键词：角色游戏;规则意识与能力;培养策略

规则是人们在参与社会生活时必须遵守的行为准则。在相关文件中，也明确说明了幼儿教师在开展教育工作时，应当着手培养幼儿的规则意识与能力，并通过各种类型的活动引导幼儿了解什么是规则，怎样遵守规则，怎样在规则允许的情况下行动。但是幼儿对各种事物都充满了好奇，在游戏活动当中，总是想尝试各种规则不允许的行为，而且幼儿的自我行为管理和自我控制的能力非常差，更加剧了这种想法和行为的出现，导致对幼儿规则意识和能力的培养难上加难。鉴于此，教师可以分别从“在游戏中发现问题，引导幼儿形成规则意识”、“在讨论中发现问题，引导幼儿建立规则”以及“在实践中发现问题，引导幼儿遵守规则”三个角度开展教育工作。

一、在游戏中发现问题，引导幼儿形成规则意识

幼儿在角色游戏当中，能够非常投入的参与游戏，完成游戏的各个环节。在这一年龄段，幼儿的思维特点能够直接决定幼儿会在游戏过程中不断的产生并发现全新的问题，如果教师能够利用好这些问题，就能够进一步拉进与幼儿之间的距离，使幼儿对教师产生强烈的信任感。不仅如此，在角色游戏活动当中，教师利用好幼儿产生和发现问题，也能够帮助幼儿积累更多的生活经验，从而实现角色游戏的拓展性和延伸性。

例如，教师在“老狼老狼几点了”的角色游戏中，首先向学生说明规则：“第一轮由老师当‘老狼，在老师说时间之后，开始抓‘小羊，哪一位小朋友被抓住，就要当下一轮游戏的‘老狼。”此时，很多幼儿都迫不及待的想要扮演“老狼”的角色，消极的对待游戏，使得游戏不能有序开展。在这一问题上，教师可以组织幼儿进行讨论，让幼儿通过讨论给出完善的计划。最终，制定新的规则：“谁先跑回规定的位置，谁就可以当下一轮的‘老狼。”通过规则的改动，幼儿便会更加直观的体会到，幼儿自己就身处在规则当中，只有遵守规则，才能够让游戏进行的更加顺畅，从而形成规则意识。

二、在讨论中发现问题，引导幼儿建立规则

在角色游戏当中，经常出现幼儿们都想要扮演某一角色，而不愿意扮演其他角色，在角色分配上发生争执。在游戏开始前，如果不能有效的解决这一问题，游戏就无法顺利开展。但是在发生这一问题时，幼儿往往不愿意做出让步，导致问题无法被幼儿独立解决。所以，教师应当针对角色游戏当中对角色进行争抢的问题展开教育活动。具体来说，教师应当尊重幼儿的意愿，并以此为基础，尽可能满足幼儿对不同类型角色的幻想和扮演需求，从而引导作为游戏主体的幼儿建立全新的规则。

例如，在“我是小医生”的游戏当中，有两名幼儿互相争抢医生的角色，两人互不相让。此时，造成了“病人”这一角色的确实，导致游戏中“看病”的动作和流程难以实现。此时，教师就可以走到两人中间，引导幼儿遵守此前商量好的“角色轮流”的方法来解决这一问题。但是在扮演“医生”的先后顺序上，两人再次发生了争执。此时，教师就可以让两名幼儿爱用“猜拳”的办法来决定谁先扮演“医生”。这样一来，幼儿便能够顺利的投入到游戏当中。

三、在实践中发现问题，引导幼儿遵守规则

在角色游戏当中，幼儿往往会全身心的投入到自己扮演的角色当中。在此期间，幼儿会很快的忘记游戏开始前制定的游戏规则，在这样的情况下，教师就可以带领幼儿制作一些能够指导幼儿实践的标识，让幼儿的游戏行为能够拥有一个视觉提示物，在游戏实践当中，幼儿看到这些视觉提示物，就能够自觉的遵守规则，游戏行为回到游戏规则允许的范围内。

例如，在“开饭啦”的游戏开始之前，教师可以为这个游戏设置不同的角色，如“打飯阿姨（叔叔）”、“餐具回收员”、“排队监督员”等。然后组织幼儿制作标识牌，比如在“打饭窗口”处张贴的“请排队”、在餐具回收处张贴的“餐盘放置处”、“餐具放置处”、“食物回收处”等。如此一来，幼儿便能够根据自己的角色去遵守相应的规则，比如“餐具回收员”会自觉提醒其他幼儿不乱放餐具，不乱倒剩饭等，游戏是开展秩序有了极大的改善。

总而言之，角色游戏对于幼儿的发展有非常重要的意义，在幼儿参与游戏的过程中，教师适当的干预游戏过程，从不同的角度去发现游戏中存在的问题，并引导幼儿自主提出解决方案，从而建立幼儿的规则意识，培养幼儿相关能力。

参考文献：

[1]马晓丽.在角色游戏中培养中班幼儿的规则意识[J].幸福家庭，2021（06）：93-94.

[2]金怡.谈4～5岁幼儿在角色游戏中规则意识的培养[J].儿童与健康，2020（12）：54-55.