新形势下中职英语教育教学创新对策研究

杨翠兰

摘要：自我国进入新时代后，逐步与国际教育接轨，英语作为目前国际上的通用语言在职业教育中逐步受到重视。为了提高学生兴趣、提高课堂教学质量，浅析中职英语教学存在的问题及教学反思、以新形势下的中职英语教学应如何推陈出新作为启发点列举了在中职英语教学中可行的一些教学方案和建议，目的是大力激发学生的学习潜力，创新多样化教学模式，希望能对正在从事或未来将要从事中职英语教学的同行有所帮助。基于此，本文详细分析了新形势下中职英语教育教学创新对策。

关键词：新形势;中职英语;教育教学;创新对策

引言

中等职业学校是为社会培养技能型人才的重要阵地，随着全球经济一体化以及国际之间交往的增多，英语作为一种交际工具对于技术工人来说同样重要。英语是中职学校开设的一门基础课程，学习的目的就是提高学生在实际工作中的应用能力，对于学生综合素质的提高具有重要的作用。

1中职英语教学存在的常见问题

1.1学校学习风气欠佳，学习氛围不浓

由于历史原因，职业高中生源质量普遍不高，就业的前景不佳，导致职业高中的生源越来越少，少数学校学习风气欠佳，不少学生认为学与不学一个样，学多与学少一个样，学习氛围极差，学校学风每况俞下，也使不少职业高中面临着生存危机。虽然随着社会经济的发展和招生政策的不断改革，上述情况已经开始逐步改善，但是仍有很多学校尚未有效改进教学策略，从自身实际出发解决上述问题，不是把学校管理的重点落实到学生学习能力的培养上，将教育教学研究的重点放在学科建设以及培养学生的学习能力上，而是单纯抓学生的纪律，只要学生在校期间不闯祸、守纪律即可，因此学习风气不佳，学习氛围不浓的问题没有得到根本的解决。

1.2教学方法单一

中职学校英语教师队伍存在年龄偏大、结构不合理等现象，他们在接受教育新观念方面有些欠缺。很多教师在课堂教学过程中仍沿用传统的授课模式，根本不顾忌学生的感受，师生之间没有情感的交流，也不能从学生的具体情况出发，进行有针对性的教学，致使课堂效率低下，教学效果不理想[1]。

2新形势下中职英语教育教学创新对策

2.1善用现代化多媒体手段教学

随着互联网技术的迅猛发展，多媒体对课堂教学提供了越来越多的帮助。作为一名与时俱进的英语教师，也应减少使用板书教学方式，在教学活动中多结合多媒体教学手段，因其诸多功能对提高学生的英语综合能力帮助极大，能够生动形象地对正处于青少年时期的学生展现英语授课主题，那么，中职英语教师在使用多媒体进行教学时，应注意哪些事项呢？首先，教师应深入学习多媒体课件的制作技能，在课件中添加动画特效，通过其为课件增光添彩后，在视觉和听觉的双重冲击下学生的注意力和学习兴趣就自然而然地被吸引过来了。其次，教师应提高自身的教学标准，少采用照抄照搬的课件模版。但在现实的英语教学过程中，部分教师在尝到新媒体教学所带来的利效后，一味地依賴课件进行教学活动，更有甚者直接借用新媒体播放器来代替其讲课，即使这样“完成”了教学任务，但对学生来说无疑是一种单一化的无趣活动，不能完全地将新媒体教学的优点发挥出来，教学成效也因此大大降低。教师不能有新媒体教学活动只是将板书“电子化”这一错误观念，多媒体课件上的内容更不应该只是将教材上的内容“复制粘贴”在一起。最后涉及教师对课件的引导方式，教师不应该过多设置传统教育方式的提问环节，可以多采用欣赏、激发讨论的手法。目前，有众多利于教学的多媒体App，例如钉钉、微信，也有能促进家校沟通的家校通，在结束一节课的教学后，教师可借助这些App在线上与学生多时空地进行沟通、传达作业要求。反观，这也对教师提出了更高的要求，教师绝对不能一味地将教材内容进行复制，而要呈现出富有趣味性的线上内容，线上授课也不能视为线下课的复习模块，应一视同仁。正确使用以上方法，方能将多媒体教学的多样性和创新性体现透彻[2]。

2.2学校要与时俱进，提高英语教师专业水平

学校在条件允许的情况下，应尽可能组织英语教师参加专业培训，努力提升他们的专业能力;或邀请英语教学专家入校，针对中职英语教学现状及存在问题进行调研和分析，与一线英语教师进行专题研讨，引导英语教师转变传统教学思想，更新教学理念，创新教学方法，打造一支专业性强的高水平英语教师队伍。

2.3教师要发挥好主导作用

虽然新课程标准强调要突出学生的主体地位，但这并不意味着弱化了教师的作用，教师的主导作用对学生的学习效果有着重要的影响。为此，从学校层面上讲，要与时俱进加强教师队伍建设，使英语教师的年龄结构更加的科学合理，重视对青年教师的培养，定期不定期对英语教师进行培训，以提高英语教师的专业水平，为教师队伍的可持续发展创造条件。从教师层面上讲，中职学校要鼓励教师创新英语教学理念，改进教学模式，积极探索中职学生的教育教学规律，创新教学策略，采用启发式教学，并结合英语的听、说、读、写、译等教学活动，积极进行教学研究，调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，提高学生的英语实际应用能力，同时，教师也要不断提高自己的业务能力，有效提高教学质量[3]。

2.4教师要积极改进教学方法，丰富教学手段

因为中职生学习基础薄弱，学习水平参差不齐，教师要认真了解和分析学生的个性差异以及兴趣爱好、学习态度、学习方式等因素，积极开展分层教学，努力激发中职生学习英语的求知欲，调动学生的学习潜能;教师还可以将信息技术与英语课程合理融合，充分发挥信息技术形象直观的特点，化难为易，使学生在轻松愉悦的学习过程中切实提高英语水平。

结束语

综上所述，目前中职学校的英语教学质量仍有很大的进步空间，学生是教学的主体对象，教师是课堂的主导人物，这就对教师提出了更多教学新要求。为了贯彻“全面育人”的教学观念，教师群体需要多转变、多调整教学方式，并合理借用新媒体教学手段，为学生提供先进的教学环境，把学生培养成为综合型人才而努力。

参考文献：

[1]杨敏.浅谈如何提高中职英语教育教学质量[J].发明与创新（职业教育），2019（05）：15.

[2]詹天帆.浅析中职英语教育实践性教学改革[J].当代旅游（高尔夫旅行），2018（09）：172.

[3]刘祺丹.浅谈中职英语课堂教学中的创新教育[J].科学中国人，2017（21）：469.