构建高中英语高效课堂的策略研究

王曦

摘要：随着新课程教学改革的持续深入，高中英语教学的有效性受到人们的高度关注。如何有效促进高中英语教学质量的提高，让高中英语课堂的高效教学成为教师教学工作的重点。高效课堂教学的侧重点将打破学生固化的思维模式，让学生变得有创造力和执行力。教师要根据高中英语教学的特点，采取切实有效的策略，有效提高学生的英语学习效率，达到构建高中英语高效课堂的目标。基于此，文章联系实际，重点探讨了构建高中英语高效课堂的策略。

关键词：高中教学;英语教学;高效课堂

引言：

高中英语是一门涉猎广泛的学科，具有较强的应用性，对于学生的学习具有比较大的挑战。传统的教学方式具有单一的教学特征，无法有效促进学生学习效率的提高。因此，教师要积极采取有效策略，有效提高高中英语课堂教学的质量和效率，构建高中英语高效课堂[1]。同时针对学生具体的学习情况，采取要针对性的教学策略，在有效激发学生学习兴趣的同时达到构建高中英语高效课堂的目标。

一、提升教师专业素养，有效落实新课标

目前开展的教学活动中，课堂上展示给学生的知识包括：教材的理论知识、教师教学经验中的所得以及课堂互动中生成的新知识点。新课标的作用是打破教师单纯教授教材知识的传统教学模式、激发其个人的储备知识、提升师生与生生之间因知识碰撞而生出新知识的比例。教师的职责会从单一的教授理论知识转换为发挥课程价值、传播学科专业、促进学生发展、协助学生合作探究、提供课程资源[2]。

因此，教师必须在推进新课标的过程中，不断强化自己的专业素质，提高自身专业技能。新课标、新教材对于学生的语言运用能力有更严格的标准。学生能否进步、新课标推行能否成功，都要看教师的综合语言运用水平的高低。所以教师一定要学习并熟悉新课标理论，研究出新的教学方法，持续提高自身综合素质水平。在教授英语教材的同时，引导学生制订合理的学习方法，养成积极正确的三观。教师要尊重学生的个性化，耐心且负责地指引学生健康成长，通过科学有效的教育教学方式让青年一代在未来社会具备自己的生存能力。

二、建立和谐的师生关系

教与学是一对矛盾体，作为冲突双方的代表，师生之间如何建立和谐的师生关系，是构建高中英语高效课堂的关键。高中阶段的学生更加叛逆。如果他们对某位教师有好感，就会对这位教师教学的课堂产生兴趣，愿意努力学习，从而取得优异的成绩。否则，他们就会因为叛逆心理而不愿意学习教师的课。因此，教师要深入了解学生，关注学情。当然，这并不是说对他们的缺点不能进行批评，要知道过分的爱护就是纵容，而批评和赞美都是为了同一个目的，都是为了学生的健康成长。所以批评的方式比批评本身更重要。例如，当学生犯错后，教师要帮助学生分析犯错的原因，不能只是针对犯错这件事批评学生，摆事实讲道理，只有这样，师生关系才能融洽，学生才能有更兴趣地学習。

三、以教学情境的优化为媒介，点燃高中生的英语学习热情

要想构建高效英语课堂就必须让学生乐英语、爱英语，点燃他们对英语学习的热情，让他们对英语知识产生好奇心和探究欲，因而教师在构建高效英语课堂的过程中，一定要重视学生学习兴趣的激发，抓住高中生的学习心理特征，有意识地借助教学情境的优化激发他们的求知欲和英语探究兴趣，并尽可能地将这种兴趣转化为学生自主学习的热情。教师通过创设符合学生英语学习需求和具体内容的氛围或情境，能构建一种师生之间可以进行真实情感交流的英语课堂，让他们在真实、宽松的学习氛围中，主动进行英语知识的探究和理解。教师在创设教学情境时，还应该重视与具体的教学内容契合，如与生活现象相关的知识就可以创设生活化的教学情境，搭建真实的学习场景，让学生体会英语知识在生活中的真实应用，获得更加深刻的情感体验[3]。

例如，利用引导性强的问题可以创设问题情境，加深学生对知识的理解，在进行 Earthquakes 单元教学时，这是一篇以地震为主题的科普说明文，为了让学生能快速走入文章，进入学习状态，教师可以找到当年关于地震的一些报道，并创设问题让学生进行思考，如①what do you know about earthquake？② What causes quakes and where do they often happen？③How to predict an earthquake？等，激发学生的学习求知欲和英语学习热情。

四、加强课外阅读，培养学生英语阅读能力

高中英语教师发挥出知识的作用，让学生可以频繁见到或者是使用到重要知识点，这样才能够真正地让学生将英语知识牢记在心中。对此，高中英语教师可以通过加强学生课外阅读的方式帮助学生更好地记忆自己所学的知识，而这要求高中英语教师挑选合适的书籍让学生进行阅读，这样才能达到提升高中英语教学效率的效果。笔者通常会帮助学生挑选合适的书籍让学生阅读，如果书籍难度过高，就会使学生丧失阅读的兴趣，不利于学生阅读能力培养以及学习效率的提升;如果挑选的书籍与课本内容无关，同样起不到构建高效高中英语课堂的效果，所以教师要认真地对课外书籍进行挑选。

例如，笔者会根据自己所教授的内容选择书籍，在进行“Festivals around the world”这一课的教学时，会寻找一些关于世界各国节日或者是风俗礼仪的相关书籍，让学生在阅读的过程中可以在书中找出自己学过的知识，加深对这些内容的记忆，提升学习效率，并开阔学生的眼界。而且通过阅读课外书籍，可以帮助学生更加深刻地理解学习的内容，知道如何将知识应用，应用在什么地方合适，这样可以有效地构建高中高效英语课堂，同时能有效培养学生的英语阅读能力，达到新课改培养学生核心素养的教学要求。

结束语

综上所述，面对新课程改革下的高中英语教学要求，教师要积极应对，积极构建高中英语高效课堂，从而有效提升学生的英语综合学习能力。教师要针对学生英语学习的特点，注重良好师生关系的维系，创设和谐的英语学习氛围，为高效英语课堂的构建奠定基础，促进学生英语素养的提升。

参考文献：

[1]邵红林.新课程理念下高中英语词汇高效课堂的构建[J].英语画刊（高级版），2020（28）：81.

[2]刘兰香.高中英语高效课堂教学方法的构建策略[J].英语画刊（高级版），2020（27）：36-37.

[3]吕军琳.探究如何构建高中英语高效课堂[J].试题与研究，2020（22）：91.

吉林省教育学会“十四五”科研规划课题《新课程背景下延边州高中英语教师专业发展有效路径研究》立项编号G214074。