谈幼小衔接中幼儿良好习惯的培养

陈技

摘要：幼儿阶段是孩子知识启蒙的时期，同时也是为孩子可以更好的接受九年制义务教育打基础的时期，为此在幼儿园教学阶段老师应该针对幼儿的实际情况来给幼儿进行良好习惯培养，帮助幼儿更好的提前适应学校生活，提高整体课堂教育教学效率。实际上幼儿阶段和小学阶段两者是存在一定断联的，为此现在两者有必要且必须要建立更好的交流沟通，这样才能使幼小衔接工作真正落于实处，为此幼儿园老师与小学老师一定要针对幼小衔接做好交流，这样才能使用小衔接工作进行的更加顺畅，为此幼儿园老师一定要针对幼小衔接做好准备。

关键词：幼儿教学阶段;有效衔接;工作;良好习惯

随着社会主义事业发展，随着我国对于人才的要求越来越严格，目前幼儿园的教学环境与教学质量都发生着质的飞跃，但是在这个过程中，幼儿园老师在进行整体教学的过程中，过分的注重怎样才能让幼儿升入到一个较好的小学之中，注重培养幼儿的知识储备，但是忽略了幼儿良好习惯的培养，为此本文就针对如何才能培养幼儿良好习惯进行探讨。

一、在幼小衔接阶段中，幼儿良好习惯培养的重要意义

1.减少幼儿对小学教育的抵触心理

相对于小学教育教学工作而言，在幼儿园阶段学习时，幼儿所在的环境更加具有趣味性，更加自由，这也使得很多幼儿在步入小学后，面对压抑的环境无法及时适应，导致幼儿自身也会存在情绪不稳定的情况，影响幼儿的整体小学学习。为此幼儿园老师在幼儿时期帮助幼儿养成良好的学习习惯，提前适应小学生活是十分有意义的，有利于减少幼儿到小学之后的焦虑心情。

2.鼓励幼儿与他人进行沟通和交流

幼儿本身交流能力较弱，对于一些外向的幼儿来说，更愿意与他人进行沟通，但是内向的幼儿很少主动与他人进行沟通交流。在幼儿园时期幼儿所接触的人员较少，老师和小朋友之间的关系也相对较为单纯，但进入小学之后幼儿就会进入到一个全新环境之中，并且所见的，所相处的人也会发生很大变化，为此很多在交流方面存在问题的幼儿进入小学后，没有正常的人际交往能力，很难适应小学的生活环境。

3.激发幼儿的学习兴趣和学习热情

在幼儿阶段并没有给幼兒安排一定的任务量也没有设置课程教学目标，这也就意味着在整个幼儿园阶段主要是给幼儿进行学习的启蒙，也就是让幼儿在幼儿园时期对于学习的积极性和兴趣。同时幼儿园在知识讲解方面，一般内容比较浅显，而到了小学之后讲解的内容会逐步深入，这也让很多幼儿无法进行这一转变而造成学习上的困难，为此幼儿园老师在进行整体教育教学的过程中，可以渗透一部分小学的知识，让幼儿提前有一个接触，这样也有利于幼儿对于小学的整体环境适应。

二、在幼小衔接阶段中幼儿良好习惯培养的有效策略

1.注重培养幼儿自身的独立性

在整体幼儿园教育教学过程中，面对着幼小衔接压力的主要是幼儿园大班的孩子，为此老师在给幼儿园大班孩子进行教育教学时可以进行一定的调整。首先需要对幼儿的作息时间进行一定改变，让幼儿的作息时间尽可能的贴近小学作息时间，这样才能让幼小衔接更加顺畅和迅速，一定要帮幼儿改掉赖床和早退的习惯。其次要培养幼儿自己的事情自己做，也就意味着在幼儿园日常活动之中，老师要培养幼儿的自主性，因为到小学之后老师不再对幼儿生活进行过多的照顾，老师会更加注重于幼儿的学习，而不是注重于幼儿的生活自理能力的培养。

2.注重请小学老师进行启蒙

我园为了更好地让幼儿适应的整体小学生活环境，特意会在幼儿进入到大班之后，请幼儿和家长一同来听讲座，这讲座讲授者是当地的小学老师，老师会在讲座之中告诉家长以及幼儿进入到小学之前需要准备什么，需要提升哪方面的能力，这样可以让家长以及幼儿有提前的心理准备，进入到小学之后也能更加适应小学生活，位次保证幼小衔接更加顺利。

3.增加幼儿小学知识学习信心

在幼儿园教学教学过程中应该在教学时结合小学的内容给幼儿渗透一定的数学知识等基础性知识，同时在给幼儿进行知识渗透的过程中，一定要采用幼儿喜闻乐见的方式来给幼儿进行知识的渗透，这样才能使幼儿对于学习有热情和兴趣，提升整体教育教学效果。例如在给幼儿进行数字教学时，老师可以教数字1，给幼儿比喻成长颈鹿的脖子以及手指等，通过这样的启发式教学可以使幼儿的思维得到一定的拓展，同时也可以使幼儿的学习积极性得以提高，真正让幼儿进入到小学课堂进行学习更加顺利，形成更加良好的学习习惯以及学习方式。

综上所述，随着我国对教育教学的逐步重视，现在在给幼儿进行教学的过程中，老师也一定要关注到提升幼儿的学习习惯，使幼儿的幼小衔接工作可以做得更加顺利，幼儿进入小学之后可以减少焦虑困惑的心理，为此老师在幼儿大班进行教学过程中应该真正和小学相衔接，给幼儿适当的进行能力提升，这样才能真正使幼儿的整体学习效果得以提高，有利于幼儿今后的全面成长。

参考文献：

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