浅谈双减背景下初中化学作业设计

宋宝林

摘要：有效的作业设计是一种非常有用的辅助手段，它可以帮助学生巩固所学知识，考察和培养他们对知识的理解和运用。化学作业能够客观、全面地反馈、调节和优化化学教学过程。在中学化学教学中，应重视作业设计，在充分调动学生的兴趣与潜力的同时，丰富作业形式，加强学生的基本知识，加强对化学的认识，培养学生的创造性和动手能力，加强学生的自主性，巩固和深化课堂知识，全面提升和发展化学核心素养。

關键词：双减;作业设计;优化;初中;化学

前言

课后作业是课堂教学的一种自然延伸的学习方式。在完成作业时，可以强化记忆，巩固已学的知识，并完成教学的反馈。随着“双减法”教学改革的深入，中学化学教师的作业设计也越来越受到重视。怎样使作业的真正价值得以发挥，怎样才能更好地促进学生的思维素质的培养，是当前中学化学教学面临的一个重要问题。化学教师可以通过下列方法来做。

一、双减政策原则

在贯彻实施意见时，要明确工作原则，切实贯彻落实好“以生为本”的各项举措，切实保障好学生的基本权益，充分体现父母的基本诉求。同时，要按照法律规定，制订相应的措施，并通过法律审查，使之与当今的法制社会相适应。在具体实施中，政府应加强相关的宣传，强化领导能力，并通过多方的联合动员，使教育、社会等部门的配合，才能达到更全面的战略部署。在实际操作中，要把试点的各项措施应用到实际中去，及时解决问题，调整相应的措施和方案，以更好地满足地方的需要，才能使项目的执行工作更顺畅，同时也能降低各类矛盾。

二、双减背景下初中化学作业设计优化要求

因此，要从单纯运用解题策略，提升学生的记忆能力，不仅仅是利用题海战术去提高学生对各类知识点的记忆能力。在课堂之后，老师要加强与学生的交流，不断提升课后服务水平的质量，并能及时解答学生问题，从而使学生在课堂上有所进步，进而能帮助学生完善自身的不足，对自己所学知识的欠缺进行了归纳和剖析。要持续改进课堂教学，保证教学的质量。我们必须关注学生的综合素质，不仅要提高学生的学业水平，还要提高整个班级的教学质量，而要对学生进行全面的评估，不仅要看他们的学业，还要看他们平时的表现，他们的专业能力，使学生得到更全面，更综合的评价。

三、优化初中化学作业的策略

1、控量提质

为了使学生不会因为化学作业而产生畏缩和厌倦，老师们在设计作业时要积极地抛弃题海战术的策略，在布置任务时要注意控制数量、提高教学质量。首先，教师要对学生的化学基础、认知能力进行分析、评判。以此为依据，对化学作业进行了细致的设计，使其能够突出教学要点，同时突破了教学难点，使学生能够在每一次的情况下顺利地完成任务。其次，要想有效地控制化学作业，就必须避免同一化学知识的重复，并在选题时选取具有代表性的问题。能熟练地解决这类问题，并达到举一反三类推的结果。此外，为确保学生的学习质量，教师可以通过体验、实践和参与的方式，结合特定的化学教学目标，使学生体验、实践、参与，从而提高化学教学的质量。

2、尊重学生差异，共同进步

教师在进行家设计时要体现出一定的梯度性，使成绩优异的同学获得提高，而学习上的困难则需要提高。学生们体会到了胜利的快乐。这种“梯度作业”能使学生在做作业时感受到成功的喜悦，并建立起自信心，使每位同学都想做作业、爱做作业、会做作业、并乐于做作业。比如，在《元素周期表》课程中，老师在引导学生完成这一章后，结合课程的教学目的和学生的学习状况，制定了相应的梯度课程。对于学习水平较低的学生，则要掌握基本的知识，熟悉元素周期表;对于学习水平良好的同学，则要把元素周期表背下来，而学习水平优异的同学，则需要在熟记的基础上，加强应用，并进行拓展练习。并且填入对应的题目：①元素周期表就象一个大房子，里面住着各种各样的“客人”。这些宾客有不同的特点和不同的职能。虽然来的人不少，但也有不少的房间等待着客人。目前已有118位宾客入住，请您安排好所需的客房。该项目能使同学们更好地掌握元素周期表;②在元素周期表中，第2个周期单元的数量为（），第3个周期单元的数量为（）;③我们知道，在特定的循环中，第 IA族的原子序数为 z，而在相同的循环中，第 IIIA族的原子序数为（）;

④目前已知的短时周期元素有6种，如 A， B， C， D，并且其原子序数一直在增长。在 A、 B和 C这三种元素中，最外面有11个电子。而在这两种物质中，其最高价的氧化物水合物会产生水和盐。在碳原子中，最外层的电子数量大于最外层的5个。4个电子，请问 A， B， C， D， W， H的元素符号是？在保证完成前面两个问题的前提下，学生可以根据自己的意愿来决定是否要做下面的化学问题。对成绩优异的同学，在化学实验3、4中，能强化他们的化学思考能力，并能使他们完成化学扩展。对学习水平能力一般的同学而言，通过前面两个问题，可以使他们更好地掌握元素周期表的知识。使学生能有活力的步行，得到不同的发展，使他们在实际操作中，进一步巩固和提高化学知识。

3、注重小组合作，交流分享

协作学习是一种值得推广的学习方式。通过这种方式，学生们不但可以自主探索、学习、交流，而且能够提高他们的协作精神和团队精神。如「空气质量提升」一章，则以「空气质量」为重点，让同学们学习如何准确地衡量空气污染指标、了解其类型、解释其原理、提出合理的防治措施。老师们可以将不同的学生按不同的学习程度分成不同的小组，分别就“室内空气质量对人类健康的影响”、“空气污染问题的探讨”等话题进行了研究。第二节课，由学生代表上台做示范。这两个题目你可以随便挑，但是每一个题目都要深入到生活中去，做一些有道理的调查和例子。通过实际操作，使学生在学习过程中，既能熟练掌握化学知识，又能熟练地制作 PPT、实地考察、沟通等，从而提高学生的综合素质。在这个小组里，有一篇文章是关于“我们日常生活中的空气污染行为”。这个团队在日常生活中进行广泛的访问和调查，搜集了充足的影像资料。在 PPT里，可以清楚的看到废水污染，家庭煤炉的垃圾污染，水污染，农民叔叔大量施用农药，交通车辆污染空气，烟花爆竹。烟花爆竹等所产生的污染。学生通过图片清楚地展现了空气的污染情况，并呼吁人们保护环境，反对恶习。合作学习是一种非常好的学习体验。在团队协作中，大家可以自由地交换自己的观点，表达自己的感情，并通过团队合作来提高自己的能力和协作意识。

结语

中学化学作业是教师对课堂教学质量进行检查的一种主要方法，同时也是师生之间进行信息沟通的一种重要途径。教师要根据学生的认识规律，把教学目标与内容结合起来，不断优化课后作业的形式，丰富课外作业的内容，提高学生的学习效率。培养学生的核心化学素养，使其发挥出最大的作用。

参考文献：

[1]孙永清.初中化学个性化作业设计[J].中学化学教学参考，2020（16）：18.