转化“问题学生”的有效方法探析

郭建琴

摘要：问题学生是指由于受到家校社会多方面消极因素的影响，导致学生在思想，心理等多方面出现问题，“三观”出现偏离的学生，其主要表现体现在思想品德方面，因而问题学生不同于学困生。小学学生处于三观形成时期，中学学生处于青春发展时期，叛逆期，因此教师怎样有效转化问题学生，可以既不让学生影响正常的教育工作开展，又可以与学生建立良好的师生关系的确是一个难题。本文就问题学生形成的原因以及转化问题学生的有效方法展开论述。

关键词：问题学生;成因;有效方法

引言：问题学生大致可以分为五类：行为习惯型问题生，厌学型问题生，心理行为型问题生，品德型问题生，好学生型问题生。并且，青春期的学生大多心理脆弱敏感，经不住诱惑打击，容易走偏路。因此，教师想从根本上解决问题学生的教育问题，必须具有针对性，有耐心，日常要留意学生的异常行为，及时发现问题及时引导，避免学生偏离人生重要航道，为国家的未来培育新青年一代。

一、分析问题学生形成的原因

一方面是家庭问题因素的影响。俗话说，父母是孩子的第一任老师，“单亲家庭”家长不负责任，学生缺失家庭教育，父爱母爱;“过失家庭”家长行为不检点犯罪入狱，大多这样的学生会性格内向，甚至产生不良心理因素;“留守儿童家庭”学生疏于引导，性格容易自私胆小，孤独封闭;“家庭教育不当”因素，如逼迫学生学习，为学生报很多辅导班导致有很大的精神心理压力，身体负担，或者是家长不正当行为示范，导致学生价值观错位等等。另一方面是学校和教师问题因素的影响。教师不能够充分理解学生的真实行为意图，一味发火指责学生，惩罚学生利用低级抄课本的方法，反增学生厌烦，并且教师疏于对学生情感输出，心灵交流，缺乏正确的价值观引导。学校校规校纪松散，校园暴力现象频出，校风不正，学校领导不管不顾，职责疏漏。

二、探究转化问题学生的有效方法

2.1学会尊重学生，与学生心灵交流

教师在教育引导问题学生时，一定要有耐心，尊重学生的自尊心，避免出现过激言论，触发学生的敏感点，导致学生心理防线崩塌。并且教师可以利用新颖独特的教学方法提高学生的学习兴趣，日常给予学生正确的价值观导向，甚至可以和学生们打成一片，培养与学生之间的感情，成为学生们的朋友，心灵导师，让问题学生感到可以被理解被信任，愿意主动与教师交心互动，走出心灵创伤，改正品德行为。并且教师在清楚学生的具体问题后，要主动经常找学生谈心，帮助学生清楚地认识到自己的问题，并学会调整自己的错误行为，突破自我，走出瓶颈。

比如说有的教师只专注于教学教研，对学生的日常生活，性格习惯，一概不知一概不问，教师与学生之间存在隔阂，教师疏于与学生之间的互动交流，价值观引导，这样不仅会影响课堂教学效果，而且学生也会感到课堂内容无聊，没有课堂参与感。教师不了解学生，不知道学生的敏感点，可能会无意间触犯学生的自尊心，不清楚学生在日常生活学习中遇到的问题，部分学生就可能会出现一些心理问题，因此，教师必须与学生经常谈心，才能了解学生独特性格特征，尊重学生个性发展。

2.2针对不同类型问题学生，对症下药

教师在进行日常教学的过程中，要仔细观察学生们的行为，针对不同类型的问题，学生进行不同方式的教育引导，甚至可以将具体的教育措施细化到每个问题学生，教师教育问题学生要像细心的园丁一样，针对不同的花施不同的肥，这样整个花园的花材都能茁壮成长。并且教师要主动了解问题学生的家庭状况并且可以上门家访，了解学生的成长环境，与家长共同作出改变，让问题学生可以感受到家长教师对自己的善意，带给自己的温暖。

比如说针对行为习惯问题学生，教师要做的不应该是一味指责学生，而是要让学生认清自身问题，帮助学生摆脱错误的行为习惯。针对这一类学生讲大道理，往往是没有用的，习惯不是一时就能养成的，而是日积月累慢慢形成的，习惯问题大部分根源都在家庭教育的失误。解决这种问题学生，最重要的是需要教师和家长沟通，家校合作，教师也可以为家长出招，探究出针对性的方法来教育学生，帮助学生健康成长。

2.3表扬激勵学生，帮助学生建立自信心

教师无论是在课上还是课下，都要努力发现学生的闪光点，并毫不吝啬的给予鼓励赞赏，让学生心里明白有人欣赏我，我也很不错，教师可以帮助学生探索个人潜能，帮助学生发展兴趣爱好，让学生有充分的时间空间施展自己的才华，术业有专攻，相信学生凭借自己的潜力和努力将来一定会在这方面发光溢彩。

比如说针对一些基础比较差，学习成绩不是很理想的学生，或者是一些心思敏感细腻的学生，教师要耐心仔细观察其行为特征，制定针对性教学方法，积极引导学生，避免其产生厌学，自卑情绪，整顿班级风气，避免学生受到校园暴力，不断发现学生身上无论是哪方面的闪光点，并多次当堂表扬肯定学生，帮助学生开拓潜能，树立榜样，建立梦想，提高学生自信心，让学生看到希望的光芒。这样，学生不仅性格上会变得积极阳光，行为上也会变得规范上进。

结束语：综上所述，问题学生的根本有效转化需要家长，学校，教师三方面共同配合，尊重学生，激励学生，再给学生温暖与关心，帮助他们走出心灵的阴霾。教师要做好自己的本职工作，针对不同问题学生转变多种教育方法，不放弃每一个学生，帮助学生摆脱问题，成为学生人生道路上的摆渡人，为我国青年一代的建设添砖加瓦。

参考文献：

[1]刘公哲.转化“问题学生”的有效方法探析——以学生小Y的转化为例[J].广西教育，2022（01）：38-40.

[2]赵坡.问题学生形成中的同伴因素[J].新班主任，2019（05）：49-50.