“双减”政策下，初中语文课堂教学如何实现“减负增效”

廖苏珊

摘要：随着双减政策的改革，初中语文教育教学过程当中，教师不仅仅要做好课堂的设计方案质量，还需要为初中学生的课后作业进行保障服务。在日常实际教学课堂中，初中语文教师需要思考怎样来减轻学生学习的压力负担，与此同时，有效的提升课堂学生学习的参与度，提高初中学生全面发展的整体质量。我们知道初中语文学科是基础性较强的学科，培养初中学生素质方面的教育尤为重要。以往传统的教育教学模式不能够适应当前现代化的教育教学发展方向。初中教师在教学的过程当中想要真正的提升初中语文教学课堂的效果，真正的减轻初中语文学习的负担压力就要做到积极主动的进行研究探索，把减负增效有效的落实到日常实际教学过程当中，来科学有效的提高初中学生学习语文知识能力水平。本文将围绕针对双减政策下，初中语文课堂教学如何实现“减负增效”来进行分析，以求抛砖引玉。

关键词：初中语文;双减政策;减负增效

当前实际初中语文教育教学的情况下看，广大初中教师在日常教育教学活动中还是采用以往传统的教育教学模式进行授课。在这种教学的模式下，老师是占据课堂中的主体地位，这样初中学生在学习过程当中是比较有压力的，而且学习负担也很重。与此同时，初中学生学习语文的课堂效果也不会很好，初中教师教学的课堂质量也就得不到有效的发挥。现代新型教育教学的双减政策背景下，明确指明教师需要减轻初中学生的学习压力以及作业的压力，让学生能够真正的提高素质教育和综合的学习能力水平[1]。新型教育教学需要教师在传授知识的同时需要关注每位学生的心理发展情况，能给有效的帮助学生投入到语文知识内容的学习当中。在日常具体教育教学中，要坚持以学生为主体的素质教育理念，把减负增效落实到位。

一、初中语文教学课堂实现减负增效，需要教师转变教学观念

初中语文教育教学过程当中需要坚持以学生学习为主体的思想观念，充分的激发学生学习的兴趣以及爱好，真正发挥学生在学习中的主体地位，让初中学生能够主动的参与到学习当中，在此过程中可以更加有效的感受了解课堂带来的愉悦感。在课堂教学过程中，想要达到减负增效的目标，初中语文教师需要全面的了解初中学生的学习需求，能够灵活的转变语文教学的观念，针对学生的实际需求进行科学正确的教学方案，以此来培养初中学生的学习水平。例如，在初中语文《春》这一章节中，初中教师可以引导学生们课前十分钟进行预习，让初中学生能够带着问题的同时进行阅读，感受作者朱自清所要表达的思想感情，引导学生们摘抄文章中的优秀段落、词句整理笔记。还可以在课堂当中向初中学生提问一些跟文章有关的知识内容。譬如划出课文内容中作者描写景色的片段。并且可以让学生们自由分组进行讨论作者的构思以及文章书写的巧妙之处，为自身书写作文奠定基础。通过这种方式不仅可以增进学生与学生之间的交流，还可以让学生成为课堂学习的主人。让学生在语文学习的过程当中更加的主动积极。

二、初中语文教学课堂实现减负增效，需要创造和谐愉快的课堂氛围

我们知道在一个和谐友爱的学习课堂氛围下，对于实施新型教育的减负增效是非常有利的。对于每一位初中学生来说，只有让他们在学习中感觉到轻松愉快的氛围时才可以全身心的投入到学习过程当中，从而语文学习的课堂效率也会相应的得到提升[2]。在初中语文教育中初中教师想要做好减负增效的工作目标，需要为初中学生创造一个良好的和谐课堂氛围，通过好的氛围来激发每一位初中学生的学习热情。例如，在语文课本中《真正的英雄》一章节中，初中教师要想高效的提升学生的学习热情，就需要营造出良好的学习气氛。可以在课堂开始之前為学习们布置一个任务问题，譬如说：我们大家心目中都会有一位或者多位英雄人物，那么你们心目中的英雄是谁呢？他为什么会成为你心目中的英雄？他有什么宝贵的地方值得我们学习呢？设计此类的问题，可以激发初中学生们的参与度，让学生们能够自由的畅所欲言表达自己的内心想法。通过这种趣味性的问题来激发学生学习的动力，吸引学生学习的好奇心。这样，在语文教学过程中，初中学生就会对阅读课文内容产生喜好。初中教师要多给予学生语言鼓励，正确引导、启发学生的学习方向，帮助初中学生树立正确的语文学习自信心，能够全身心的投入到语文学习课堂中。

三、初中语文教学课堂实现减负增效，需要减轻学生语文作业压力

初中语文教学在新型教育教学双减背景下，初中语文教师需要做到减轻学生学习的压力，不断的优化布置作业的设计。增加初中语文作业的趣味性和多变性，提升语文作业的实际质量。首先，初中语文教师在设计作业的时候需要摒弃以往传统教学模式下作业的重复性和机械性，需要控制好作业的量，注重增加作业的高质量性、经典性的任务。以此来增加初中学生对作业的好奇心和探究兴趣[3]。初中教师在布置作业的同时需要考虑到初中学生的现有阶段学习水平和接受新知识能力的程度，根据实际学习情况来设计具有趣味性和探究性的高质量语文作业，来有效的激发学生探究研究的动力。例如，在语文课文《观沧海》一章节中，初中教师可以运用多媒体的方式为初中学生呈现出微课视频的动画效果，以此来丰富课堂的多样性。在设计课下作业的时候可以让初中学生通过绘画的形式来设计独有的诗配画作品，有效的将古诗的内容与绘画的意境进行结合，让初中学生在此过程中体会作者心怀壮志的情感。通过个性的作业来激发学生的思维想象能力。

四、结语

综上所述，初中语文教学课堂实现减负增效，需要教师转变教学观念;需要为初中学生创造和谐愉快的课堂氛围;需要减轻学生语文作业的压力不断的优化布置作业的设计。都是在教育教学当中为了实现减负增效的重要过程，这样才能够真正的提高初中语文教学的整体效率，满足双减政策的有效落地。

参考文献：

[1]江华.“双减”背景下初中语文教学“减负增效”初探[J].名师在线，2021（35）：68-69.

[2]陈小娟.减负增效的初中语文课堂教学策略[J].科教导刊（中旬刊），2020（20）：159-160.

[3]杨忠，樊文娟.初中语文教学“减负增效”的策略研究[J].智力，2020（19）：157-158.