教育信息化背景下小学语文教学实践探究

摘要：在国内教育现代化发展进程中，如若想将信息技术与小学语文课堂教学完美融合，转变传统教学模式，促使小学语文教学向着现代化方向发展，则必须对教育信息化展开深入探究，根据应用现代信息技术，创新语文教学形式，丰富课程教育内容，拓展学生知识眼界，提升学生学习成效和语文课程教学质量，强化学生语文学科素养。本文针对信息技术在小学语文课程教学中发挥的作用进行解读，而后总结出具体实践路径，以供参考。

关键词：教育信息化;小学语文;现状;实践路径

在小学语文教学体系中，语文课程占据重要位置。小学语文教育是其他课程教学的基础，其与小学生未来成长发展具有密切联系。近些年，伴随科学技术高速发展，信息技术不仅提高了人们生活水平、转变了人们原有生活方式，而且还渗透到我国教学体系中。据此，为了更好适应现代化教育发展形势，要将信息技术合理融入到课堂教学中，以学生个性化学习需求为基准，激发学生内在潜能，展开全方位信息化教育，充分激发学生学习欲望和热情，提高语文课程教学效果。

一、教育信息化在小学语文课程教学中发挥的作用

第一，有利于提高课堂教学成效。由于小学生发展尚未成熟，在学习中习惯应用形象思维方式，其逻辑思维相对薄弱。并且，在传统课程教学中，强调教师讲解和学生记忆，未能与小学生特有的形象思维方式相契合，使得课程教学效果差强人意。但是将现代信息技术合理应用在课堂教学中，可利用具体形象的模式将教学内容展现给学生，贴合小学生认知特点及能力，以此能有效提高学生理解能力。此外，合理应用信息技术，既能提高小学语文课堂教学的趣味性，又能充分激发学生学习欲望和兴趣，使得课程教学质量得以大幅度提升。第二，有助于推动师生共同成长。从本质角度而言，教师与学生是语文课程教学的主体，课堂既是学生成长的主要场所，又是教师成长的关键场地。在小学语文课程教学中融入信息技术，首先可依托信息技术具有的生动性和趣味性特点，调动学生学习热情和探索欲望。其次，语文教师还可利用现代信息技术，学习最前沿的教学观念、手段和经验，提高自身教学能力。而且，还可利用网络资源展开精准备课，将语文教育内容利用现代化教学手段教授给学生，以此提升语文教学效率。另外，如若在课下学生遇到自身无法解决的问题和困惑时，还可利用 QQ与微信的方式向教师请教，如此不但能确保小学生课下学习质量，而且还能加强教师对学生实际学习情况的了解，从而提高教学的针对性和有效性。

二、教育信息化背景下小学语文教学实践路径

（一）以形呈现，加强学生学习体验

在以往语文课堂教育教学中，语文教师只能依托教材与黑板为小学生展现教学内容，而且这部分知识内容一般只是停滞在文字信息上。但在教育信息化背景下，教师可运用现代化教学设备及资源，直观形象的向学生呈现动态化信息，利用声音、视频来激发学生内心情感。并且，将信息技术应用在语文课程教学中，能使教材文字更加生动形象，加强学生对文字的理解和掌握。譬如，在讲解《春》这篇散文时，如若按照传统教学方法向学生讲解知识，极易使学生感到厌烦。但若是运用现代多媒体教学设备，将声音与视频、想象和体验进行有机融合，则可达到最佳教学效果。比如，学生朗读文章内容时，教师可为学生播放对应视频，利用生动形象的画面，调动小学生想象力，加强学生对现实生活的感受与领悟，使其真正体会到春天的气息，感悟“一年之计在于春”这一人生哲理的意义。如此一来，不但能使学生更加了解春天，而且还能加强学生对语文知识的掌握，继而为其日后更好学习语文知识奠定扎实基础。

（二）呈现过程，理解语文重点知识

多媒体教学课件具有无法代替的作用和优势，可将抽象化为形象，将静态化为动态，将复杂化为简单，有效减少学生对知识学习存在的感官距离。并且，网络中具有的原理性媒体可呈现出事物发展全过程，是锻炼小学生想象力与逻辑思维的最佳方法。譬如，在讲解《找尾巴》，这一内容时，如若只依靠教师语言讲解让学生掌握“甩”和“遥”等汉字，则相对抽象，针对一年级学生而言，具有极大难度，为了能够有效解决此問题，语文教师可利用网络资源寻找小鱼和燕子摆动动作的视频，并将其制作成教学课件。在课堂教学中，教师可将视频呈现给学生：在一条小河中，小鲤鱼在水中自由自在地摇着尾巴，而燕子好像喝醉一般，在天空中摇摆着翅膀，从东边飞到西边，从西边飞到东边。学生均集中注意力观看教师播放的视频，被充满动感的画面所吸引，在此种教学氛围下，语文教师只要加以引导，小学生便可充分理解“遥”、“甩”的真正含义，并将这两个汉字牢牢记在脑海中。

（三）创新作业，注重多项融合

将现代信息技术与小学语文课程教学相融合，要注重每个环节具备的利用价值，并将其充分发挥出来。现阶段，基本上每个家庭均存在网络或是移动设备，为此，语文教师在安排课后作业时也要适当和现代信息技术相融合，促使学生积极自主完成作业。譬如，在《语文园地五》课后作业安排时，要求小学生们了解世界遗产。由此，可让小学生根据网络收集与中国世界遗产有关的信息资料，即可是图片与诗词，又可是故事或传说，使学生在搜集相关资料时体会到“世界遗产”的个性化魅力。利用网络资源，小学生会搜集到不同世界遗产，不但能明白保护世界遗产具有的重要性，而且在没有安排书面作业的前提下，也可达到预期教学成效，实现减负增效的教学目标。

三、结语

综上所述，基于教育信息化背景下，积极改变小学语文课程教学手段是必然趋势。针对小学语文教师而言，要真正意识到教育信息化的重要性，将现代化教育资源和教学手段合理运用到课堂实践活动中，根据生动形象的教育内容提升教学成效，激发学生内在潜能，从而推动素养教育征程更快发展。

参考文献

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[3]金春杰.“互联网+”时代小学语文教学创新[J].中国新通信，2021，23（15）：191-192.

作者简介：刘蜜（1993年8月4日），性别：女，民族：汉，籍贯：河北省石家庄，学历：本科，职称：中二，毕业院校：河北师范大学汇华学院，毕业专业：历史学，研究方向：小学语文，工作单位：石家庄市灵寿县北洼学区党家庄小学.