触动学生心灵的课堂才是真课堂

秦超

陕西省宝鸡高新第一中学教师。

从教以来，我始终在努力探求“将学习的主动权还给学生”的教育方式，但从实际效果来看，并不理想，究其本质原因，大概还是自己没有深度把握课堂教学的内涵，教学浮于表面，并没有真正走进学生的内心。直到阅读了吴非老师编著的《课堂上究竟发生了什么》，才解开了我许久以来的困惑。一篇篇真实的教育教学故事构成一幅美丽的教育画卷，再加上吴非老师幽默诙谐又富有深度的写作风格，读罢带给人无穷的思考，如饮甘泉，沁人心脾。我对本书最大的感受有以下三个方面：

一是教师不能代替学生思考。吴非老师在书中反复谈到培养学生独立思考习惯的重要性，回想自己的课堂教学，虽然是按照课程标准精心准备的，教学活动设计也比较丰富，但一节课下来，常常达不到预期的学习效果，经过反复的思考，我想问题不在于教师设计了什么样的课堂，而是学生真正喜爱的课堂是什么。学生真正喜欢的课堂应该是几十个学生思维火花激情碰撞的课堂，是欢快有序又充满乐趣的课堂，更是学生全面展示自我的课堂，而这都建立在学生独立思考的基础之上。只有围绕学生进行课堂教学设计，教学活动才更加符合学生的思维认知水平，学生才会乐意完成指定的学习任务并体会到成长的快乐。尤其是学生在对多样化的问题探究过程中生成的问题，更是不可多得的教育资源，这一点是许多青年教师长期忽视的。可见，要想学生的思维得到锻炼，课堂上就要激发学生的创造力和想象力，让学生的思维在课程上“自由驰骋”，追寻知识的“广阔天地”，学生也会因此而感到学习的无限快乐。

二是教师不能“高高在上”。吴非老师在书中谈到，要防止“失真”课堂的出现。例如，要求有感情色彩地朗诵一篇课文，学生的思想、表情都没有做好充足的准备，怎么可能体会到作者写作文章时的心境呢？我对这点深深赞同，在我们日常的教育教学过程中，总是想着将课堂上成学生人人都喜爱的课堂，但实际操作起来时却事与愿违，我想一个最主要的原因就是：学生在进行学习活动时，教师并没有和学生一起学习和成长。这种教学方式的直接影响就是，教师无法体会到学生内心的真实体验，教师和学生的心灵没有得到碰撞，自然也就不能建立起真正的师生互动的课堂，长期下去学生极易产生厌学的情绪。作为青年教师，在课堂教学中，要树立“眼睛往下看”的观点，即学会俯下身子，走下讲台，关注学生学习的真实过程，哪怕是学生完成课堂教学活动的动作、神情都要特别关注，这样教师才能感受到学生的感受，知道怎样的授课方式才是学生喜爱的，这也是打造精品课堂的前提。

三是教师要为学生计长远。“老师是学生的镜子，学生是老师的影子”。可见，教师对于学生的影响之大。吴非老师在书中谈到，教师的价值观必然影响学生。事实上的确如此，我们看到当班主任以怎样的方式带班时，所带学生就会形成怎样的习惯，而这样的习惯可能会影响到学生的一生。因此，教师之爱学生，就必须为学生计长远。在日常课堂教学过程中，面对学生的质疑时，一些缺乏经验的老师便会丝毫不客气地说一句“你说的不对，听老师的”，这句看似轻描淡写的话，可能无形中打击到学生积极向上的心态，作为旨在培养适应未来社会发展的高素质人才的我们，应该坚持因材施教，尊重学生的差异，给学生搭建个性化成长的舞台，从学生长远发展的角度考虑，保护学生的好奇心，课堂上给学生足够多发挥个性潛能的时间，让学生在精彩纷呈的课堂中体会到获得知识的快乐，从而以积极阳光、乐观豁达的心态对待身边的人和事，这将极大地丰富学生的人生厚度、宽度和广度。