老兵资源融入新时代大学生爱国主义教育研究

郭春娟

摘 要：老兵自身蕴含着丰富的红色文化资源，在新时代大学生爱国主义教育方面起着引导、教育、示范的功能作用，但是仍然存在老兵资源的宣传力度不足、利用率较低、记录困难等问题。本文从以下三个方面提出了融入路径：通过铸成“多面手”，丰富以老兵资源为主题的校园文化建设;用好“活教材”，开发以老兵资源为载体的红色实践;当好“融合器”，扩展以老兵资源为特色的红色文化网络品牌，以此推动老兵资源在新时代大学生爱国主义教育中得到有效开发和利用。

关键词：老兵口述史 爱国主义教育 红色文化

习近平总书记强调：“加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，把红色基因传承好，确保红色江山永不变色。”[1]党的十九届六中全会要求：“赓续党的红色血脉，弘扬党的优良传统。”[2]老兵资源中包含着丰富的党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事[3]，承载着革命先辈们的高尚情操和英雄事迹，蕴含着舍己为国的爱国主义精神和革命精神，是新时代大学生爱国主义教育无比珍贵的教育资源，高校要加强老兵资源在新时代大学生爱国主义教育中的开发利用，提升教育效能。

一、以老兵资源为新时代大学生爱国主义教育载体的价值意蕴

（一）引导功能

老兵资源包含了老兵口述史，蕴含着老兵参战的珍贵回忆和人生感悟，还有珍贵的信笺、手稿、衣物等旧物件。从精神文化角度出发，老兵资源包括老兵在参加革命战争、社会主义建设等各个时期凝练出的红色精神等，在经历过不同历史事件的老兵身上可挖掘出长征精神、抗战精神等红色精神的具体表现。爱国主义教育是大学生树立人生观、世界观、价值观的关键基础。青年大学生处于思想成长的阶段，缺乏辨别是非的能力，容易受到西方不良意识形态的负面影响。通过老兵资源能够提高大学生的爱国主义觉悟，激发爱国情怀，增强担当和使命意识，将个人利益与民族利益紧密结合在一起，坚定为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的信念。

（二）示范功能

不同年代的老兵经历过抗日战争、解放战争、抗美援朝等重要战役，他们的英雄事迹就是一部爱国主义活教材[4]，他们身上体现的是家国情怀、不怕牺牲的崇高信念、感人的军民鱼水情，比书本和课堂上枯燥的理论灌输和说教更有说服力。爱国是扎根于心底的深层次的精神力量，不是简单的口号就能体现的。通过老兵这一特殊的群体，可以引导广大学生积极参与到寻访老兵的实践中，学习英雄的榜样事迹。通过对先进典型的认可、学习和模仿，能够有效培育大学生的爱国主义情操，自觉调整自身的思想意识和行为规范，树立坚定的共产主义信念。老兵精神体现出的强烈爱国主义情感，起着强大的示范作用，是激励青年大学生为实现“两个一百年”奋斗目标而努力的不竭动力。

（三）教育功能

历史是最好的教科书，老兵就是一部“活教材”，通过老兵资源可以加强大学生党史学习教育，更加凸显红色故事的教育功能。经历过战争的老兵讲述的是生动而具体的故事，蕴含着中国共产党的初心使命，通过老兵的故事，可以引导大学生学习革命先辈身上优秀的精神品质，深刻领悟中国共产党为什么能、马克思主义为什么行等道理，深刻感悟中国共产党百年波澜壮阔的历史和不同时代的发展历程。老兵的红色故事是红色教育资源，是陶冶爱国爱党情怀、激励青年大学生砥砺奋进的宝贵精神财富。大学生通过近距离聆听老兵讲述历史，为老兵开展记录口述史、精神慰藉等志愿服务，实现“知、情、意、行”相统一，达到践行新时代爱国主义教育的目的。

二、老兵资源融入新时代大学生爱国主义教育存在的问题

当前，老兵资源在新时代大学生爱国主义教育方面得到了一些应用，多个地区高校开展了寻访抗战老兵等主题的实践活动，但是在老兵资源挖掘、研究、利用等方面仍然存在着一些问题，老兵资源未能得到充分利用，教育功能没有得到充分发挥。

（一）对老兵的宣传力度不足，网络宣传缺乏新意

缺乏宣传导致大学生对老兵这一群体认知较少，更无法主动参与服务老兵的相关志愿活动。在世的高龄老兵非常稀少，抢救其红色记忆时不我待、刻不容缓。即使有少部分学生寻访到老兵，但是寻访结束后却未能系统规范地整理口述史、拍摄剪辑老兵视频、出版相关书籍等，老兵事迹的传播也受到了一定影响。宣传老兵的事迹不是简单地将人物介绍搬到互联网，而是要精心研究和挖掘老兵的精神内涵，从生动的故事和老兵这一主体人物入手、从大学生心理入手，将内容形象化、趣味化，要用青年人喜欢的方式让大家自发地去认同和接受。新时代的青年大学生追求个性，对新颖的事物充满好奇心，但是对传统的红色教育方式接纳度较低，不喜欢严肃性的理论说教。然而目前部分高校对于老兵事迹的宣传展示手段滞后，微信公众号宣传的老兵事迹、红色故事阅读量、转发量较低，大部分只有人物事迹简介和故事介绍，缺乏互动等功能，无法吸引大学生的兴趣。以老兵为主题的红色文化内容较少，即使开发出老兵的红色故事，推广手段也较单一，宣传转化率低，在大学生活跃的抖音等视频平台，老兵故事的视频较少，有感染力的视频作品匮乏。

（二）老兵资源的利用度较低，教育载体缺乏支撑

社会上成立了一些类似于“关爱抗战老兵”等公益组织，部分地区高校也开展了寻访抗战老兵的活动，但是人们对于参加过解放战争、抗美援朝、对越自卫还击战等战役的老兵关注较少。[5]健在的高龄老兵屈指可数，很少有学生能注意到老兵这一群体，也没有渠道参与服务老兵活动。大学生受众面有限，规模比较小，参与范围较窄，仅有极少部分学生自发组织寻访老兵的活动，且空间位置相对分散，老兵资源不好挖掘，缺乏在宏观层面进行整体规划和策划，有不少老兵的事迹、物件等珍贵资源因老兵去世而未得到保留。

（三）老兵口述史记录较困难，作品质量难以保证

笔者多次参与到寻访老兵的实践活动中，在实际操作中面临很多困难，记录老兵红色记忆的工作非常不容易，老兵因高龄生病去世的速度非常快，挖掘老兵的信息较困难，即使找到老兵，但因受訪老兵年事已高，身体条件限制了视听说的能力，重复回访、再次核实信息很难进行。由于学生缺乏专业、系统的培训，采访老兵的效率和质量受到一定限制。由于专业器材价格昂贵，大学生缺乏专业的拍摄、录像、录音设备，也限制了老兵影音资料的质量。开展老兵的口述史访谈并不是简单的人物采访活动，需要前期做大量的准备工作，如采访提纲的撰写、摄制设备的准备、人员分工等。部分高校未提供专业的师资对寻访团队开展指导，大都由大学生自主在学校所在地寻访或者返乡寻访，学生缺乏相关采访经验，首次采访老兵容易导致效率低下、完成效果欠佳。由于老兵年事已高，受身体限制导致采访时间短暂，现场除了记录老兵口述史，还要对家属等其他人员进行访谈，收集老兵的奖章、照片、日记、信件、手稿、证书等物品，时间紧迫，缺乏专业训练的学生无法顺利完成全部工作。

（四）老兵资源的转化率低，造成红色资源浪费

寻访老兵实践后的成果资源停留在浅层次的宣传上，老兵资源未得到深度加工和利用，造成了珍贵红色资源的浪费。虽然通过寻访老兵的实践加强了爱国主义教育，却忽视了老兵精神时代价值的深入研究和挖掘，并没有充分发挥老兵资源的教育引领作用。常见的宣传是老兵相关的新闻报道，虽然老兵资源是不可再生的珍贵的精神财富，但是老兵的照片、音频、视频资料没有经过再度加工和拓展，没有得到高效利用，转化率低，无法成为爱国主义教育的“红色引擎”。

三、老兵资源融入新时代大学生爱国主义教育的路径

（一）铸成“多面手”，丰富以老兵资源为主题的校园文化建设

贯彻落实《新时代爱国主义教育实施纲要》，离不开大学校园文化建设。加强以老兵资源为主题的校园文化建设，充分把握高校校园文化的先进性、系统性、发展性的发展特征，把握老兵资源蕴含的红色文化，丰富校园文化建设，坚持将系统性思维贯穿始终，将老兵资源系统融入丰富的校园文化结构中。把握好意识形态和理想信念的核心层，挖掘老兵资源的价值意蕴，确保校园文化的基本性质和根本走向;做好顶层设计，把握好制度体系这个中介层，确保融入老兵资源的校园文化建设具有完善的运行机制;在行为方式和形象作风的表象层，要把老兵资源作为红色文化品牌进行推广。把相关文化活动、老兵的先进事迹和优秀品质等通过制度体系的提炼，由外而内地充实到新时代爱国主义教育的内涵中。深度挖掘老兵资源，把握好关键纪念日，例如“九一八”事变、“七七”事变、抗战胜利纪念日等，开展相关活动[6]，激发学生的爱国热情。创作校园文艺作品，创编、演绎反映老兵故事的舞台剧;邀请亲历战争事件的老兵或见证者、英雄人物的后代以深情回忆等方式诉说历史，营造爱党爱国爱社会主义的浓厚文化氛围。

（二）用好“活教材”，开发以老兵资源为载体的红色实践

实践是新时代爱国主义教育不可或缺的重要组成部分，使大学生在身临其境地参观、聆听老兵故事的过程中，体悟老兵身上所蕴含的爱国主义精神，加强红色教育。充分运用老兵这本“活教材”把党的历史讲述好，把英雄的故事诉说好，让大学生在系列红色实践中体悟和传承红色基因。为此，首先，高校可以开发与老兵密切相关的实践基地，主要包括街道社区的退役军人服务站、红色革命老区等有老兵资源的场所，开展老兵故事进校园、学生进社区服务老兵等活动。其次，高校应与各种实践基地形成常态化的合作机制，利用团日活动、暑期社会实践等契机，为学生给老兵录制口述史、做志愿服务创造条件，组建专业师资力量，加强对学生的采访培训，定期、分批组织大学生实地上门慰问老兵，开展结对空巢老兵的活动，让大学生近距离接触老兵，亲耳聆听老兵的讲述，不仅可以抢救老兵记忆，还能感悟和保存真实、珍贵的历史物件、图片和资料。成立老兵故事工作室，加强专业队伍建设，把寻访老兵的素材精心加工和制作，创作出老兵视频集、音频集、照片集等珍贵的成果，在转化相关成果的过程中引导广大学生切身感悟革命历史，学习革命先辈的精神，从而将深沉的家国情怀内化于心。

（三）当好“融合器”，扩展以老兵资源为特色的红色文化网络品牌

1. 利用融媒体思维，整合传播渠道

“线上+线下”融合，扩大新兴媒介宣传，全方位打造老兵红色文化网络品牌。统筹利用学校官网、微信公众号、微博、抖音等媒体渠道，构建全媒体传播矩阵，为新媒体账号注入老兵红色元素，高校积极推动构建多层级传播模式，鼓励二级学院官方账号协助宣传，以推文、漫画等形式，将老兵故事传播给更多人，打造一次采访、多次制作、全媒体传播的工作格局。首先由采访老兵的人员整理老兵素材、创作宣传稿件、严格审核后剪辑制作视频，交给审核人员;再由运营新媒体的人员根据不同新媒体平台的特点精细化编辑处理，严格审阅和校对，统一发布。开设老兵故事网络专栏，让老兵资源拓展到网络空间广泛传播。开设老兵论坛板块，讲好老兵感人的事迹。在微博、微信公众号设置交流话题，鼓励大学生积极参与老兵话题互动，激励大学生参与到老兵故事的宣传活动当中，鼓励学生通过抖音、短视频等自媒体平台，宣讲老兵故事，提升宣传的覆盖面，提升在大学生群体中的影响力。举办老兵故事讲解员网络大赛，结合老兵的事迹进行生动的讲述，吸引青年大学生走近老兵，致敬革命英雄。

2. 提升老兵故事的创作水平，增强传播效果

结合互联网时代的新趋势、新特点，深耕以老兵为主题的精品内容创作。充分借助校内外独特的人才优势和智力优势，深刻掌握新媒体平台传播规律，精心创作老兵故事，生产出高质量的作品，提升点赞量、传播量，获得较大影响力。根据不同媒体平台创作不同的内容，发布的作品时间长度适中，视频节奏适中，讲述老兵事迹的内容更加丰富，如抖音账号内容主要特点比较短小精悍，可以精选老兵故事的高潮、感人部分创作，进行广泛传播。除了拓展抖音、快手等短视频平台的传播渠道，还可以联合微博、微信、中国大学生在线、今日头条、百度百家号、网易新闻等媒体平台，形成立体化、多样化、互动化的传播矩阵。

3. 借助平台功能与热点节日，塑造高口碑效应

借助抖音平台的合集功能推出老兵故事系列视频，尤其是在抗战胜利纪念日、抗美援朝纪念日等重要时间节点，上传对应的抗战老兵、抗美援朝老兵视频，并设计话题提升视频热度，增加播放量。这不仅提升了老兵故事的传播影响力，还可以增强与师生的互动，还可以提升高校账号的知名度。带动大学生以用户原创内容（UGC）创作模式参与到老兵故事系列视频的创作中，例如推出“老兵故事接力赛”，吸引大学生用好老兵资源、讲好老兵故事。由于实地寻访老兵对参与学生的限制比较大，可以利用新媒体、新技术开展寻访老兵的系列直播活动，打破“一时一地”宣讲的局限性，使老兵的宣讲拓展为“随时随地”的线上课堂，让老兵“好声音”“好故事”产生更好的传播效果。突破地域和条件限制的老兵，通过直播党史故事飞进“千万家”，大学生还可随时与老兵进行随时问答互动，提高爱国主义教育的吸引力和感染力，真正让老兵的故事活起来，扩大学生的参与互动面，引发良好的口碑效应，扩大宣传影响力。

参考文献：

[1] 习近平.用好红色资源，传承好红色基因把红色江山世世代代传下去[J].实践（思想理论版），2021（6）：4-11.

[2] 易炼红.赓续党的红色血脉 弘扬党的优良传统[N].人民日报，2021-11-30.

[3] 《求是》雜志发表习近平总书记重要文章用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去[J].中国广播电视学刊，2021（6）：1.

[4] 沈黎明.抗战老兵德育后人[J].中国社会工作，2019（23）：44-45.

[5] 吴亚萱.大学生德育实践——慰问孤寡军人的可行性分析[J].中国校外教育，2019（21）：5-6.

[6] 马驰骋.中华人民共和国成立初期中国共产党纪念活动研究[D].武汉：华中科技大学，2019.

基金项目：2021年浙江省教育厅大学生思想政治教育专项课题（一般项目） “革命老兵口述党史资源融入新时代爱国主义教育实践研究” （Y202148201），2021年浙江财经大学辅导员思政研究专项课题（重点项目） （2021SZ02）。