幼升小，这些“断层”你知道吗？

【作者简介】

汪永华，合肥市刘艳心理名师工作室成员，合肥市红星路小学教师，国家二级心理咨询师，曾获教育部“一师一优课，一课一名师”的部级优课和省级优课。

孩子从幼儿园升入小学，是人生的重大转折。之所以要做好幼小衔接，是因为其中涉及的不仅仅是学习，更是多方面的断层，然而家长们往往忽视了断层情况，只关注到孩子字写得好不好看，会做多少算术题，会背多少英语单词等等。德国的哈克教授总结出幼小衔接阶段孩子六个方面断层问题，让我们一起来认识下。

人际关系的断层

幼儿园阶段，老师们对孩子的照顾无微不至，就像孩子们的第二位母亲。一旦升入小学，孩子就会离开被高度关注和照顾的环境，容易产生分离焦虑，特别对于依赖感很强的孩子会表现得更加明显。

学习方式的断层

幼儿园升入小学，是从游戏式学习过渡到课本学习，学习难度的断层会让孩子感到措手不及，理解力比較强的孩子适应起来或许相对容易一些，而一些理解能力普通的孩子则需要更长时间适应。

行为规范的断层

在行为规范方面，会出现从纪律相对松散的环境过渡到高纪律要求的环境，孩子们需要严格按照老师的指令进行活动，可能有些孩子受到的批评会相对较多。

社会结构的断层

孩子进入小学后将会与在幼儿园朝夕相处三年的小伙伴分离，重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并建立新的认同感。重新认识新的小伙伴，对于社交能力较弱的孩子来说影响较大，需要家长给予特别关注和培养。

期望水平的断层

进入小学，家长对于孩子的期望值会更高，不仅孩子有压力，有的家长甚至也会出现压力大的表现。家长和教师都会对上了学的孩子给予新的期望和压力，为了学业而减少孩子游戏时间等。期望水平的断层会让孩子产生不适，甚至出现厌学情绪。

学习环境的断层

学习环境从活动式变为听讲式，孩子需要长时间坐在座位上听台上老师讲授较为抽象的知识，这对于孩子来说需要较长时间的调整和适应。

以上的这些断层，是成长的断层，更是心理的断层，需要孩子和家长做好充分准备。

【知识链接】孩子们有哪些心理需求呢？

根据马斯洛的需求层次理论，人的心理需求分为两大层次。

第一大层次是缺失性需求，其中包含生存需求和安全需求。第二大层次是成长性需求，包括归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求。所以当孩子出现不良情绪时，可以思考情绪背后的需求，让孩子健康快乐地成长。