高校影视学科美育创作教学形式研究

刘柱

摘 要：基于高校影视学科美育创作的教学现状与机遇分析，指明国家相关的政策导向，总结当前高校在影视美育方面的成果，分析当下国内的新时代美学价值观的主流，并通过案例分析的形式，厘清高校影视工作室现有的教学模式与学科课堂的关系，明确高校影视工作室的运营特点，然后以影度工作室为例，对四种教学形式的成果进行简要的分析，说明影视作品美育创作与传播的教学形式内容，提出更加前端的教学形式思考。

关键词：影视学科;工作室;美育;创作与传播;教学形式

一、高校影视学科美育创作的教学现状与机遇

自2013年党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”之后，国家相关部门陆续制定了《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（2015年）、《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（2020年）、《义务教育质量评价指南》（2021年）等，各地高校也纷纷开展了针对本学校的美育工作。2021年11月，中国人民大学通过线上线下的形式召开“新时代高校美育教学体系改革建设”研讨会，联合中国传媒大学、北京电影学院、中央音乐学院、清华大学、首都师范大学等多所高校共同搭建美育建设平台，为高校美育工作的开展搭建一个借鉴学习的平台。

作为以影像传播为主要成果导向的影视学科，在美育创作教学方面，同样存在着百花齐放的发展态势。北京电影学院更是响应北京市政府的美育方针政策，自2017年开始将本校导演、摄影的核心教育内容应用于全国中小学影视教育，通过电影观赏、影评撰写、表演课本、拍摄微电影的形式，进行美学教育的全年龄段覆盖，提升观影者身心健康水准、学习能力以及审美认知，同时培养其团队精神。自2019年以来，院线陆续推出符合新时代美学价值观的影像作品《我和我的祖国》《我和我的家乡》《我和我的父辈》“国庆三部曲”。以红色影视文化背景为依托的电影络绎不绝登上大荧幕，并收获市场一致好评。为进一步响应国家政策号召，影视工作室教育模式如雨后春笋般在各大高校蔓延，在以培养该领域专业技能与构建校企平台为常态的精英教学体系以及探索研发数字媒体先锋艺术的前提下，未来将逐步建立起针对高校影视学科美育创作的工作室培养模式，从而完善教育层级与社会市场价值审美体系，建立起良好的影视舆情氛围，创作出短视频时代下的美学影像。

著名电影理论家巴拉兹认为，电影艺术的诞生不仅创造了新的艺术作品，而且使人类获得了一种新的能力，用以感受和理解这种新的艺术。他还指出：“电影艺术的产生增强了人的理解能力，因而揭開了人类文化历史的新的一页。”正如巴拉兹所言，影像的力量引领了时代发展与历史进程的思维变迁。高校影视学科，既承担着培养优质且价值观导向崇高的时代人才的职责，又肩负着整个教育体系乃至社会的影视教育重任。

二、影视工作室的教学创作形式与课堂关系

社会环境与技术条件在日益发展，高校对影视作品创作人才的培养手段与方法容易产生滞后与脱节。当今世界正走向一个数字媒体高速发展的影像期，元宇宙、新媒体实验影像、二级市场影像品控技术趋于平民化等行业热潮蜂拥而至，而以四年为一周期的大学教育体系，逐渐跟不上时代发展的需要，培养的人才存在创新性不足、与市场脱节、动手能力缺乏等问题。高校影视工作室是教学模式改革的先驱，提升教育理念的先进性，有针对性地完成培养目标，建立符合市场的培养模式，开发创新手段，是新千年以来高校影视工作室所做出的改变与努力。

（一）各大高校影视工作室的教学模式

广西教育学院针对其影视媒体工作室提出“项目驱动、混合空间、多方协同”的教学模式改革，既建立起影视项目的市场考核体系和创业项目孵化与教育体系，同时又将自身的影视工作室平台打造为校企合作实习实训基地，并展开线上线下教学，而且通过结合企业人才与教师队伍完成双向管理体系，充分发挥高校工作室的自身优势来适应时代发展的需要。湖北工业大学工程技术学院影视广告工作室则是主体强化专项影视项目，针对影视广告实践课程的教学进行深度挖掘，使课堂的理论教学符合市场的实践要求，能够更加具体地贴合市场，并有质量地完成教学作品创作。南京城市职业学院在工作室的教学创作形式上是针对影视专业的某一项技能进行深度训练，通过对学生影视剪辑能力的全面培养，使学生熟悉市场剪辑师所需要熟知的各类软件以及各项分工，以工业化的教育教学，体现出其职业教育性质。

（二）影视工作室与学科课堂关系

针对工作室与学科课堂教育的比较，沈阳师范大学教育技术学院教师国玉霞曾在电影评价中指出，二者的教学模式在教学目标、理念、模式、学习动机、策略、师生关系、评价方式、学习效果、行业适应能力等方面有着极大的不同。课堂教育以理论为导向，统一设定学习的目标与动机，虚拟项目较多，采用普遍化指导及随堂指导，教师为主导，学生被动接受，与行业脱节;而影视工作室则是以市场需求为导向，自主选择目标，实战项目较多，个性化指导，学生能主动发挥创造力，与行业接轨。国玉霞还提出了创设学习情境增强感知的方法：进入情境、对比情境、脱离情境、再情境化。国玉霞通过对工作室教学方式的深度挖掘，总结出建立学生自我价值意识的教学模式，同时结合实际项目的能力提升与团队素质提升，来达到美学教育的目的。当下的高校影视工作室大抵以市场为导向，突破学科培养模式的滞后壁垒，展开知识与技能方面的跨越式提升。与此同时，部分高校影视工作室在经过多年的发展与规划后，也陆续将提升人文素质、传播美学意识、抵制低级影像作为其教学宗旨。学生在能动的学习过程中，除了极大程度地与市场接轨，还将影视美育的创作传播思维作为自身价值观的构建基石。

三、美育创作教学在影度工作室的实施成果

影度工作室是湖北商贸学院影视摄影与制作专业于2016年创立的以开发原创文艺影视作品为主，市场项目及影视广告为辅的影视工作室。影度工作室先后完成了与学科实践课程的融合项目，在国家级一类大赛中创作出了优质作品，参与了国内多项一流学科交流合作，并与社会市场项目对接。

（一）工作室与学科实践课程项目融合

影度工作室成立至今，融合学科实践课程项目，针对传媒专业基础课写生的创作要求，指导工作室团队学生分别在全国各大城市完成原创文艺影视作品的练习训练，打造出具有社会主义核心价值观导向的“影度六部曲”青春微电影。项目主旨是通过影像美学的传播方式，治愈95后独生子女大学生在家庭襁褓的庇护下所产生的诸多心理健康问题与精神匮乏疾病，通过正面的价值观与时代导向，阐述大学四年必将经历的人生蜕变，帮助大学生增强自信心与抗压能力。六部影片借助一天中的阳光变化来诠释学生在大学四年所经历的不同状态：“熹微”代表万物复苏，虽然蠢蠢欲动，但是仍然需要认真走好自己该走的每一步路，不要盲目追求刺激;“破晓”代表成长，漫漫求学之路虽然枯燥且充满未知，但只有走出被困的囚笼，才能打开视野，实现更远大的目标;“初升”代表迷茫，大学时光的迷茫是所有经历过这个阶段的学生都能够体会到的，有效地利用好自己的时间，不荒废，做好计划，看清未来，必定会前途无量;“丽日”是收获，通过自身的努力，必定会在大学期间得到相应的回报，但请记得珍惜身边的朋友;“暮白”是沮丧，人总会经历酸甜苦辣，也会尝尽人生百态，只有亲身去经历了，才能真正地从悲伤中解脱，面对更好的人生;“流光”是未来，大学的所有记忆都将是美好的回忆，学生们将带着美好的回忆迎接灿烂的未来。“影度六部曲”的创作团队，既是美的传播者，也是美的创作者，在影度工作室的教学里，通过美育创作，更好地将教学与美育联系在一起，产生了较大的成效。与此同时，“影度六部曲”的作品也在不同的网络平台得以展示，在赛事中斩获相应的奖项。该项目与学科实践课程结合，既解决了高校人才培养模式的滞后所产生的与行业脱轨问题，同时通过工作室的创作教学方式，潜移默化地将正向的价值观融入学生的创作作品中，更好地建立起学生作为影视美育创作者的基础价值观体系。

（二）创作国家级优质赛事作品

工作室团队通过系统的学习与价值观体系的建立，在专业的赛事上同样创作出了优质的影像作品。市场的项目体系，也涉及如何能够针对产品调性进行有效的影像创作，同时避免低俗与触碰舆情底线。2021年底热播的《导演请指教》综艺节目里所呈现出来的市场导向作品，对当下影视学科美育创作有着极大的借鉴与学习作用。节目中，专业制片人、专业鉴影团以及大众影评人针对不同的影视作品所呈现的话语风潮，是当下教育教学的重要参考，而作为传播影视美育的创作人，应该懂得如何巧妙地在市场运营里，既能够满足受众的社会需求，也能够体现影片所承载的精神内核。影度工作室通过对学生进行阶段性的能力训练与作品考核，提升了学生的创作实力，带领学生斩获2020年第12届全国大学生广告艺术大赛（简称“大广赛”）公益广告“战‘疫’”命题微博赛征集活动全国等级奖，并斩获第17届中国大学生广告艺术节常规赛金奖及企业品牌最高奖等。影度工作室学生所创作的影视广告作品，既能够满足市场的传播需求，同时拥有符合行业标准要求的美学特征。学生所展现的综合实力，正是美育创作教学成果的体现。

（三）国内学科交流合作项目

影度工作室影视美育作品成功地在中国国际新媒体短片节、湖北省大学生艺术节进行展映宣传，在展现影度工作室的美学情操的同时，吸收来自世界不同国家及各大影视公司的影像优势，在未来的项目教学中，融会贯通。与此同时，学校通过影度工作室的创新教学渠道，带领学生参与香港国际影视展、中国国际广告节、“台湾青年看武汉”活动等国内交流创作项目，让学生针对不同地域的影像特点展开追踪学习：对香港的电影产业发展局势、地方政策，以及在香港国际影视展上同步参与的各大媒体机构、新媒体团队等进行全面的了解与分析，再返回工作室做好总结交流，获取可用信息并提升团队的综合能力;在国际广告节上更新市场的需求动态，开阔产品商业市场前端的影视视野，获取技术与理论的相关依据，努力跟上时代发展的步伐;参与两岸交流的创作活动，了解国家大事，顺应国家政策，增强两岸师生交流，展示影像美学的创作特征，达到较高的传播效应。

（四）社会市场项目规划

建立良好的企业项目合作关系，是影视工作室教学工作的一大目的。影度工作室在这方面与其他高校影视工作室存在一定的差异。针对不同的社会市场项目需求，影度工作室会有针对性地挑选符合当下市场规律，同时又满足审美要求的项目内容，并通过不断修正项目目标与前期规划，以达到双赢的目的。基于对自身的审视，影度工作室最大限度地完善市场导向，以改变当下各类影视作品中所存在的糟粕与低俗内容，同时以较为正向的审美要求修正市场价值观导向。作为高校影视工作室，影度工作室以提高学生审美为思想基准，锻炼学生技术能力，拓宽学生影视作品评鉴视野，融合学科实践课程项目，适应市场的同时又保证美学思想的建立与传播。影度工作室在管理与运营方向需要进一步调整与思考，建立起良好的生态发展路线。

四、结语

笔者从高校影视学科美育创作的教学现状出发，指出影视学科在教育学生进行作品创作时，如何更好地提升美育效果。在高校人才培养模式无法适应当下飞速发展的影像时代的情况下，影度工作室通过有效的教学方式达成了较为优秀的美育成果，同时引发进一步的教学形式思考，即如何能够更好地适应当下短视频发展的特征，丰富工作室自媒体教学内容，完成平台的创建，建立影视美育创作与传播更丰富、更有实效的渠道，同时建立起高校影视学科美育创作的统一战线。

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作者单位：

湖北商贸学院