浅析初中语文阅读教学有效策略研究

卢学娟

摘要：在语文教学改革的背景下，有效教学已经成为广为流行的教育观念。而对初中语文中的有效阅读教学策略进行研究，是为了探索出阅读教学的高效教学模式，使学生能够在阅读中提升能力和素养。以下将从课堂形式固化、唯教材主义等方面分析当下阅读教学中存在的不足，并从突出教师引导作用、尊重学生主体地位等角度出发探讨语文有效阅读教学的策略。本文立足于初中语文教学角度，对初中语文阅读教学有效策略进行研究，希望以下内容具有一定参考价值。

关键词：初中语文;阅读教学;有效策略

引言：在语文教学的长期发展过程中，教材是教师进行教学的一个准绳，无论是在备课还是课堂教学阶段，都产生了一种唯教材主义的错误思想。随着课改的不断深入，阅读教学越发重要，为了保证教学质量，对初中语文阅读教学有效策略的研究有着鲜明的现实意义。

一、当前初中语文阅读教学中存在的不足

（一）唯教材主义心理严重

就使得教学形式呈现出僵化的状态。在备课阶段，教师通常都会使用与教材配套的教辅参考书，照搬书本上的内容，既没有组织课外阅读，也没有融入自己的见解，同时还忽视了学生对文本的解读过程。这样的唯教材主义不仅没有充分挖掘出教材文本的有效内容，也不能发挥出阅读教学的价值和作用。

（二）过度重视考试的作用

一般意义上，考试只是检验学生阶段性学习成果的一种方式，但是在当前的教学中，教师已经将考试作为开展阅读教学的指导形式，一切教学行为都围绕着考试进行，导致初中语文教学还没有建立起有效的阅读教学模式。首先，教师通常会将中考的考点作为阅读教学的重要内容，忽视课内其他文本的作用，也不注重拓展学生的课外阅读范围;其次，以练习题代替学生的自主阅读，忽视了学生的阅读感受和语文的人文性特征;最后，将考试作为评价学生的主要标准，过度关注学生的文化成绩，忽视对学生能力和素养的培养。

二、初中语文阅读教学有效策略研究

（一）具体构建语文阅读教学的评价体系

要让初中语文阅读教学得到具体的教学质量提升，需要具体地构建阅读教学的评价体系，这样才能提现教学质量的评判标准，和学生阅读能力提升的具体标准。所以在语文阅读教学中，教师需要了解学生的生活实践，同时通过积累学生以前所学到的知识去进行教学评价的科学合理构建，并达到一定的完善程度。这样再具体进行语文阅读教学，能够达到高效教学的目的，同时对于语文阅读教学来说，基本是通过阅读较为有代表性的阅读教材去达到具体的解读。

教材中的文学体裁等具有多向性特点，所以阅读过程主要是通过阅读者去对语言文字以及相对应的音频音像，图片和单词等，去进行一定的知识体系重现和知识构造，促进读者对于文本的理解，达到相互作用。通过这样的方式，学生可以深层次地理解阅读内容，同时达到提升自身的作用。在具体的语文阅读教学中，教师对于学生进行阅读评价，需要考虑学生的实际情况以及日常生活经历等，根据学生的总体情况进行评价教学，这样能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性，达到初中语文阅读教学评价体系的具体构造。比如，在学习课文《从百草园到三味书屋》时，教师就可以通过自身的教学经验去进行具体讲解，将课文中的重点语句和词语进行单独讲解，达到具体分析的目地，这样就可以让学生认识到其中的深层次含义，同时达到中心思想的快速领悟，这样更加能够提高学生对于全文的通篇理解能力。

（二）创设具体的阅读情境，有效激发学生的阅读兴趣

上文已经简单地提到阅读兴趣对于初中语文阅读教学的重要意义，所以在具体的教学方法中，教师应该根据阅读类型去创设具体的阅读情境，有效地激发学生的阅读兴趣。现代信息技术的快速发展，可以使用多媒体等现代教学手段去创设阅读情境，提高学生的学习兴趣和主动积极性。多媒体教学具有生动、形象、直观等特点，可以通过对学生的感官刺激，让学生较快地集中注意力，达到学习兴趣的有效激发，并且多媒体的图片、音频、视频等方式可以加速学生的理解，丰富教学形式，达到多方面促进语文阅读教学发展的目的。比如，在讲解《雨说》这篇课文时，就需要让学生去具体感受诗人的创作背景和心境，就可以通过多媒体的方式，通过图片、视频、音频的方式让学生了解到春雨的形式以及具体的视像特征，这样去具体达到对文章的理解，也有助于学生更深层次地理解文章，达到阅读能力的全面提升。

（三）建立良好的师生关系

教师和学生对于教学活动的构成具有重要的意义，所以要体现學生的主体地位，就需要着重建立师生关系。良好、平等、融洽、友好的师生关系，才能有效地促进语文阅读教学效率的提升。如果学生对于教师感到不满或者是抵触的话，那么教师进行教学活动就会产生一定的阻碍，所以教师在教学过程中需要用平和、友好、幽默的态度去对待学生，让学生达到较好的情感体验，这样再去进行教学活动就能达到事半功倍的效果。

教师对于学生的主要作用是进行一定的引导和启发，让学生参与到阅读教学中去进行自主学习，或者是达到深层次的阅读理解，促进阅读能力的多方位发展和全面提升。让学生去成为阅读教学的主导者，学生才能进一步发掘出阅读中的趣味性和深层中心内容，达到阅读教学效率的有效提升，并且师生关系的融洽度提高，也有利于阅读教学活动的进行。

结论：有效阅读教学是顺应教育改革形势、符合学生发展需求的一种教学模式，它能够提高阅读教学的质量，促进阅读课堂的转型发展。因此，教师应该准确地认识到当前阅读教学存在的不足，突出自己的主导地位，以组织主题阅读活动、优化阅读课堂形式、开展个性化阅读等为有效阅读的教学措施，以此来创新初中语文阅读的教学模式。

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