初中道德与法治课堂上的德育渗透策略

孙桂娟

摘要：反思当前初中德育教育现状，很多学校虽重视德育教育，但在具体的教育实施过程中却总面临困难。究其原因主要在于教师德育教育方式有局限，学生对德育学习重视度不足。因此，需要教师深入挖掘道德与法治学科教育优势，在日常学科教育中积极渗透德育教育。强化学生德育学习与感知，提高学生德育实践能力，彰显道德与法治学科的教育优势。

关键词：初中道德与法治;德育;教学意义;策略

初中阶段的道德与法治学科肩负着重要的教育责任与使命，对中学生进行道德与法治教育，在学科中渗透德育教育内容，能培育学生德育素养，使中学生成为讲道德、懂文明、知法、守法的新一代优秀青少年。

一、加强家校合作，为学生创造德育学习环境

初中道德与法治重视德育教育，围绕学科教育内容及目标，除了在校期间积极展开教学，还應该发挥家庭教育的力量，辅助学生德育学习感知，培育德育能力素养。教师与学生家庭建立好联系，定期为家长推送德育教育相关内容，家长在孩子课余时间也要多沟通交流，渗透德育教育。如当前很多中学生痴迷于网络，无心学习，内心空虚，缺少坚定的信仰等。教师辅助家长将真实案例向学生进行讲述，如学生痴迷游戏，用父母的钱买装备;幻想自己是游戏里的人物，在现实生活中做出出格的举动等，引发学生警醒。家长注重陪伴孩子学习与成长，家校配合，培育学生德育素养，助力学生良好学习与成长。

二、在道德与法治课堂中丰富德育实践，培育学生德育综合素养

初中道德与法治学科渗透德育教育，既能使教师深挖道德与法治教材内容，更大化发挥学科教育优势，又能使教育立足点真正站在学生学习与发展的高度，不断创新科学有效的教育方式，使教师的教育素养不断提升，教授学生知识与能力，培育学生德育素养，通过道德与法治学科教育真正帮助学生良好成长与发展。以道德与法治学科积极进行德育教育，将提升教师综合教育素养，推动中学德育教育迈向新台阶。初中道德与法治教育中，教师积极进行德育教育，应锻炼学生德育学习及应用能力，丰富德育实践，培养学生德育综合素质。以“延续文化血脉”为例，教师道德与法治教育渗透德育，应抓住学生文化学习的重要时期，培育学生德育文化素养。因为中华民族五千年沉淀下来的传统文化是值得每个中学生认真学习的，从文化中了解民族精神，学习为人处世的道理，更明确身上的责任，有意识和能力将祖国文化血脉延续，当代中学生当担此重任。教师结合本课教育目标，组织学生进行德育实践活动，如从传统节日文化中习得德育内容，提升自身综合素养。除了学生熟悉的春节、端午节等节日，教师将其他丰富的传统节日故事进行呈现，吸引学生学习兴趣的同时，学生明白传统节日的由来与意义，提升德育文化素养。

三、结合道德与法治教育内容创设德育情境，强化学生德育学习感知

初中道德与法治学科是对学生进行德育教育较为适宜的土壤，既讲道德说仁义，又教规矩和方圆，使学生即使身处校园，也能对社会生活有所了解，懂得未来步入社会应该做什么样的人，走什么样的路。我们思索在道德与法治教育中进行德育教育的意义，主要体现在将校内进行的德育内容与社会接轨，使学生因为接受道德与法治教育、习得德育能力素养而具备一定的社会适应性。因而，能为社会发展培养适应型人才。初中道德与法治实施德育教育，教师可明确德育教育目标创设情境，通过情境熏陶强化学生德育学习感知，达到理想的德育教育效果，同时也实现了道德与法治学科教育的更有效性。教师明确爱国主题的德育教育，以“建设美好祖国”为例，道德与法治教育学生热爱祖国，了解祖国发展历程，关心国家发展，便是对学生所进行的最有意义的德育教育，因为祖国利益高于一切，初中生也应提高意识，担起责任。教师可联系社会热点进行情境创设，使学生受情境熏陶鼓舞，强化德育认知，将爱国情感根植内心。教师为学生呈现北京天安门升国旗的场景，学生庄严肃穆，行注目礼。之后教师向学生讲述：同学们，天安门升国旗，每一天的每一面国旗都是崭新的，带有独立编号的。你们可能要问，那么多的国旗，升旗仪式过后都去了哪里呢？其实，这里的每一面国旗仍继续着它们的使命，如将它授给为国家教育事业作出突出贡献的个人或学校，为社会作出贡献的优秀企业也会收到它，它也会被盖在烈士的棺椁上...这是独属于中国的独特的浪漫，五星红旗的红色光芒照耀着每个中华儿女的心。教师通过道德与法治学科积极展开德育教育，尤其联系社会热点展开情境创设，吸引学生学习注意力，提高学生感知，实现德育教育理想效果，提升学生综合素养。

综上所述，初中道德与法治教育的重要性不需多言，以学科积极进行德育教育，将使学生切实感受到德育学习的重要意义，提高学生学习感知，以德育所学指导学习和生活，实现综合素养全面发展。

参考文献：

[1]王丽娟. 在初中道德与法治教学中渗透德育教育的有效策略[J]. 中学政史地（教学指导），2021，（12）：49-50.

[2]朱敏. 以知识长见识  以美德育人才——初中道德与法治教学与传统美德教育的融合策略探讨[J]. 新课程，2021，（45）：1.