浅析如何在高中体育教学中提升学生的主动参与性

刘忠民

摘要：在教育改革过程中，体育改革属于重要内容，五育并举是国家各级各类院校育人的最终目标，并且在习近平总书记提出“全民运动”重要思想之后，越来越多的人开始意识到锻炼身体的重要性。高中体育教学也应紧跟教学改革目标，利用科学方法提高学生在课堂上的主动参与性。

关键词：高中;体育教学;主动参与性

引言

教育部对高中教育课程标准进行了全面改革，重点培养中学生体育核心素养，提高其身心健康水平，决定将体育课堂打造成核心素养教学课堂。通过课堂体育锻炼，学习技能，锻炼肌肉，调节情绪，强化意志。在课堂教学中，学生失去了活力和热情，这对体育核心素养的培养和身心健康发展极为不利。高中体育教师亟待思考和解决的问题是，如何在体育教学中落实和培养学生的核心素养。

一、高中体育教学现状

（一）教育理念

思想决定了行动，在教育工作中也是如此，教师有什么样的思想就会采取什么样的行动，继而影响整体教学水平。举个简单的例子，新课改强调以学生为中心，要求教师尊重学生主体地位，但是部分教师仍然沿袭传统教育思想，即认为自己是课堂上的主宰者。在这样的思想作用下，教师没有尊重学生主体地位，仍然以“一言堂”为主，这势必会影响教学实效性。

（二）教育手段

教育手段是影响教学成效的主要因素，通过对诸多体育课堂场景与结果的分析可知，有效的课堂必然是教师采取了适宜的教学手段，而低效的课堂通常都是教师采取不合适的教学手段造成的。现如今，一些体育教师在课上仍然采取“示范—接受”式教学法，方法单一且未突出学生主体性，课堂气氛沉闷、压抑，学生学习态度消极、被动，这种情况下，教学效果可想而知。

二、高中体育教学中提升学生的主动参与性的策略

（一）提高学生的体育兴趣，鼓励学生主动参与

兴趣是最好的老师，若学生在体育锻炼中能够拥有良好的兴趣，在学习中也会主动参与。因此，高中体育教师在备课过程中就应当以提升学生兴趣为主要目标，在兴趣的驱使下，学生才能更好地接受各种知识。教师在设计体育活动时，首先可以根据学生的知识储备，其次可以根据学生的兴趣爱好，这样能够站在学生角度，促使学生积极参与。例如，在教学“搏击操的重拳出击”一课时，教师首先为学生做示范，介绍体操类的运动应当有什么样的肢体动作，如何训练肌肉的协调能力，对于初次学习的学生，如果单纯进行“灌输式”讲解，学生必然没有兴趣。此时教师就可以先让学生了解健美操的基本步法，然后为学生播放相关视频，让学生在视频中感受整个体操的韵律感，看着视频中的动作，学生也跃跃欲试。最后，教师进行分布指导，在师生配合下，本节课的教学目标得到有效完成。需要注意的是，教师为学生分步演示动作的时候，也要重视与学生之间的互动关系，通过师生提问，选择学生上台展示等形式，加深学生对理论知识的理解和具体动作的掌握。

（二）营造轻松愉悦氛围，促进学生主动参与

学生在学习知识时，若周围的环境是轻松愉悦的，那么学生整个状态也是放松的，接受知识也更加有效。因此，教师应当重视教学氛围的营造，通过较强的感染力，缩短教师与学生之间的距离，体育教师也应当本着生本理念，在课堂上留给学生更多自主练习的时间，为学生提供更好的展示自我的机会。通过丰富多彩的教学内容，加上情境创设、角色扮演等形式，让学生逐渐消除对体育训练的抗拒心理，放松心情，解放天性，为体育运动做基础。例如，在教授学生学习足球时，如果只进行动作技巧的训练，学生就会感到枯燥，也会影响训练效果。为此，教师可以将全班学生分成四个大组，每个大组的学生围成一个圆形的人墙，在人墙中一名学生传足球，人墙处的学生将足球传给中心的学生，通过这样的训练，不仅能激发学生的兴趣，还能让每个学生都参与到足球的传球训练中。教师再对学生进行必要的技巧讲解，如脚掌内侧传递更加稳定，脚掌外侧传递要将足球踢出弧形路线，这样一来，学生接受起来更加容易。

（三）充分借助多媒体，调动学生主动参与

教师也应当学习多媒体设备的操作方法，熟练使用各个板块，为学生丰富课堂内容。例如，可以播放图片、视频等，为学生讲述理论知识。相对于教材中的理论知识来讲，学生更愿意学习动态的理论知识，在课上能够吸引学生注意力，同时也能更好地巩固学生所学的知识。利用多媒体还能调动学生视觉、听觉等各个感官，鍛炼学生的手、眼、肢体协调能力，更快地掌握动作要领。例如，在讲解排球的相关知识时，在教学之前，教师可以用多媒体为学生播放一段排球比赛的视频，首先让学生感受排球比赛的激烈氛围，然后让学生感受中国女排的体育精神。学生边看视频，边激发爱国情怀，也会激起学生向女排学习，努力学习排球的兴趣。视频观看完成之后，教师再进行接球的技巧、发球的技巧、动作要领等的讲解，学生在视频的影响下，不仅能快速掌握排球的各种技能，还有助于提高学生的课堂参与度。

（四）优化教学活动形式，鼓励学生主动参与

高中体育教师应当意识到，在课堂上学生不愿意参与课堂活动很大程度上是由于课堂活动对学生没有吸引力，有的学生认为难度较高，有的学生认为难度太低，再加上学生不愿意举手表达看法，因此一些活动设计时教师虽然用尽全力，但是并不符合学生的学习需求。教师应当做到以下三点：（1）突出教学中的重点和难点，让学生边做动作边领会体育精神;（2）明确本节课程的教学目标，让学生按照自己的兴趣爱好进行自主练习;（3）设计的教学活动最好能够开拓学生的思维，让学生在“跳一跳，摘得到”的难度中刺激中枢神经系统，让大脑头皮产生兴奋，更好地感知活动中的各类知识。

结束语

总之，在课堂上，教师应当针对学生对体育课程的兴趣，采用分层次教学法，为每个层次的学生设定不同的教学活动，这样有助于学生在最近发展区内良好地发展，并且教师也应当规范所有动作的示范方法和讲解，让学生在学习内驱力下更好地参与课堂活动。

参考文献：

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