中学英语教学中口语表达能力的实践研究

王蓉

摘要：在新課程改革不断要求之下，很多初中英语教师逐渐意识到，采取传统的课堂教学方式，学生的阅读能力和英语写作能力虽然能得到提升，但是这也在无形中打造出了哑巴英语的课堂教学模式。在这一教学过程中，学生并没有结合自己学习的英语知识进行口语交流，影响了学生的口语交际表达能力。在现代化的教学背景之下，初中英语教师需要培养学生具备良好的口语表达素质，在生活中学会用英语交流沟通。

关键词：初中英语;口语表达能力;教学策略

引言：进行语言知识的学习，最终的目的是用学习的知识进行表达交流，教师在课堂教学中采用语言对学生进行信息的传递，用英语和学生进行交流沟通，有利于学生在课堂情境中学会表达。新课程教学改革要求培养学生运用英语知识的能力，重点突出对学生进行口语交际能力的训练，这应该是教师课堂教学的重点。初中阶段学生性格活泼，喜欢表达，教师要充分利用学生的这一特点开展英语口语教学，提升学生的英语表达素养。

一、当前英语课口语表达能力培养的阻碍

（一）对口语能力的培养不够重视

在长期的传统教学的影响下，虽然加入了英语课，但是很多考试还是以笔试为主要的考核标准，虽然有听力部分，但是听力部分占比不高，而且没有口语考试，这就导致学生不是很在乎自己的英语口语练习。教师也更为重视学生试卷上的成绩，由于对口语方面的重视不足，很多学生的试卷成绩很好，但是说起来却磕磕绊绊，发音不标准，出现很多问题，在交谈方面有哑巴英语的情况。另外，英语毕竟不是学生的母语，平时缺乏英语的环境，学生的使用机会少，张嘴练习的机会也就少，发音不标准，就更不想开口说，导致恶性循环，使得学生不愿意张嘴说英语，不但无法提升口语能力，还降低了学习的自信心，影响了学习英语的效果。

（二）对口语能力的教学没有科学设置

英语是一门语言类学科，既然是语言类学科，就少不了要张嘴交流。口语能力强调的就是学生能否熟练地与人交流的能力。在素质教育的理念下，教师不能只重视学生的考试成绩，还要注重培养学生的整体学科素养。口语和听力都是英语学科中不可缺少的内容，但是很多教师对于口语的教授并没有进行科学的设置。一般来说，在学习英语时，教师都会从单词、语法入手，让学生去背诵单词、记忆语法，或者是熟练记忆一些固定搭配，学生或许在阅读、解题、写作方面都能够有所提升，但唯独少了口语的练习。另外，在学习英语时，所提供的练习题，也都是根据教材的知识进行练习，很少有口语活动课，这种教学天秤严重倾斜，导致学生感受不到口语练习的重要性，在生活中更是很少使用英语，抑制了学生英语口语能力的提升。

二、在英语课中帮助提升学生口语能力的方法

（一）反复听说英语音标，强化学生标准发音

初中学生经过小学时期的学习，大部分都有了一定的英语基础，在学习初中英语的知识时也是比较轻松的，很多学生已经可以用英语进行日常上的简单交谈。但是我们可以发现，很多学生的发音并不够 标准，或者有将发音混淆的情况，此时不能放任学生去读错误的发音，而是要进行纠正，让学生记清楚正确的读音，才能在说英语的时候不至于使人疑惑。

（二）坚持课前口语训练，培养学生开口习惯

在日常英语课堂教学中，教师在刚刚开始教学的前几分钟，部分学生还没有完全进入到课堂学习状态中。老师可以充分利用课堂教学的前几分钟，带领学生进行口语训练，采取这样的教学方式，既能满 足学生对口语训练学习的需求，还能在一定程度上调动学生进行英语学习的积极性，保证学生在有效的时间内集中自己的注意力。在进行口语训练中，教师可以结合生活日常的天气情况，学生的心情以及上节课所学习的知识，对学生进行针对性的口语训练。避免学生对口语交流产生抵触心理。长此以往，学生每天进行口语交流训练，能帮助学生养成主动开口讲英文的学习习惯，学生也会在教师的带领下学会表达与交流的技巧。

（三）构建教学情境，引导学生表达

在教学中教师可以通过生活化情境的利用为学生 设计多样化、趣味化的教学情境，在教学情境中引导学生 开口表达，学生的表达欲望更加积极且口语表达能力也 能够得到良好的训练。比如在人教版八年级上册“Can you come to my party？”的教学中，教师可以通过图片的形式为学生构建一个 Party的现场并播放相应的音乐。随后，教师可以让学生从邀请他人来参加派对开始进行对话。这一情景对初中阶段的学生来说能够迅速抓住他们的注意力，符合学生审美的内容也能让学生主动地参与，愿意进行表达。在表达当中教师应该降低对学生表达内容的限制，引导学生自由表达，即便存在着一定的问题教师也应该比较隐晦地进行指导，让学生自主发现问题所在并尝试进行解决。

（四）改变知识灌输教学，注重和学生的交流

在传统的英语课堂教学中，教师简单的对学生进行单词和重难点知识的灌输，让学生能在有限的课堂教学时间内掌握更多的英语知识。在这样的教学过程中，为了提高课堂教学的速度，很多教师会采用中文加英文的双重教学模式，导致很多学生无法养成良好的英语学习习惯，同时学生也不具备用英语进行表达的思维模式。为了让学生能熟练地运用英语来进行交流，教师要充分利用有效课堂教学时间，采用全英文的方式进行知识的教学。在进行重点知识教学时，要通过英语尝试和学生进行沟通，让学生用简单的英文单词表达自己的观点。采取这样的教学方式，能激发学生用英语表达的欲望，熟能生巧，学生在课堂上也会在教师的引导下用英文进行表达。

结束语

在当前新课程教学改革背景之下，对于初中英语教学的要求不断提升，尤其是要求教师在课堂教学中培养学生的口语表达能力，要求学生运用学习的英语知识积极表达，让学生更好地适应社会发展的需求。这要求初中英语教师在课堂教学中按照新课程教学改革的要求，注重对学生进行口语表达的训练，让学生在课前坚持训练，培养学生敢于开口的学习习惯，教师针对学生的表达进行针对指导，在一定程度上提升学生的口语表达能力，进一步推动学生自主学习英语知识的能力。

参考文献：

[1]谢建辉.把握英语对话教学步骤，强化学生口语表达能力[J].英语画刊（高中版），2021（28）：102-103.

[2]李惠娟.如何在初中英语课堂中培养学生英语口语表达能力[J].中学生英语，2021（34）：115.