初中语文课堂有效性提问的策略研究

李俊斌

摘要：从当下初中语文教学现状来看，课堂提问是不可忽视的，也就是要从教学内容出发，提出合适的问题，进而使学生能够更为深入地展开思考，确保教学质量有明显提升。随着新课改工作的深入展开，教师必须要保证学生在课堂中能够展现出主体地位，并要充分调动学习积极性，尤其是要针对提问设计展开创新，保证问题能够起到引领作用，促使学生展开深入探究，如此方可使学生语文素养大幅提升。

关键词：初中语文;课堂提问;策略研究;

引言

新课程改革背景下给学生的语文课堂教学提出了更高的要求：不仅要关注学生的语文基础知识教学，还应关注学生的语文综合素养，发展学生的思维能力。在具体的语文课堂教学中，提问恰恰是触及学生思维的关键点，通过有效的課堂提问可为学生的语文学习与思维发展搭建一座桥梁，促使学生在问题的引领下积极思考和研究，最终提升学生的语文综合素养，落实核心素养下的教学目标。

一、初中语文课程教学中教学提问的意义分析

教师在展开教学的过程中，若想保证知识讲解更为顺利，并针对学习情况进行评价，常用的策略就是提问。组织课堂教学时，教师、学生应该保持良好的关系，学生处于主体地位，教师则要发挥出指导作用，依据教材内容对问题进行设计，如此可以促使学生进行深入学习，探究意识也会得到增强，确保其能够更为积极地展开语言文化的学习，如此可以保证教学的实际效果更为理想，学习主动性也会得到增强，并能够形成更为丰富的情感体验。

二、初中语文阅读有效提问的有效策略

（一）注意把握问题难易度，使其符合学生认知水平

在初中语文课堂中提问时，问题要符合学生的认知水平，具有一定的思考价值。较难或者较易的学习会降低学生的注意力，使其对问题失去兴趣。教师要根据教学内容，包括教材的特点、每节课的重点和疑难点，认真设计问题，激发学生思考的能力，让问题成为激活学生思维的钥匙，并且能够起到举一反三、触类旁通的作用。问题设计既要有一定的难度，又要使大部分学生稍加思考就能得出答案。就像果树上的果实，在树下并非伸手可得，但又不会望而却步，只需要跳一跳就能摘到。能够让学生“跳”的跳板就是教师设计的思考阶梯。在课堂中设计不同难易度的问题，巩固型的问题就选择让基础较差的学生来回答，以此来考查学生的知识掌握情况;发散型、创造型的问题主要选择让成绩较好的学生来回答，也可设计小组讨论，学优生带动学困生积极思考，拓宽思路;较为中等的问题，适合让中等学习能力的学生来进行回答。这样可以全面调动班级整体的积极性，活跃课堂气氛。

（二）注重提问设计的启发性

启发性教学要求学生主动进行探索，通过某一问题帮助学生获得问题思考的思路，进而对整篇文章产生准确的理解，并探讨自己阅读之后的感受，从而促进学生经验的总结和思想的发展。比如，在《春》教学时，若想保证学生切实掌握相关的知识，教师应该要对问题设计加以重视，“你认为春天是什么样子的”“春天让你想起什么”等，因为学生已经拥有一定的独立意识，对春天的理解也是存在差异的，教师设计的问题应该要和生活紧密相关，如此可以使学生更为积极地投入到学习中，对课文内容自然就会形成正确的理解。

（三）抓住提问时机，强化提问效果

在初中语文课堂教学中，要想真正提升课堂提问的有效性，不仅要科学设计课堂提问，还应选择恰当的时机抛出问题，这也是提升问题有效性的关键。具体来说，教师可在新课导入之前融入课堂提问，对学生的预习结果进行检查;还可以在导入新课之后，通过课堂提问的形式对学生的听课状态进行考察;也可以围绕教学中存在的重难点进行提问，引领学生展开思考，最终完成重难点知识的内化;也可以在学生思维模糊的时候进行课堂提问，促使学生在问题的引领下，思路变得更加清晰，对课文形成更加深刻的理解;还可以在学生出现倦怠心理、窃窃私语的时候进行提问，充分发挥课堂提问的价值。

（四）实现多样化的提问设计

进行初中语文教学时，教师要确保问题设计能够呈现出多样化特征，如此可以促使学生更为积极地进行思考，课堂提问自然就更具实效性。问题形式、内容是不可忽视的，教师必须要针对此进行创新，从呈现方式来看，可以通过图画、视频等方式将问题予以呈现，如此可以使学生主动思考问题，效果也更加理想。例如，《愚公移山》教学时，可先将准备好的动画短片直接播放出来，随后对学生提出相关问题，也可以借助绘画的方式组织学生对一幅图画进行深度思考。为学生提出问题：大家觉得愚公的思维是不是十分古板，不够灵活？他的这种方法是否具有现实意义？借助这些不同的问题引导学生进行积极的思考，从而激发出学生的学习潜能，促进学生形成良好的主动思维的意识。在问题的设计方面，教师应当积极地从多个角度来提出不同的问题，这样对学生思维能力的提升也是非常有帮助的。通过这个故事我们可以学到什么道理？教师应当与学生进行积极的讨论，这样充实的教学模式就可以有效地增强学生对知识的深入理解和认知。

结束语

总之，课堂提问是教学的重要组成部分，教师巧妙地运用提问来进行教学，主要是为了集中学生的注意力，提高学生的认知能力。枯燥、乏味的教学方式不仅会影响教学质量，还会引起学生的反感。教师将教学大纲熟记于心，对教材钻研透彻，掌握学生的情况，才能更好地提出具有科学性、艺术性的问题。

参考文献：

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