齐抓共管，优化未成年人成长环境

张亮

近年来，在学生管理工作中，老师经常遇到“叛逆的孩子不好管”“青春期的孩子学习习惯不好”等问题。也会出现“离异、单亲、留守儿童等特殊群体学生，教育观念落后，缺乏家庭教育”。如何破解这些教育工作难题？积极探索坚持以学校为主体，家庭、社会相互配合，始终将德育放在首位，注重青少年的法治教育，形成育人合力，多措并举营造文明、平安、和谐的育人环境。

一、加强思想道德教育。深入开展课堂教学研究，认真落实课程情感态度与价值观目标，实现知识和道德、教学和教育的统一。联合检察院、法院、公安系统，为学校配备法治副校长，开展法律法规宣传教育，利用开学第一课、国旗下演讲、主题班（团、队）会、法治教育课以及社会实践活动，提升法律素养。组织开展“我们的节日”“争做新时代好队员”等活动，让学生学知识、练本领，深入挖掘县域内丰厚的红色、传统文化育人资源，拓宽育人方式，提升育人成效。

二、严防校园欺凌。建立校园欺凌排查制度，中学每月至少一次，小学每两月至少一次，实现管理无缝隙，监督全覆盖。建立校外文明督察反馈机制，每周不定期督查，年内督察不文明行为20余项，责令学校即刻整改。实施联防联控，联合检察、司法、公安等部门下发《关于进一步加强校园欺凌治理工作的通知》，突出重点学生、重点区域和重点时段，发现苗头，及时防治。

三、关爱弱势群体。开展控辍保学专项清零行动，对义务教育阶段适龄儿童进行“横边纵底”排摸、数据比对工作，摸清6～15岁适龄儿童、少年底数。对适龄儿童未入学情况，组织教师通过家访、电话等方式，一生一档，及时做好劝返工作，义务教育巩固率达99%以上。同时加强对进城务工人员随迁子女、农村留守儿童、残疾儿童、家庭贫困学生等特殊群体进行入学前登记，全面掌握适龄儿童特殊群体的数量和情况，并组织人员进行随访和网上报名等工作，确保应入尽入。对因身体等原因不能到校学习的，安排专人开展送教上门工作。

四、构建学生全面发展体系。实施“体育艺术2+1”计划。学校每周保证半天社团活动时间，每名学生至少参加一个社团，培养一项特长。关注学生心理健康。根据放假前后、考试前后、开学前后、心理健康月等重点时段学生心理特点，组织开展心理健康讲座、班队会、主题活动等专题教育，培养学生良好心理素质。通过专业心理咨询机构以及学校自制问卷，每学期面向全体学生开展一次心理健康筛查，对筛查出的重点关注对象，按照“一生一案”建立心理健康档案，组织校领导、心理健康教师、班主任进行多级包联，定期开展心理帮扶。

五、扎实推进“双减”工作。校外实施培训机构规范化建设工程。强化备案管理，完成所有机构培训科目、时间安排、聘用教师、培训规模、收費标准、合同签订等备案工作。建立规范化管理目录清单，从“场所安全、广告宣传、培训内容、培训时间、教师资质、学生管理、合同文本、收费标准、常态化疫情防控”等方面，设计规范化台账目录80余项，采取机构自查整改，部门联合实地检查等方式，集中开展规范化办学指导性检查，进一步提升全县校外培训机构规范化办学和自我管理能力。校内规范学校办学行为，严格落实五项管理，建立家庭作业监控制度、学校手机管理制度、严格落实睡眠令。加强中小学生体质健康管理，开足开齐体育课程，确保学生每天一小时锻炼时间，做好学生近视防控工作，认真开展学生体质健康监测。

守护未成年人，就是守护社会的未来。把未成年人的身心健康放在第一位，树立正确的教育观念和成才观念，理性客观地看待成长中的失败与挫折，不给孩子过多施加压力，科学、适度地安排孩子的学习、生活和锻炼，促进孩子健康成长、全面发展，构筑未成年人的成长保护伞，营造更好的未成年人成长环境。