运用思维导图?优化小学英语教学

俞蘅晏?訾远霞?何敏

摘要：在小学英语课堂教学中，应用思维导图能够有效提高英语课堂教学的质量，培养学生的学科核心素养。但是由于当前小学英语教学中对思维导图的应用尚不成熟，所以仍需要继续摸索思维导图的应用方式，进一步发挥思维导图的作用。。本文探究了运用思维导图优化小学英语课堂教学的策略，目的在于提升小学英语教学质量。

关键词：思维导图;小学英语;教学

中图分类号：A 文献标识码：A

思维导图教学模式作为连接学生英语与教师专业知识的有效渠道，可以使教师的专业知识结构更加清晰，渗透到学习者原本分散的内容中，使新的英语知识点能更顺利地渗透到学习者现有的认知系统中，从而实现新的英语知识点的有效传递，提高课堂质量。

1思维导图在小学英语教学中应用的作用

1.1激发学生阅读兴趣，提高学习成绩

俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有当教师对这件事形成了浓厚的兴趣，教师才会努力学习，直到教师最终得到相应的好成绩。但同时，这种兴趣也需要人们逐步发展，需要通过合理的教育方式来促进。因此，思维导图利用了这一优势。它采用绘画的方法来诱导学习者的思维，吸引学生的注意力。因为孩子们的天性一般都喜欢彩色图片，所以他们只在学校和英语课上使用，这不仅激发了孩子们的学习兴趣，而且活跃了教学气氛。这类学生也对小学英语课堂形成了浓厚的感情，因此他们逐渐得到了更多的材料和练习，成绩也逐渐提高。

1.2督促学生创建知识网络架构

在小学英语课堂中，通过思维导图中的色彩、线条、图画、关键词等，能够使学生获得视觉等层面的冲击。把不同的元素整合在一起，由此来培养学生的思维能力，促使其记忆能力大大提升，这为增强学生的学习兴趣带来极大帮助。思维导图教学模式的应用能够让学生更灵活地创建知识架构，帮助学生掌握记忆英语单词的能力，促使学生在学习期间能够养成对比、反思的好习惯，在此期间，学生能够结合不同的学习素材对新知识进行分类，然后筛选出其中的重难点，鼓励学生通过自己的学习方式将其串联在一起，帮助学生全面记忆与理解。

1.3提升教师教学水平

思维导图还能够在英语课堂教学过程中提升教师的教学水平。利用思维导图构建的逻辑框架和知识体系，教师能够不断优化教学方法和教学思路，逐步提升自己对于知识的理解，形成高效教学方法系统。

2思维导图在小学英语课堂教学中的运用

2.1激发学生阅读兴趣，提高学习成绩

俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有当教师对这件事形成了浓厚的兴趣，教师才会努力学习，直到教师最终得到相应的好成绩。但同时，这种兴趣也需要人们逐步发展，需要通过合理的教育方式来促进。因此，思维导图利用了这一优势。它采用绘画的方法来诱导学习者的思维，吸引学生的注意力。因为孩子们的天性一般都喜欢彩色图片，所以他们只在学校和英语课上使用，这不仅激发了孩子们的学习兴趣，而且活跃了教学气氛。这类学生也对小学英语课堂形成了浓厚的感情，因此他们逐渐得到了更多的材料和练习，成绩也逐渐提高。

2.2在语法课堂中应用思维导图

语法教学在小学英语课堂中是一个不可或缺的构成要素，也是教学中的一个不可忽视的重难点。当然，语法的学习并非独立，它需要与词汇、短语等学习全面联系在一起，教师需要根据这一教学特征，通过思维导图的方式将不同的语法知识组合在一起，逐步培养学生的语感，促使其语法应用能力大大提升。也就是说，我们可以将语法看作是一棵大树，其中，名词单复数一般被认定是分支。教师可将名词单复数中的不同知识点存在的内在关系，通过不同层次的梳理与表达，指导学生利用思维导图的方式进行记忆与巩固。

2.3在写作课堂中应用思维导图

长期以来，困扰小学英语教师的一个常见问题就是如何培养学生的写作能力。这是大部分小学生学习英语的一个重难点，也是存在的一个薄弱之处。因为学生的认知、思维、表达、组织等能力存在明显的差异性，对此，在日常写作教学中往往会遭遇到一定的阻力与干扰。所以，在写作课堂中，教师可通过思维导图方式鼓励学生对文章的写作脉络进行梳理、分析，然后通过一些分支布局图、关键词梳理等方式进行逐层写作训练，培养学生的学习热情，由此让学生的写作思路更加清晰，把写作从“必须完成的学习任务”转变成“遇见一件有趣的事情并积极实践与体验”，由此来增强学生的学习活力，促使其内动力大大提升。

值得注意的是，在小学英语寫作教学中，教师需要对某一章节的内容进行梳理与归纳，然后罗列出其中的新知识。在进行指导的过程中，还需要对学生已经掌握的旧知识进行巩固训练，督促学生对其中一些经典的语句、常用的词汇或语法等进行抄写，由此来增强记忆，提高学生的英语写作能力。当然，为了避免学生机械化地抄写后记忆，则需要通过思维导图的方式来培养学生活学活用的能力。例如，在How do you come to school这一篇文章的教学中，教师可为大家介绍家庭地址、上学交通工具等的口语表达方式，然后借助于思维导图方式，为学生介绍“who、where、how”等关键词的使用技巧，以便于学生在写作的时候能够做到心中有数，这不但能够让英语教师针对性地梳理出与写作相关的教学重难点，还能够帮助学生灵活地掌握，以便于提高学生的记忆能力，由此能够减少机械化抄写的时间。并且，教师还需要鼓励学生通过思维导图的归纳与整理，将已经学过的单词、词汇等整理出来，然后通过句子的方式进行表达，这不但能够锻炼学生的思维逻辑能力，还能够对相关知识达到巩固的目的，为学生下一步写作做铺垫。

3结束语

将思维导图融入小学英语对学生的学习和发展有着至关重要的影响。思维导图可以帮助学习者仔细理解和观察知识之间的关系，将存储在自己记忆中的新词与旧词联系起来，并建立一个框架。它不仅可以简单地掌握所学的知识内容，还可以形成创造性的理解，从而达到创新学习的目的。

参考文献

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