双减政策下初中英语写作课的德育渗透行动研究

冯桂欢

摘要：随着现代化社会发展速度加快，我国与其他国家交流日益紧密，对综合型人才需求量越来越大。通过对初中英语知识的教学，学生能够掌握良好的口语表达能力以及英语写作能力，这也为其未来的深度英语学习奠定了坚实基础。

关键词：初中;英语;写作教学;德育教育

中图分类号：A 文献标识码：A

在“双减”政策的不断推动下，学生英语写作能力的提升对学生的英语综合素养发展有很重要的影响，这也是教师开展英语教学的重点难点部分。教师在开展英语写作教学时想要发挥英语写作的德育价值，应当着重将英语教学与实际生活相连接，促使学生的英语综合素养不断优化发展。

一、发挥英语写作教学德育教育的意义

首先，教师要引导学生学会观察问题，从获取材料中捕捉有用的信息，学会根据信息合理安排写作设计，在英语写作的过程中，让学生的英语能力得到深入发展，掌握英语书写组织能力以及英语表达能力。其次，英语写作过程中学生对信息的分解和重构有利于学生英语审美能力和创新思维的发展。写作过程需要学生不断思考，应用自己掌握的语法知识和重点词组，是英语知识实践化的过程，推动学生将英语语言转变为英语文本的能力提升。最后，以德育视角开展英语写作教学，有利于提升学生的学习素养和品质，促使学生的自主探究能力不断发展，为其后续的深度学习英语过程打下坚实的基础。

二、育人视角下初中英语写作教学的策略

（一）利用读写结合，激发学生学习英语写作的兴趣

英语是一门语言类的学科，重点在于阅读，但与语文学科不同的地方在于英语是第二语言教学，学生的生活环境中缺乏英语氛围，学生在学习英语时会出现厌烦心理，因此，教师应当以读写结合的教学方式，让学生感受英语阅读的趣味性，帮助学生积累写作素材，促使学生的写作能力得到提升。在实际开展教学时，教师要引导学生自主阅读，在探究过程中自行处理知识难点，实现英语知识的深度学习，让学生在掌握基础性英语知识的基础上，写出有个人特色的英语作文。在带领学生进行英语阅读时，教师要基于育人视角选择文本，让学生在阅读中不仅能够积累写作素材，掌握时态变化，还能在深入体会作者情感时强化个人的文化素养。

例如，笔者就为学生设立了读书日。根据初中英语教材中的单词量以及阅读要求为学生选择合适的阅读文本，在保证能够让学生读懂文章内容的基础上，帮助学生拓宽自身的知识储备，加强英语阅读能力，促使学生在书写英语作文时能够有素材可用。与此同时，在学生阅读的过程中，笔者也会用提问的形式引导学生展开探究，让学生在探究的过程中掌握写作技巧、了解文本含义，进而实现写作教学的德育教育目的。

（二）開展合作学习，推动学生的合作探究能力提升

小组合作学习教学法能够让学生树立合作意识，提升合作能力，对学生未来的发展有现实意义。教师应当利用好合作学习的优势，提供小组合作探究的时间和空间，让学生们共同探究英语素材、掌握写作技巧以及英语实践能力。教师在开展合作学习课堂时，要让学生们明确研究的方向，鼓励学生在合作中共同提升，彼此监督，多学习对方的学习方法，实现合作共赢。

例如，在进行“wise men in history.”这部分知识的教学时，笔者就组织学生一同开展了探究活动，引导学生依据重点词组合作写出一篇短文。并且要求学生在写作的过程中要合理划分探究工作，以此来确保每个人都能在开放式的教学活动中提升英语能力。当学生们写作完成之后，笔者鼓励学生展开分享，如此既强化了学生的英语表达能力，也增强了学生的集体荣誉感，培养学生互帮互助的精神品质，进而促进学生的综合英语素养得到发展和提升，落实德育教育。

（三）应用多方评价，推动学生不断完善自身能力

传统的初中英语教学课堂缺乏评价环节，这对学生的德育教育也产生了一定的阻碍。基于德育视角的初中英语写作教学，教师可以采用多方评价的方式展开教学活动，除了教师多角度评价学生之外，还应当引导学生之间互相评价，促使学生在评价别人时候反思自我，也在受到别人评价的时候明确自己要改善之处。

英语写作不仅要要求学生能写出内容充实的段落，还要求学生要合理安排段落，确保文章具有连贯性。首先，教师在进行评价时应当做到公平公正，多角度考量学生的作文书写，包括时态变化、语句的连贯性以及文章字数要求等，通过评价指导学生改正错误，为学生的长远发展奠定基础。其次，在学生互相评价时，除了让学生说出修改意见外，还要要求学生说出为何要这样改，并让学生按照自己的分析书写—篇新的文章，强化学生的英语应用能力。

总而言之，在“双减”政策影响下的初中英语教学课堂，不仅要重视对学生综合英语能力的提升，还要注重学生综合素养、个人素质以及品质教育。写作是英语教学中的重要环节，同样也是学生考试中分数比例最高的部分，加强对学生写作能力的提升，在写作教学中进行德育教育，既是落实素质教育理念的必要措施，也是推动“双减”政策顺利发展的必行之举。

参考文献

[1]唐慧莲.育人视角下初中英语写作教学策略探究[J].英语教师，2021，21（02）.

[2]叶玲.渗透性德育在初中英语写作教学中的融合[J].基础教育论坛，2021（02）.