高中班主任德育工作优化策略

汪容

摘要：德育是素质教育的关键构成部分，是教育工作的重要一环，对高中生正确思想观念的培养有着极为积极的推进作用。高中班主任老师在高中生学习生活中，有着十分重要的影响力，在实际开展教学活动的过程当中，不仅需要注重高中生的学习成绩，更需要进一步提升德育的教学效果，协助高中生形成正确的思想观念。因此，高中班主任老师需要在充分注重文化教育的同时进一步加强德育工作，进一步提升高中生的思想品德，有效推进高中生的全面发展。本文基于此，对高中班主任德育工作优化策略展开研究。

关键词：高中教育;德育教育;班主任工作

中图分类号：A 文献标识码：A

新课改中强调了学生的德育工作，需要教师注意学生的思想道德观念培养和身心健康成长。处于高中阶段的学生，无论是在心理还是生理方面都逐渐趋向成熟，并且已经具备生活阅历和处事经验，生活态度、价值观也在不断修正。德育要求学生端正学习态度，在学习知识的过程中养成良好的学习习惯和行为，树立正确的道德情感观念，提升文化素养和综合能力。教师作为学生的领导者，需意识到德育对班级管理、学生管理都起决定性作用，并在日常的班级管理工作中引入德育，使学生规范自身的举止和行为。

一、以身作则，充分利用班主任的示范功能

高中班主任老师的言行举止对高中生的影响是巨大的，高中生会在不知不觉中模仿高中班主任老师的言行举止，因此如若高中班主任老师无法以身作则，就难以在教育教学中协助高中生进一步提高思想素质，甚至还十分有可能会对高中生思想道德的形成造成极为不利的影响。除此之外，德育需要班主任老师对高中生的身心健康以及个性发展都有深入的了解，所以在日常交流中需要进一步增强与高中生之间的交流与沟通，充分掌控高中生的情感状态。当发现高中生存在思想问题的时候，高中班主任老师需要充分利用自身优异的道德品质以及思政修养，引导以及感染高中生进一步走出困境，有效避免高中生误入歧途。

二、营造良好班风

要想进行有效的班级管理和经营，需要在班级中树立良好班风。因此，高中班主任需要将新课改内容作为基础，根据高中生行为准则内容，为学生制定班级行为规范和准则，在此基础上召开贴近学生生活的讨论会，如“大家怎么看待校园霸凌？”让学生在讨论会中将自己的真实感受和内心想法表达出来，在此基础上根据学生的发言，班主任可以继续深化主题：“当你们看到校园霸凌现象，你会帮助其他同学吗？”“如果有人欺负你们，你们会使用暴力吗？”让学生围绕上述问题进行深度思考和分析，这样一来，可以让学生知晓自己的行为会给集体带来的影响，以及产生错误行为时需要承担的责任和义务，从而使学生在日常的学习和生活中对自身的行为和举止加以监督和纠正，并且可以让学生严格遵守班主任制定的管理制度，增强自身的集体荣誉感。

三、强化家校合作

家庭同样也是学生学习、生活的主要场所，家庭教育对学生而言是潜移默化的。随着高中生身心逐渐成熟，学生的思维、性格也随之改变，价值观、人生观也趋于完善，这时更加需要家长加以指导和帮助，让学生在学习知识的道路上养成良好的行为习惯，树立正确的思想观念。所以，班主任要强化与家长的沟通和交流，让父母留意孩子在日常生活中的举止和行为。在此基础上，教师还需要开展培训、讲座，向家长普及德育知识，让家长对德育知识有所了解，增强自身的德育意识，在家庭教育中为孩子树立良好的榜样。

四、增加实践

现阶段，德育虽然已经开展和实施，但还没有真正将其融入现实生活中，基于此，教师需要弥补上述缺陷和不足，将生活中存在的真实事件与德育中涉及的知识进行有效结合，促使学生能深刻地了解良好品质在日常生活中的重要意义，以此提高学生的综合素养和自我意识。例如，学生在日常学习生活中遇到困难时，教师要及时帮助和引导他们解决问题，在解决困难后，可以让学生与同学一起交流感受和感悟，分享收获，这样才能增进师生、学生之间的情感，成为真正的朋友。此外，教师可以适当开展实践活动，让学生利用自己的课余时间为社区孤寡老人送去温暖，让他们为老人表演才艺，让老人感受到孩子们的热情，同样让学生直面某些群体生活中的艰辛，在帮助别人的同时感悟生活，从而学会满足和感恩。在中秋节前后，教师可以召开“月圆，人团圆”主题班会，让学生提前针对中秋节习俗等进行查询，在课堂中与其他同学进行分享和交流，在此基础上增强学生对中华优秀传统文化的了解和认知，提升自身的文化素养。为了学生全面发展，教师还可以举办表演活动，让学生围绕着相应的主题自编舞蹈、歌曲节目等，通过上述多样化的活动可以充分培养学生合作、创作能力以及主人翁精神，进而帮助他们树立优秀建设者的信念，并为此奋斗和努力。

五、强化沟通，增进情感

班主任兼具管理和教育工作，与学生相处的时间较长，因此更加了解学生的想法。所以在学期初始阶段，班主任需要了解学生的个人信息，掌握学生的家庭、社会关系、个人特征等，利用温和、真诚的态度与学生相处，及时地关注和爱护他们，这样才能让学生在班级中感受到家的温暖，以此提升自身的满足感和幸福感。例如，一些同学在繁重学业、生活琐事的压力下，会被外界的新鲜事物吸引，以此沉迷网络、小说等，这样一来会导致学习成绩严重下降，甚至会产生一系列的心理問题或疾病，这时班主任就要及时了解同学的学习以及生活现状，与学生沟通和交流，帮助他们疏导自身遇到的困难和问题。在此基础上，教师可以召开“学习与娱乐之间的关系”主题班会，让学生针对该主题进行分析和探讨，请同学分享自己的亲身经历，以此互勉互励，控制娱乐与学习的时间，通过开展真实有效的德育，增加师生、生生之间的情感。

六、结束语

总的来说，高中班主任老师通过德育教育，不仅可以进一步提高高中生的综合素质，还能使高中生建立正确的认知体系，形成良好的价值导向，进一步夯实高中生的发展基础。

参考文献

[1]韩武红.高中班主任德育管理工作实施的科学方法[J].中学课程辅导（教师教育），2021（5）：113-114.

[2]张玉东.浅析如何提升高中班主任的德育能力[J].中华少年.2019（05）