传统与流行相结合，打造智慧音乐课堂

【摘要】利用流行音乐作为对传统音乐课堂教学内容的补充，是小学音乐教育中一种常见的教学方式，对于拓宽学生的知识面有着深远的意义，不仅能强化学生的音乐认知，而且能推动智慧音乐课堂的打造。文章从音乐教育的意义、流行音乐融入传统音乐课堂的作用以及在音乐教学中融入流行音乐的策略等方面，探讨传统音乐课堂与流行音乐相结合的重要性和积极作用。

【关键词】流行音乐;音乐教育;智慧课堂

作者简介：李晓俊（1974—），男，广东省东莞市东华小学。

引言

音乐教育具有培养学生健康的审美情趣、积极的人生态度和正确的价值观念的育人作用。而课外音乐知识，如流行音乐，也能对教师上好常规音乐课产生积极的作用。所以教师在传统的常规音乐课堂设计中多加入一些学生喜闻乐见的现代流行音乐元素，让音乐课堂更好地与时代接轨，对激发学生学习音乐的兴趣和提升音乐课的课堂效果具有积极意义。

一、音乐教育的意义

（一）能够与其他学科起到互融互促的作用

传统的音乐教育和其他学科相结合，能更好地发挥学科之间相互促进的作用。尤其是针对小学生的音乐课堂，传统的民族音乐可以把一些相对抽象的科学、地理、历史等学科知识，用更加生动活泼和更加富有趣味的方式展现。这样不仅可以充分发挥学生的主观能动性，将学生对音乐实践活动的积极性调动起来，还可以让学生在学习音乐的过程中，学到其他学科的有关知识。例如，在少数民族的歌曲教学中，少数民族同胞的风俗习惯和生活常态可以通过音乐展现，提高学生对学习少数民族知识的兴趣，达到寓教于乐的效果。

（二）能够通过音乐鉴赏拓宽学生的知识视野

在传统的音乐教学课堂中，音乐鉴赏是一种常见的手段和方式。鉴赏不同风格的音乐作品，能使学生在聆听音乐旋律的过程中掌握乐理知识、增强理解能力、深化对音乐作品的理解;在挖掘音乐作品内涵的过程中，能使学生拓宽知识视野、增强审美能力、启迪思维智慧。例如，在音乐鉴赏课中通过鉴赏不同民族的音乐，学生了解了多姿多彩的民族音乐文化，获得了多元的情感体验，丰富了知识视野，树立了民族团结的正确观念。

（三）能够提高学生的人文素养

随着社会的发展，对具有较高人文素养水平的人才需求越来越大，而音乐具有鲜明的人文特征，音乐教育能够带给学生情感性和审美性的体验，对提高学生的人文素養和培养学生的综合素质，有十分重要的意义。

二、流行音乐融入传统音乐课堂的作用

（一）使学生快速地进入音乐课堂学习状态

每节课上课之前，笔者会发挥音乐教师的专业技能，根据教学内容使用吉他或者音乐电子合成器为学生弹奏歌曲。例如在经典童谣《摇啊摇》的课堂教学中，笔者使用吉他伴奏为学生演唱了一遍这首童谣。笔者演唱完以后，全班学生不由自主地为笔者响起了掌声。很显然，吉他伴奏的融入，激发了学生的学习兴趣，让学生快速地进入了课堂学习的状态。这样，在后续进行的各个教学环节中，学生都能如期地投入学习，达到了笔者的教学目标。

（二）提高学生学习音乐的兴趣

根据笔者对学生的深入观察，发现学生特别喜欢网络上传唱的现代流行歌曲。为了提高学生学习音乐的积极性，笔者也会根据每节课的需要，结合课外的流行歌曲进行授课，并且会加入适合的乐器或者电子音乐为歌曲伴奏。在课堂上，笔者尝试采取让学生学习一首课内歌曲，再额外学习一首与课内歌曲主题相关的优秀流行歌曲的方法，结果很受学生欢迎。用课外优秀的流行音乐辅助音乐课堂的教学，既完成了课堂教学的目标，又激发了学生学习音乐的兴趣，达到了活跃音乐课堂气氛的良好教学效果。

三、在音乐教学中融入流行音乐的策略

（一）提高音乐教师的专业素养，转变音乐教学观念

目前我国相当一部分在小学任教的青年音乐教师是毕业于各大音乐院校的专业人才，具有良好的专业能力和教学水平。然而想要成为一名合格的音乐教师，需要在具备较强基本专业素质的基础上，运用创新的思维改进教育教学方法，采取灵活多样的方式培养学生的音乐素养，充分调动学生学习音乐的积极性，以提高学生的音乐水平。在传统教学观念的影响下，大多数音乐教师认为流行音乐作为人们日常生活中用来娱乐的生活化作品，不应被带入音乐教学课堂当中。音乐教师担心这样可能会使学生对音乐产生误解，对音乐艺术的理解也产生偏差。但是，真正优秀的流行音乐符合音乐的艺术属性，具有其独特的魅力。而且，一些优秀并且传唱度高的流行音乐，也比较符合学生的认知水平，能够吸引学生的学习兴趣。当前小学音乐教师在音乐教学中应该转变传统教学观念，优化教学方案，将流行音乐灵活运用于小学音乐课堂当中，从而更好地开展音乐教学，提高学生的音乐素养。

例如，在小学音乐课堂上教师可以通过爵士乐、Rap（说唱乐）、乡村音乐、布鲁斯、摇滚乐等多种类型的流行歌曲进行课堂导入，在吸引学生学习兴趣的同时还能让学生认识到音乐的多样性以及音乐的不同表现形式，从而让学生学会分辨音乐，体会不同音乐风格的文化差异，感受音乐学科的魅力。

（二）明确音乐教学目标，运用贴近生活的流行音乐教学

在音乐教学过程当中，为了促进学生音乐专业素质的不断提高，教师应当制定明确的教学目标。除传统的音乐理论知识之外，教师也应当注重引导学生对美声、民族以及通俗等不同类型的音乐之间的联系进行了解，从而建立一个完整全面的音乐教学体系。很多优秀的音乐作品，创作的灵感来源于生活，是创作者对生活细微的观察和对生活的深刻体会。流行音乐作品更多表达的是生活化的情感和价值观念，贴近学生的日常生活，能引起学生的共鸣。因此，教师可以让学生聆听、体验和理解流行音乐来感受生活，进而强化其对音乐的认知，为学生音乐素养和能力的提高打下扎实稳固的基础。例如，教师可以在课堂教学中引导学生对周杰伦的《稻香》进行欣赏并思考，对其中描述现实生活场景的歌词进行赏析;对歌曲中所运用的混合型唱法进行分析;对民谣和嘻哈结合的创作方式交流看法。这样，教师通过周杰伦吸引学生注意力的同时将流行音乐相关的乐理知识巧妙地传授给学生，打造了智慧的音乐课堂。

（三）运用流行音乐的感染力，引发学生情感共鸣

声情并茂的音乐能使听众感同身受，产生共鸣。在音乐教学的过程中，教师应引导学生对流行音乐进行自主赏析与探讨，对流行音乐与其他类型音乐之间的异同进行对比分析。同时教师应该利用流行音乐的艺术感染力，引导学生关注歌曲中情感的表达和传递，引发学生的情感共鸣。

例如，教师在课堂可以引导学生对《我爱你中国》这首表达人民对祖国的赞美与热爱的流行歌曲进行赏析，让学生体会“我爱你中国，我爱你中国。我要把美好的青春献给你，我的母亲我的祖国……”歌词表达的真挚情感。这首歌直击人心的歌词和动人的旋律，可以让学生感受到创作者对祖国母亲的深情告白，引发学生强烈的爱国主义情感共鸣。

（四）运用流行音乐激发学生学习兴趣，打造智慧音乐课堂

兴趣是最好的老师，教师要充分认识这一理念，激发学生对音乐的兴趣。对学生来说，他们的理解能力和对知识的接受能力尚处在发展阶段，一些歌词蕴含的情感可能比较晦涩难懂，因此教师要找准教学的切入点，与其枯燥地讲授音乐的情感内容，不如寓教于乐，让学生通过各种各样的形式，获得情感的共鸣，同时提高音乐素养。

例如，教师可以在课堂上播放“错位时空奥运版”的视频，视频运用特别版《错位时空》作为背景音乐，展现了现今奥运赛场上的中国骄傲，表达了“曾经的梦想，我们都做到了！”的励志主题。学生在视频的吸引下，产生了极大的学习兴趣。这时，教师还可以特别向学生指出，视频中的背景音乐《错位时空》的歌词经过合理改编，能带给听众不一样的体验，让听众充分感受到奥运健儿的拼搏精神。教师鼓励学生对音乐作品进行歌词的改编，歌词内容可以和学习、亲情、友情、爱国、爱家有关。学生在这样的智慧课堂中，把自己的真情实感用流行的旋律演唱出来，大大提高了学习音乐的兴趣。

（五）教师合理提问，打造智慧课堂

课堂提问是有效的课堂教学方法，在音乐教学课堂中，教师通过提问，不仅能够吸引学生的注意力，充分地与学生沟通交流，而且还能有针对性地培养学生的思维能力，让学生调动学习积极性来思考问题。教师在课堂科学运用提问的方法，使学生获得机会表达个人的思考，思维能力和表达能力都在一定程度上得到了提高。

例如，学生在欣赏流行音乐的过程中，教师可以提出问题：“聆听这首歌曲你获得了什么信息？请你说说你对这首歌曲的理解。”这样的问题，让学生在欣赏音乐的同时能够加强对音乐本身的思考，获得音乐带来的启发。教师合理提问，有利于活跃课堂氛围，教学相长，使学生提高自信，使课堂教学效果得到显著的提升，从而打造智慧音乐课堂。

（六）开展形式多样的流行音乐活动，打造智慧音樂课堂

教师用形式多样的活动作为联结流行音乐和音乐课堂的纽带，激发学生探索和参与的兴趣，让传统的音乐课堂“活起来”，从而达到丰富学生的音乐知识与技能和提高音乐课堂的有效性与趣味性的效果。

1.开展具有现代意义的流行音乐探索活动

流行音乐作为一种载体，教师可以在课堂上让学生结合课内知识，探索用流行音乐的曲风唱出经典的艺术作品。例如，教师可以播放央视《经典咏流传》节目的视频，该节目每期改编若干首中小学生教材中出现的，或者是人们耳熟能详的经典诗词，让古典的诗词以流行音乐的形式呈现在舞台上。在学生观看完节目视频后，教师鼓励学生把课本的古诗词改编成流行音乐，以全新的方式呈现和传承经典。学生在这样的流行音乐探索活动中，既增强了音乐的创新创作能力，又用音乐为载体传承了优秀的传统文化，体现了音乐课堂的智慧性。

2.开展流行音乐主题竞赛活动

融知识性、娱乐性为一体的“流行音乐智力竞赛”是打造智慧音乐课堂的有效途径。学生在参与音乐表演中，展现自己的风采;在思考音乐问题中，巩固自己的知识;在参与比赛竞技中，磨炼自己的意志。教师可以在课堂开展“流行音乐歌唱比赛”，限定“爱国”的主题，鼓励学生自主选择与主题相关的流行音乐进行演唱。有的学生选择演唱《红旗飘飘》;有的学生选择演唱《大中国》;还有的学生选择演唱《我和我的祖国》，等等。教师也可以在课堂开展“流行音乐知识竞赛”，限定“奥运”的主题，选取流行音乐与奥运两者结合的题目，让学生抢答。如“你知道哪些与奥运会主题相关的流行音乐？”学生回答：“《你就是奇迹》《一起向未来》《北京雪花飘起来》。”开展流行音乐主题竞赛的活动，激发了学生参与课堂的兴趣，营造了热烈的课堂气氛，学生在竞赛活动中，慢慢学会了如何欣赏流行音乐，打造了智慧音乐课堂。

3.开展充满趣味性的音乐活动

音乐活动的趣味性较强，学生在参与音乐活动的过程中只有具备一定的积极性和主动性，才能更好地参与到艺术实践中，满足自身的兴趣爱好，发挥聪明才智和音乐潜能。在组织和开展音乐实践活动时，教师可以设计多种不同形式的实践内容，例如音乐游戏、音乐猜谜、辨别乐器音色、即兴编歌、即兴编舞等，多元化的音乐实践活动对学生来说有着极大的吸引力，能够锻炼学生的艺术实践能力，激发学生的音乐活动参与积极性，同时也能够培养学生的创新精神和审美情趣。

结语

综上所述，教师应充分认识到在传统音乐课堂中融入流行音乐进行教学的意义以及重要性，充分尊重学生的主体地位，拓宽学生的音乐视野，树立学生的音乐意识，从而将现代化的音乐思想“润物细无声”地渗透在日常音乐教学过程中。只有紧跟时代的发展变化，积极响应教学改革的全新要求，将传统音乐教学与现代流行音乐相结合，激发学生对音乐的学习兴趣，才能激励学生进行艺术创新，提高学生的综合素质，促进文化的传承与创新。让传统音乐课堂与流行音乐相结合，打造智慧音乐课堂，为推动提高学生的音乐素养增添动力。

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