小学体育教学中师生的有效互动研究

陈凯

摘要：随着新课改的不断推进，国家对人才的要求发生了一定的变化，更需要全面型人才，也由之前的只注重学生成绩转变为如今的要求学生德、智、体、美、劳全面发展。为了适应这一变化，学校的教学模式也需要进行一定的改革。在小学体育教学中，教师要认识到师生互动的重要性，合理规划课堂教学，通过有效的师生互动激发小学生参与体育锻炼的热情，使学生切身感受到体育活动的乐趣，进而形成良好的锻炼习惯。

关键词：小学体育教学;师生互动;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

师生互动要求教师与学生站在平等的地位进行教与学的活动，并且着重强调学生的主体地位，以此突出学生“动”的作用。尤其对于体育教学而言，充分落实师生互动环节可以使学生在轻松愉快的氛围中最大限度地调动参与热情，在愿意学、主动学的基础上获得显著的学习成果。因此，小学体育教师应深入探索师生互动的有效路径，在具体的教学实践活动中发挥其优势作用，提高体育教学效率[1]。

一、小学体育教学中师生互动的教学意义

教师在课堂上和学生开展有效的互动，不仅可以在平等的沟通、交流过程中逐步加深师生之间的感情，促进师生之间良好关系的发展，还能通过这样一种民主沟通，打破学生之前对教师高高在上的传统认知，教师的形象会变得更加亲切，学生会更加愿意主动接近教师，从而可以让教师更加深入地了解学生的想法以及他们遇到的一些难题，这有利于教师对学生进行指导，进而帮助他们解决问题，更有助于学习效果和教学效果的双向提升[2]。

在传统的教学中，大多情况下是教师在讲台前单方面传授知识，教师对知识点进行逐个讲解，学生被动地吸收教师传授的内容。但是这种“填鸭式”的教学方法不会让学生产生参与感，并且随着时间的不断推进，学生学习的热情必将会被消磨殆尽，教师在课堂教学中投入的时间虽多，但收效甚微，教学效也不会很理想。而采用师生互动的教学模式，教师和学生之间积极互动，学生之间也积极讨论，勇敢发表自己的见解，师生之间双向沟通，课堂氛围将变得非常和谐、融洽，更有利于激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性。

二、小学体育教学中师生互动的有效策略

（一）构建良好师生关系，营造和谐教学环境

良好的课堂氛围是有效进行师生互动的前提条件，所以教师在教学时要营造自由、生动的课堂氛围，让学生在氛围的感染下积极主动地配合教师完成教学工作。确保师生之间关系和谐的前提是教师与学生的地位处于平等状态，教师在教学过程中作为教学活动的引导者而存在，学生在教学活动中作为主体而存在。

教师在开展教学活动之前要正视自身与学生之间的关系，站在学生的角度设计适合他们的体育活动，激发他们参与体育活动的兴趣。例如，在正式开展教学实践活动前，教师可以向学生提出一些问题，如“大家平时喜欢看体育比赛吗？喜欢哪些体育项目？喜欢哪位体育明星？为什么喜欢呢？”等，加强与学生的沟通与交流，了解学生对体育运动的想法。然后，教师可以引导学生在课堂上展开讨论，调动学生参与体育课堂的热情，营造轻松愉快的教学氛围。如此一来，学生就能在后续教学环节全身心地投入运动与锻炼，通过有效的师生互动，实现掌握一定运动技能的目标，显著提高课堂学习的质量和效率。

（二）创新师生互动方式，增强学生学习自信

很多小学体育教师认为，师生互动就是师生间的对话，实际上师生的互动方式有很多，不应只局限于语言方面互动，也包括眼神互动、情感互动、肢体互动等，教师从多样化师生互动角度出发，不断创新改进小学体育课堂的互动教学模式，灵活运用各种各样互动手段，不断增强学生体育学习自信心，端正学生体育学习态度，更好地维持体育课堂秩序，顺应学生个体差异，选择便于学生接受和需求的互动技巧，避免学生对教师的互动策略产生抵触、恐惧、逃避等不良思想。

例如，在和三年级学生在教室一起学习《营养不良与肥胖》这部分体育與健康基础理论知识过程中，教师发现有学生注意力不集中时，可以走到他身边用轻拍肩膀的无声互动方法，让学生知道教师的关注和暗示，迅速集中精神认真学习，这种方法既不影响教学进度，也保护了学生的自尊心，得到了学生的接受和支持。针对课堂上勇于表达自己想法、积极提出避免营养不良与肥胖的健康生活意见的学生，教师及时用竖起大拇指、手比心、鼓掌等激励性互动手势，增强学生学习主观能动性和自信心，让学生感受到教师的“花样”认可与充分肯定，有效提升学生的学习效率。

（三）实现主体间的多向交流，让学生在竞赛与合作互动中成长

教师是学生在知识的海洋中遨游时照亮前方的明亮灯塔，是学生的启蒙者、引导者，学生的表现则是教师教学效果的反映，处理好师生关系有利于共同进步成长。良好的师生关系，可以让学生更加亲近教师，让学生更愿意敞开心扉和教师进行真诚的有效沟通，教师能由此真正地了解学生内心的真实想法，有问题解决问题，针对性地进行课程设计。这样良好的师生关系，以及营造出的和谐、友爱的学习环境，能让师生之间的有效互动变得多起来。因此，教师在进行体育教学时可以积极加强师生互动，促进师生共同进步成长。让学生充当教师的小助手，让小助手充分了解课堂设计的目的、环节、动作要领等，引导学生相互学习，共同成长，让学生小助手带动着其他学生参与到体育学习和锻炼中，实现与教师的高效互动。

比如，教师在进行拔河比赛教学时，可以将班级里的学生分组，然后每个组选出小组长，并让小组长参与到课程设计中，通过小组长了解学生日常喜欢的比赛形式，让小组长和教师一起来制定比赛规则、奖励机制等，同时让小组长提前学习拔河比赛需要注意的事项，上课的时候在学生面前进行宣导，并带领小组成员一起完成起队名、制定比赛策略等环节，进行团队合作，增强学生的合作意识和团队荣誉感。除此之外，教师还可以让小组长带着学生做热身操，让小组长做好其他学生的学习榜样，以此激励他们更加积极地参与到体育锻炼中。

结束语

总之，推进小学体育教学中的师生有效互动十分必要，教师在设计和开展师生互动活动时，要充分体现自身职责作用，保证师生互动的有效性、多样性、平等性，充分体现师生互动的积极价值。

参考文献

[1]张颖英.浅谈小学体育教学中如何实现师生的有效互动[J].天天爱科学（教育前沿），2021（01）：133-134.

[2]薛达.师生的有效互动在小学体育教学中的功用[J].教书育人，2020（26）：70-71.