浅议如何提高中班幼儿音乐教育教学的策略探寻

白德力格日胡

关键词：幼儿;音乐教育;教学;策略;探寻

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

音乐是幼儿生活的灵魂，幼儿生来就喜欢音乐，婴幼儿对音乐具有一种本能的反应。丰富的音响、鲜明的节奏、动听的音调会使幼儿们情绪激动、表情愉快。随着课程改革的实施和社会的进步，人们越来越清楚地认识到幼儿音乐教学的重要性，优化幼儿音乐教学已刻不容缓。幼儿音乐教育不是音乐技能训练，不在于培养未来的专门音乐人才，而是为了让幼儿在音乐中感受到音乐的感染力，让幼儿全面健康、和谐快乐地成长。那么，在实际的幼儿音乐教育教学过程中，作为教师的我们应该如何采取教学策略，提高幼儿音乐教育教学呢？笔者，作为一名一线幼儿音乐教师近年来着重对如何提高幼儿音乐教育教学做了一些研究。

一、当前幼儿音乐教育教学的现状分析

自课程改革以来，虽然我们的教学取得了前所未有的突破，但是受各方面原因的影响，我们的教学中依然存在着许多问题，无法落实新课程改革，以实现幼儿教学的可持续发展。主要问题体现在以下几点：

1.教师无法保证幼儿在音乐活动中自由自主地创作发挥。

尽管国家教育部门在教材教法上做了一系列改革，但在实际音乐教育教学中仍然跳不出“孩子围着老师转”的模式。有的老师要求幼儿按照成人的思维方式去想象感受，使幼儿没有亲自感受体验的机会。幼儿在学唱歌时，逐句模仿跟唱也是不可取的，我们应该在幼儿在充分欣赏音乐后，根据自己的理解和感受去大胆学唱。虽然幼儿在自主学唱时难免出错，但幼儿在不断出现错误、纠正错误中反复去体验，对幼儿来说，也是一种提高。所以，我们老师应该学会放手，让幼儿自由地、自主地去表现音乐，教师可以启发、可以引导，但不能有太多的暗示和强调。

2.音乐教育教学形式单一，缺乏有效的活动支持。

在实际音乐教育教学中，很多幼儿对歌唱的学习只是在扯着嗓子吼歌，而根本不会用正确的发声方法。或者停留在歌曲表面，不能充分地、真正地引导幼儿领会那种意境，忽视了音乐欣赏活动，忽视了音乐活动中的音乐享受、审美感受和表现力。另外，在音乐教学方式上，由于传统教学观念的严重化，在现今的幼儿音乐教学过程中，很多教师都还是沿用传统的教学模式，在教学中充当“主角”，一味的给幼儿灌输知识，幼儿的主体地位没有得到重视，长期以往，幼儿们便渐渐失去了对音乐的学习兴趣，教学效率无法得到有效的提高。

二、提高幼儿音乐教育教学的策略

1.运用丰富多彩的音乐教育教学方法，激发幼儿对音乐的学习兴趣。

“兴趣是学生学习最好的老师”。兴趣是指一个人经常趋向于认识，掌握某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。活泼好动是幼儿的天性，他们缺乏自我控制能力。因此，在幼儿阶段的音乐教育教学过程中，作为教师的我们，要想改变教学现状，优化教学，那么，我们首先要做的就是积极的去激发幼儿学习音乐的兴趣，用幼儿的学习兴趣去带动其学习积极性和主动性，使其变“苦学”为“乐学”，提高教学效率。激发幼儿学习音乐的兴趣的方式有许多许多，教学中，由于孩子年龄小、思想意识还未成熟等各方面特点，教师可以通过讲故事的方式去引发孩子音乐学习的兴趣。比如，在教学中把歌词变化为幼儿们爱听的小故事，作为教新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向幼儿们讲解，或者将歌曲融入故事情节当中。幼儿们在听故事的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣，学习的积极性随之高涨。

2.实施游戏化的音乐教育教学方法，优化音乐教学。

音乐游戏是幼儿音乐教育的一部分。音乐游戏是在音乐伴随下进行的游戏活动。在音乐游戏中，音乐与游戏活动的关系是互相促进，相辅相成的，音乐伴随着动作，使之更加生动、活泼，同时，动作又能帮助幼儿具体形象地感受、理解音乐，获得相应的情绪体验，促进智力才能的发展。对于幼儿来说，采用游戏化教学手段最为有效，教师可以从音乐游戏入手，合理安排运用，从而充分发挥音乐游戏的价值，确保音乐课堂的质量。比如，在幼儿园的音乐教材之中，很多歌曲都是以动物、小朋友等角色为主题的，为了让幼儿更好地理解音乐，感受音乐当中描绘的角色，我们可以设计一些角色的音乐游戏，让幼儿体会每个角色的形象、情绪。需要强调的是，在幼儿游戏化音乐教育教学过程中，不是教师盲目的随意的开展和引导，那是无法发挥其教育作用的，教师首先需要遵循趣味性原则，尽量选择适合幼儿口味的、具有幽默感且情趣十足的材料。其次需要遵循量力性原则，教师所选择指导的音乐素材要适合不同年龄阶段幼儿的理解能力和水平。最后需要遵循游戏性原则，幼儿的学习是以经验的方式进行的，因此，教师一定要根据幼儿的年龄特点选择合适的教材，在游戏的创编中更要注重游戏的可行性。这样，在遵循游戏化教学原则的基础上在去落实和开展游戏化教学，不仅能有效的提高孩子的音乐水平，更能有效培养孩子的实践能力和动手能力等等，教学效率得到实质性的提高。

3.联系幼儿的生活实际，开拓幼儿的视野，提高幼儿们唱歌的兴趣。

生活是创作幼儿歌曲的源泉，它反映了幼儿的生活。在音乐教育教学中，让幼儿了解和歌曲内容有关的知识，不但可以拓宽幼儿的视野，还能使他们更好地理解音乐内容，深刻地感受歌曲内容所表现的情感，增强幼儿对歌曲的理解力，调动了幼儿学习音乐的积极性。

三、巧设音乐游戏，调动孩子学习积极性

游戏是幼儿园教学的基本活动，也是幼儿最喜欢的活动之一。在幼儿阶段的音乐教学中，如果能巧妙的将音乐与游戏结合开展音乐教学，把音乐知识转化为幼儿能理解的游戏，不仅能满足孩子的心理需要，更能有效的唤起幼儿学习音乐的信心，提升他们学习的欲望，带动孩子学习的积极性和主动性。所谓的音乐与游戏结合，指的就是在音乐伴随下进行的一种游戏活动，游戏时，动作必须符合音乐的内容、性质、节拍、节奏和曲式等，脸部表情也要与音乐内容相符，有一定的规则。在这个过程中，还注重玩法和规则等。教学中，作为教师的我们，在激发孩子学习兴趣的同时，我们还应积极的创设游戏，音乐教学与游戏充分的结合，全方面的去调动孩子的积极性，提高教学效率。例如，“对面的兔子看过来”是一个带歌词的音乐游戏，旋律选自大家都熟悉的歌曲《对面的女孩看过来》，我们巧妙地将大灰狼请求兔子原谅的内容填进了歌词，使游戏充满情趣。此外，在幼儿园音乐教材之中，很多歌曲都是以动物、小朋友等角色为主题的，为了让幼儿更好地理解音乐，感受音乐当中描绘的角色，我们可以设计一些角色的音乐游戏，让幼儿体会每个角色的形象、情绪，这样幼儿就会产生新鲜感，学习歌曲的情趣就会高涨。

总之，幼儿音乐教育教学，既是一门学问，也是一种艺术，在音乐教育教学中我们要不断总结教学经验，创新和优化教学方法，提高幼儿的音乐学习兴趣，在音乐教学中溶入深厚的感情，充分发挥音乐教育的特有功能，促进幼儿身心的全面和谐发展，愿每一个幼儿都能有颗感受音乐的心去真正体验音乐的美，在音乐的氛围中长大。

参考文献

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