幼儿区角游戏中应对同伴冲突的策略探究

王鲜丽

摘要：在开展区角游戏的过程中，教师普遍会在教学目标的基础上结合幼儿的学习能力、兴趣等因素，为幼儿提供合适的游戏环境，并计划明确地投放游戏材料，便于幼儿根据自身需的求进行游戏内容与伙伴的选择，从而开展区角游戏活动。

关键词：区角游戏;同伴冲突;游戏参与

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

同伴冲突是频发于幼儿区角游戏中的一种现象，如何合理应对区角游戏中的同伴冲突是促进幼儿身心健康成长及社会性发展的关键所在。4岁左右的幼儿具有语言表达能力增强、动作技能日趋娴熟、认知能力大幅提高、词汇更加丰富、社会经验初步积累的特征属性，因此，这一时期幼儿的同伴交往行为显得尤为丰富，并且复杂多样。

一、幼儿区角游戏出现同伴冲突的原因

（一）争夺资源

幼儿在区角游戏中常常会因游戏材料、游戏参与机会等发生争夺问题。例如，幼儿A为了可以建造出自己的小房子，占据了大量的游戏材料，其他幼儿便会因为缺失游戏材料而产生不满，进而想要采取一些措施争取游戏材料，但却遭到了幼儿A的抵制，如此，便会引发幼儿间的冲突与争吵，这便是典型的因争夺游戏材料而发生的同伴冲突案例。再如，幼儿B与幼儿C在进行过家家游戏时，幼儿A也想参与其中，但却未询问幼儿C的意见，遭到其反对，于是幼儿A便和幼儿B协商共同参加另一个区角游戏，这便是因游戏参与机会而引发的同伴冲突。

（二）违反游戏规则

幼儿园中的区角游戏规则主要涉及幼儿参与游戏所要遵守的游戏规则以及教师要求幼儿在日常生活中遵守的基本原则。其中，教师要求的基本原则是指幼儿在游戏期间不可以与其他伙伴争抢游戏材料，游戏结束后需要将游戏材料整理并放回原位等;游戏规则是指在开展游戏的过程中幼儿的游戏行为需要遵守相应的要求，游戏规则更能培养幼儿的社会性意识，如果幼儿不能遵守游戏规则将会遭受其他幼儿的反对。例如，区角游戏规则规定，醫生要先给前来看病的患者打针，之后再开药，但是，扮演医生的幼儿却先开药后打针，便遭到了其他幼儿的反对，引发了同伴冲突。

（三）游戏意见分歧

幼儿之间存在差异性，受家庭环境等外界因素的影响，幼儿的思维水平呈现出一定的差异性，导致幼儿在区角游戏中难免会产生一些意见分歧，从而发生同伴冲突。例如，在决定游戏角色的扮演人选时，幼儿A认为女生都是长发，所以反对短发的幼儿B扮演游戏里的公主角色，但是幼儿B表示生活中并不是所有女生都是长头发，也不是所有男生都是短发，两名幼儿各执一词，始终坚持自己的观点，这便会因意见不同而产生同伴冲突。

二、在幼儿区角游戏中应对同伴冲突的策略

（一）树立正确的冲突意识

在区角游戏的组织管理过程中，首先，教师应树立正确的幼儿同伴冲突观念，应认识到幼儿之间产生同伴冲突是正常的，认识到平静处理幼儿冲突的过程，其实也是促使幼儿社会性发展的过程。同时，教师还应优化教育理念，从被动解决冲突向主动关注冲突转变，进而更为全面地分析幼儿各个行为反映出的幼儿实际需求，并对其中的规律进行整理与总结，便于日后根据此规律特点更有效地预防与解决幼儿同伴冲突问题。总而言之，教师对幼儿同伴冲突的正确认知是合理应对冲突的首要条件，教师正视同伴冲突的内在价值，在保护幼儿身体安全的基础上进行引导，能使幼儿学会如何与他人沟通、分享与合作，促进幼儿身心健康的发展。

（二）强化幼儿的规则意识

第一，教师应以幼儿的身心发育特点为基础，充分考虑区角游戏中可能发生的互动行为，秉持公平的原则制订游戏规则。在制订游戏规则时，还应进一步分析各类型同伴冲突事件发生的概率，制订有针对性的规定，降低同伴冲突发生的概率。另外，还需考虑到游戏中男女比例的平衡性，保证幼儿可以平等地处理同性与异性间的交往。

第二，为了进一步推动幼儿间的交往，降低冲突发生的可能性，教师可以详细地制订区角游戏中“必须”或“不能”的游戏规则，从而更有效地限制幼儿在区角游戏中的言行举止。同时，教师应在游戏过程中认真观察和分析幼儿的行为，对易发生冲突的游戏环节制订有效的临时性规则，以此避免幼儿间矛盾的滋生。另外，教师还应引导幼儿逐渐将游戏中的显性规则转换为隐形规则，即引导幼儿将各种规则日常化，从而形成规则意识，更利于幼儿社会交往能力的提升。

（三）保证介入时机的合理性

教师需要具备较为敏锐的洞察力与感知力，挖掘和发挥同伴冲突事件蕴含的重要价值。教师需要快速且准确地辨别出同伴冲突事件是否在某一角度对幼儿的发展具有促进意义。同时，教师还应具备较强的随机化教育能力，以同伴冲突事件为契机促进幼儿交往能力的提升。这就需要教师准确把握介入的时机，坦然面对当事幼儿，在沟通化解冲突的过程中，通过幼儿反馈出来的信息了解幼儿的心理想法，然后在强调游戏规则及交往原则的过程中融入相关教育性的指导，从而有效化解幼儿间的冲突，并使幼儿学会与人交往，促进幼儿的社会性发展。

三、结语

综上所述，同伴冲突问题严重影响着区角游戏价值的发挥，不利于幼儿社会交往能力的发展。因此，幼儿园及家长方面都应正确认识到同伴冲突事件的危害性，并出于促进幼儿人际交往能力发展的目的，全面分析幼儿区角游戏中同伴冲突事件的成因，并针对冲突成因积极采取相关的应对措施，以解决幼儿同伴冲突问题，促使幼儿在区角游戏中逐步掌握良好的人际交往技能，充分发挥区角游戏的教育价值。

参考文献

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