核心素养下的初中数学运算能力培养策略探究

黄晓强

摘要：对于初中生而言，运算能力是其需要具备的基本素养，也是学生掌握数学知识的关键，初中数学教师需加强对学生运算能力的培养。核心素养背景下，对初中生的数学运算能力进行培养，能够帮助学生掌握解题技巧并且弄清解题的思路，对学生数学运算能力的提升有重要帮助。

关键词：初中数学;核心素养;运算能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

引言

初中数学的核心素养内容主要有逻辑推理、想象能力以及运算能力，除此之外还对学生运算的准确性以及对运算知识的掌握能力提出一些要求，引导学生使用更加简单科学的办法提自身的运算能力。想要实现这一目标，初中数学教师需要不断创新教学办法，有针对性的展开教学活动，以此培养学生的计算能力，让学生能够获得更加坚实的数学基础。

一、尊重学生主体地位，提升运算的趣味性

传统初中教学理念下，教师更关注对学生理论学习的引导，学生在被动的状态下学习数学知识，这种单向的教学方式无法满足核心素养下初中数学教学的需求。基于此，初中数学教师需要不断创新自身的教学理念，将学生的主体地位作为教学活动的中心，传递学生知识的同时，引导学生参与到教学活动之中，这样学生能够获得更多的学习空间以及运算机会，对学生运算能力的培养有重要的促进作用。运算能力是学生数学能力提升的重要内容，数学教师在教学过程中也需要着重对学生的运算能力进行培养，进行有针对的训练，这样学生才不会出现低级运算错误的问题。初中生在数学学习过程中，经常会因为马虎或者其他问题产生一些本来可以规避的错误，这对学生的数学成绩产生影响的同时，也使得学生的运算能力受到一定影响。基于此，数学教师需要让学生能够在课堂上有足够的运算空间，并且有针对性的利用习题引导学生进行练习。比如在数学“有理数的加减法”教学时，教师可以先给学生们讲解与“有理数加减法”有关的理论知识，等到学生掌握相关的基础知识以后，教师再寻求时间帮助学生练习，运算练习可以让学生掌握更加深入的有理数知识，对学生知识运用能力的提升有重要帮助。对于初中生而言，兴趣是引导其进步的重要推动者，初中数学教师在教学过程中，需要为学生构建比较具有趣味性的课堂，让学生能够在快乐的氛围中学习，这样学生的计算能力才能获得相应提升。

二、注重教学引导，关注总结与归纳

初中数学教师需要引导学生对数学运算技巧进行深入概括，激发学生数学思维，学生能够在此过程中灵活的运用数学知识。在初中数学学习中，许多数学知识、理论以及技巧都能被广泛的应用在数学运算之中，基于此，教师可以引导学生对运算技巧进行自我总结，学生在思考的过程中思维能力得到相应发展，运算能力也有所提升。比如，“二一元一次方程”教学活动展开中，分式方程运算中还包括乘法运算、分式运算以及加减乘除的运算方式，所以运算起来比较麻烦。教师在引导学生对此类题目进行计算时，需要让学生对其中的知识内容以及解题技巧进行充分了解，并且引导学生对其中技巧进行深入使用。比如，在计算二元一次方程“5x+12x-1=6×4x-2”时，教师可以引导学生根据去分母的方式进行计算，也就是在等式两边同时乘以2（2x-1），然后利用去括号以及移项的方式将原本复杂的公式变得简单，由此计算得出答案。学生学习完去分母的计算技巧以后，教师可以为学生多设置一些此类的专项训练，方便学生对所学知识进行巩固，以此提升学生对运算知识的掌握能力。除此之外，教师还需要帮助初中生养成良好的数学解题习惯以及思路。初中阶段的学生学习能力以及学习思维都处于不断发展的关键时期，这一时期教师需要着重对其解题习惯进行培养，使学生的数学能力获得提升，帮助学生获得良好的数学情感体验。教师在为学生设置一道数学题目时，需要引导学生在草稿纸上进行运算，但是切记不可让初中生直接进行计算，运算之后需要引导初中生对自己的运算步骤进行验算，以此保证不会出现计算失误的问题，数学的计算结果很容易受到细微内容的影响，哪怕是一个小数点计算失误，都会影响数学计算结果的整体性。因此，学生进行计算时需要将运算的过程写在草稿纸上，这样学生就可以避免重复运算，学生的运算率以及运算质量也能够获得有效提升。

三、规范运算过程，促使学生提高运算效率

想要帮助学生提升计算结果的精准度，教师就需要对学生的运算过程进行合理规范。初中数学核心素养教学不仅需要教师对学生的运算能力进行培养，还需要教师对学生的运算过程进行指导，帮助学生形成规范的解题思路，让学生能够实际运算过程中锻炼自身的思维能力，提升自身运算水平。比如，在“勾股定理”的初中数学教学活动中，教师需要对学生的解题过程进行科学规范，帮助学生形成灵活以及规范的解题思维。比如，“有一个三角形，已知三角形中角C等于90度，角A、角B、和角C分别与三角形的三条边a、b、c相对应，求证a2+b2=c2”。在学生正式展开求证工作以前，教師需要帮助学生形成清晰的解题思路，引导学生对题目进行阅读并找到其中的重点内容，绘制三角形图形，学生通过对三角形的观察能够简化题目，从中找出具体的计算公式并且得出计算证明结果。教师对学生的运算过程进行指导，能够帮助学生提升检查效率以及结果的精准度，让学生能够更加有效的对数学知识进行复习。

四、教学情境创设，提升学生学习兴趣

对于初中生来说，运算能力的提升有着十分重要的现实意义，想要提升初中生的数学运算水平，激发学生的核心素养，初中数学教师就需要不断创新自身的教育方法以及教学理念，发挥学生学习的主体地位，激发学生主观能动性，提升学生对数学知识的理解能力，这样可以使学生更加简单有效的对数学知识进行理解，以此提升初中生的数学运算能力。基于此，初中数学教学活动中，教师需要联系实际情况展开教学，让学生更加直观对数学知识进行掌握，激发学生的学习兴趣，提升学生对数学知识的运用以及理解能力。

结语

总之，核心素养的教学背景下，初中数学教师在进行课堂教学活动时，教师需要加强对初中生运算能力的培养，学生也能够由此获得全面的发展和提升。初中教师在教学活动中，需要引导初中生养成正确的数学学习习惯以及数学学习思维，以此提升学生对数学知识的理解能力，帮助初中生形成良好的数学综合素养，以此培育初中生的数学运算能力，推动初中生全面综合素质发展，促进初中生数学核心素养养成。

参考文献

[1]王成汉.核心素养背景下初中数学教学培养中学生运算能力的策略探究[J].  2020.