“双减”背景下初中道德与法治课堂教学的策略研究

摘 要：在当前“双减”背景下开展初中道德与法治教育教学工作时，教师要对学生的学习状态有充分的了解，尽可能删减课堂中不必要的环节，减轻学生的课后作业量，缓解学生的身心压力。尤其是对于初中道德与法治课堂教学工作，教师要转变其传统的教学观念和教学模式，对目前面临的教学困境有全面的了解，通过新颖的内容吸引学生们的注意力。教师在开展初中道德与法治课堂教学的时候，要在课堂中渗透新的教学理念，实现初中道德与法治教学的可持续性，让学生的学习兴趣得到提升。

关键词：“双减”背景;初中;道德与法治;策略

作者简介：农照银（1976—），男，广西壮族自治区靖西市第二中学，高级教师，本科学历。

一、“双减”政策概述

“双减”是指在义务教育阶段，对校外培训负担和过重的作业负担进行一定程度的减轻，在学校的育人水平得到切实提升的基础上，促进学生的身心健康发展。2021年7月，国家印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。2022年2月，教育部依然重点关注“双减”政策的落实情况，对各地区的非学科类培训机构进行指导，实施常态化监管。比如，广西壮族自治区在2021年8月印发《关于规范学科类校外培训机构管理的通知》，主要针对校外培训机构的审批工作进行指示，要求有关部门不再审批新的校外培训机构[1]。

二、初中道德与法治教学的重要意义

在信息化时代，人们接受信息的渠道越来越多，这给人们的工作生活也带来了巨大改变。但在网络时代下也存在很多负面问题，很多不法分子通过网络传播不良信息，严重影响未成年人的健康成长。特别是对于初中学生来说，这个阶段是他们的叛逆期，其行为稍有不慎就会影响他们的一生。因此，在初中阶段加強道德与法治教育教学工作，对学生进行正确的引导，促进他们身心健康的发展意义重大。特别是在当前实行“双减”政策的背景下，教师更要积极革新课堂教学方式，采取科学手段打造高效课堂。初中生们对道德与法治理论内容可能缺乏学习的兴趣，而教师要激发出学生的学习兴趣。让他们积极主动学习道德与法治课程，教师要让初中生对道德与法治课堂的真实体验感得到增强，通过设计教学内容，让他们形成良好的道德与法治观念，为其未来的学习和发展奠定良好的基础[2]。

三、初中道德与法治教学现状

（一）学生自主学习能力差

在传授初中道德与法治知识的时候，很多教师只是对教材知识内容进行讲述，简单告诉学生哪些内容是需要掌握的。这种传统的“填鸭式”教学方式，不但对学生的思维发展有较大的限制作用，还会影响到学生的自学能力，导致他们的阅读水平得不到提升。对于初中道德与法治教师来说，开展教学主要目的是树立学生正确的道德价值观念，使其形成良好的法治意识，但传统教学模式无法激发出学生的学习兴趣，也无法让学生掌握正确的学习方法，对学生各项能力的提升效果不佳。

（二）教师未做到因材施教

在当前新课改背景下，教师在授课的时候要将教材与生活实际联系起来，这样才能满足学生的学习需求，激发出学生的学习兴趣。尤其是对于初中生来说，在学习道德与法治知识时，由于部分内容较为抽象，难以理解，他们学习起来难度较大。教师不仅要对教材中的重点和难点知识有准确的把握，还要充分考虑学生的情况，对他们的知识文化水平和知识掌握情况有充分的了解。

（三）参考答案类型较多

对于部分初中道德与法治习题来说，有些参考答案或资料存在一定的差异，部分教师也不是特别明确选择哪一种，只能让学生死记硬背。这种错误的教学方式与当前素质教育的要求不符。如“孝亲敬长”单元的相关习题，参考答案只有几种，部分教师在授课的时候就会拿这几种答案进行教学。其实这种灵活性的问题，更需要学生自己来解答，并对问题进行深度挖掘，从不同的角度来解释，从而对该题的本质和内涵有正确的理解。

（四）课内外未紧密联系起来

部分初中道德与法治教师在授课的时候会走向两个极端，一个是单纯利用教材授课，无课外内容;另一个是只通过课外教学内容授课，未与教材内容联系起来。课内外无法融合，会导致学生的学习效果得不到提高，学生的知识储备较少，甚至会对学生的信息搜集能力产生一定的影响。

四、“双减”背景下提高初中道德与法治课堂的教学策略

（一）优化备课

第一，加强个人、集体备课。学生过重的作业负担想要得到有效的减轻，需要教师对教学流程的起点多加重视。而备课的质量，对教课质量起到非常重要的作用，如果缺乏有效备课，就非常容易形成恶性循环，无法打造高效课堂，学生的问题会越来越多，师生之间也无法建立密切的关系，导致学生缺乏学习道德与法治知识的兴趣。基于此，教师要加强对备课的重视，加大精力和时间的投入，做好因材施教、因地制宜，做好备课标、备教材、备教法、备教情、备学情等。尤其是在当前的后疫情背景下，教师和学校更要充分利用现代化技术，将个性化培养和规模化人才培养有效结合起来，打造个性化、网络化的教育体系[3]。

第二，课题设计合理化。在“双减”政策下，要利用信息技术打造互动课堂，强化集体备课互动，做好课前导学设计、课中探究分享和课后评价检测的工作，通过终端对学生的学习效果及时进行反馈。例如，教师可以设计以“树立法治意识”为主题的内容，让学生深入进行讨论，通过设计科学、合理的教学目标，实现广泛互动。初中道德与法治课堂跟学生的现实生活存在非常密切的关系，教师将教材中的知识点准确把控，与现实生活联系起来开展情境化教学，对锻炼学生的思维能力有非常显著的效果。

（二）优化课堂教学

第一，优化学生自主、合作、探究环节。作为教育发展的永恒主题，创新意义重大，教师要对课堂教学流程进行优化，积极转变教学方式，让学生能够在课堂上熟练掌握基本技能及相关知识。在教学过程中，教师要充分发挥出引导者的作用，与学生建立良好的关系，进一步丰富教学内容，实现共享、共识、共进。并且，教师要对传统的教育教学模式进行革新，充分利用人工智能、信息技术等先进科学技术，与教学内容有效结合起来，以此培养学生的探究意识和自主学习能力，使学生的多元化水平得到提升。

比如，《网络生活新空间》这一课的重点问题是如何正确看待互联网，消除网络带来的消极影响。教师可以通过多媒体提出观点，让学生建立小组进行观点辨析，总结网络的积极影响，如方便信息交流、促进人际交往、让生活更加便利等;同时指出消极影响，如网络上的不良影响和虚假信息，对青少年带来的危害等。

第二，丰富教学手段，贴近生活实际，激发学生学习兴趣。在“双减”政策下的初中道德与法治教学，要基于学科核心素养，将学生的主体地位充分凸显出来，对问题情境和探究活动进行精心设计，让学生主动学习的热情得以激发。这样学生在学习知识的时候，有更加明确的课堂教学目标，为打造高效课堂奠定良好的基础。在当前信息化技术的深入应用下，教师可以利用信息技术将枯燥乏味的道德与法治理论知识变得更加直观化、形象化，利用视频、图片等形式将其展示出来，使课堂实效性得到提升。

比如，在教授《积极奉献社会》一课时，教师可以设计以“关爱他人”为主题的内容，通过视频播放关爱老人、关爱儿童、关爱残障人士的内容，可以让学生在周末的时候尽自己所能帮助他们。但也要让学生明白，在帮助他人的时候，需要采取正确的策略，而且要准确把握相应尺度。

（三）优化作业设计

第一，课题作业。因为学生个体存在较大的差异，所以初中道德与法治教师在授课的时候，要结合不同学生的发展情况，对课题作业内容进行针对性设计，充分发挥出“双减”政策的价值，提高学生的学习效果，发挥出作业的真正价值。并且要落实好层次性、针对性设计模式，给予学生足够的发展空间，为他们后期的学习和成长奠定良好的基础。比如，教师在传授新的知识之后，可以选择拓展延伸题和基础巩固题作为主要题型，让学生根据自身的学习进度自由选择，这种良好的学习氛围可以调动学生的学习积极性，提高学生的学习效果。

第二，课外作业。在传统初中道德与法治课堂教学中，教师主要是让学生独立完成作业，对于合作性质的作业缺乏足够的关注。教师通过布置合作型作业可以对学生的合作意识进行强化，利用小组合作的方式，能够培育初中生的探究意识和发现意识，真正实现其学习负担的减轻。

比如，在教授《我国国家机构》这一章节时，教师可以先让学生利用网络收集相关信息，对部分机构的重要性进行简单阐述，利用合作学习的方式培养学生的合作精神和合作能力，让他们对国家机关的认识更加深刻。初中道德与法治课堂与我们的日常生活存在非常密切的关系，但目前部分学生对两者之间的内在关联缺乏正确的认识，教师要让学生通过课外作业的方式加深记忆，通过设计生活化作业内容，在减轻学生课业负担的同时，对他们的良好观念进行培育。

五、“双减”背景下如何有效落实初中道德与法治教学

（一）落实学科素养

传统的教学模式只是单纯地让学生记忆，采用灌输式的方法，无法吸引初中生的注意力，也对学科教育的实效性造成了巨大影响。因此，初中道德與法治教师要积极探索新的教学理念和方法，让学生形成良好的行为意识和思想观念。

比如，在教授《爱在家人间》时，教师可以先让学生自行理解理论层面的知识，教师则主要起引导作用，让学生通过实践探索掌握重点和难点知识。如让学生选择与家人进行情感交流，选择陪老人聊天等，这不但能让学生对主题内容的理解更加深刻，也能为建设和谐社会提供支持。教师要按照学生的认知特点，对教学设计和准备工作进行改进调整，遵循学生的独立思维发展，为他们提供充足的学习空间和平台。对学生日常生活中遇到的困难，教师要通过多样化方式切实帮助其解决。

在教授《认识自己》时，由于学生对生活还是非常好奇的，教师可以通过搭建问题情境的方式吸引学生的注意力，培养他们的探究意识，为培育他们的道德与法治学科精神奠定良好的基础。教师要了解初中生的兴趣点，让他们在学习的过程中感受到快乐，利用娱乐性、趣味性方式教学。如在教授《遵守规则》时，教师可以利用多媒体播放“北京八达岭野生动物园老虎伤人事件”的视频，让学生勇于表达自己的看法，并评论这件事情的对错。教师还可以播放闯红灯、不走人行横道造成交通事故的视频，让学生切实感受到遵守交通规则的重要性，养成良好的习惯。

（二）落实“双减”政策

信息技术的快速发展，为我国教育事业的革新提供了重要支持，也为道德与法治的教育教学提供了更加丰富的教学手段。教师可以利用信息技术吸引学生们的注意力，以更高效地完成教学任务。

比如，在讲述“坚持绿色发展道路”这一知识点时，教师可以对学生的爱国情怀进行培育，使他们的审美能力得到提升，还可以进一步提高他们的道德品质。教师可以收集网络上的教学资源，通过视频等方式展示祖国的大好河山，让学生感叹和沉醉在祖国伟大自然风景当中，这对于培育学生的爱国主义情感有非常显著的效果。

在初中道德与法治教学中渗透美感教育，可以洗涤学生的心灵，利用美好的学习氛围升华学生的思想。同时，利用信息技术可以让学生对难点、重点知识有更加直观的感受，提升他们的审美情趣，增强他们的领悟能力。特别是随着“双减”政策的贯彻落实，教师要不断提高自身的工作效率，对教育系统加强重视，兼顾好家庭和个人生活。学校和教育部门也要降低教师的隐性工作时间，给予他们更多的关怀和关注。除此之外，教师也要对自身的教育方式进行调整，因为初中生正处于叛逆期，需要教师通过引导、引领的方式让他们树立正确的道德价值观念，形成良好的法治意识。

六、总结

总而言之，随着新课改的深入，在当前“双减”政策下，传统的教育教学模式和理念已经无法满足新时代的要求，初中道德与法治教学方法亟待进行深化改革。初中道德与法治教师要结合学生的个体差异，采用层次性教学、合作化教学等多种模式，对自身教学思想及时进行更新，减轻学生的学业负担，使其学习效果得到提升。同时，教师要充分了解学生的爱好、学习进度，营造良好的学习氛围，建立良好的师生关系，让学生能够在轻松、愉悦的氛围下学习知识，形成良好的法律意识和道德品质。

[参考文献]

张有基，张成毅.坚持“八个精准”确保“减负增效”：构建初中政治高效课堂的思考[J].学周刊，2021（02）：153-154.

鲍琼花.减负理念在初中政治教学中的运用[J].学周刊，2020（24）：130-131.

包月强.新课改背景下中学思想政治理论课课堂导入设计探究[J].吕梁教育学院学报，2021，38（02）：130-133.