幼儿园科学领域教育活动的有效实施

解佼

摘要：对于幼儿阶段的孩子们而言，他们常常会对周围的事物产生浓厚的兴趣。而科学活动就是培养幼儿兴趣、提升幼儿探索能力的重要课程，在学前教育阶段融入科学教育活动，不仅是符合幼儿发展规律的重要举措，也是提升幼儿动手能力、动脑能力、探究能力以及思维能力的必然之举。

关键词：幼儿园;科学领域;活动实施;有效策略

中图分类号：A 文献标识码：A

幼儿园科学领域教学活动有效实施的前提条件，就是要求教师要从幼儿的实际情况出发，利用幼儿园现有的教育资源为幼儿打造科学活动氛围，使幼儿能够在良好的科学氛围中思考问题、解决问题，切实提升自身的科学探究意识。

一、利用信息技术，优化活动导入

对于幼儿阶段的孩子来说，故事对其有着强大地吸引力。因此，在科学活动的导入过程中，教师可以通过讲故事的形式向幼儿展示科学知识，利用多媒体展示图片、播放音频、视频的功能吸引幼儿的注意力，使幼儿迅速产生情感共鸣，提升幼儿的探索热情。

例如，在秋季时，我会为孩子们收集不同植物的树叶，带领幼儿探究植物的生长特点。首先，在活动的开始，我利用多媒体给幼儿导入了一个关于生命的故事《一片树叶》，这个故事讲述了一片树叶在四季中的成长过程。待幼儿看完这个故事之后，我给幼儿提出问题：“小朋友们，看完这个故事我们知道了，春夏秋冬是一片树叶的轮回，那么大家觉得哪个季节树叶的样子最美？在老师看来，每一片叶子都是有生命的，每一片叶子都有它独有的特点，大自然赋予了它们不同的外形，同时也体现着他们不同的美。今天就让我们一起进入到叶子的世界吧！”之后，我利用多媒体给幼儿呈现了不同植物的叶子的图片，使幼儿直观地了解到不同叶子的形状是不同的，同一片叶子在不同的季节也是不同的。接着我让幼儿一同画一画自己喜爱的叶子的形状，并且引导幼儿与真实的叶子进行对比，此时幼儿就能很容易地发现叶子上的纹路，我趁机抛出问题，引发幼儿的探讨：“这些—条—条的纹路是叶子的什么呢？你们知道叶脉的用途和特点吗？”幼儿的思维和兴趣被迅速激活，他们经过一番自主思考和探究，感叹一个小小的叶子竟蕴含着这么多的科学知识。

二、通过游戏活动，感知科学思维

很多幼儿都喜欢折纸游戏，所以在对幼儿进行科学教育活动的设计时，教师就可以利用幼儿这个特点，让幼儿通过折纸游戏来探索科学知识。使幼儿在探索的过程中不断锻炼自己的思维能力，感知科学的魅力。

例如，在“制作玩具球”的科学活动中，我就提前为学生准备了几张纸以及剪刀、胶带等工具。首先，在活动的开始，我让幼儿探索玩纸的不同方式，有的幼儿利用纸折出了各种小动物;有的幼儿用纸团成一团进行投掷;还有的幼儿将纸顶在头顶上比一比谁的纸掉不下来。当幼儿探索完不同的玩法之后，我提出问题：“如何将纸变成纸球呢？”幼儿很快将一张纸团成了一团并骄傲的对我说：“我刚刚就已经把纸团成球啦！”此时我让幼儿玩自己制作的纸球，但是幼儿玩着玩着却发现，纸球不一会儿就打散了。随即我提出问题：“怎样才能使纸球不散呢？”幼儿随即想到了用胶带将纸团缠起来，顿时明白了胶带的重要性。通过制作玩具球的游戏进行科学活动的开展，能够让幼儿逐步理解借助材料完成任务的重要性，那么幼儿在今后的生活中，就会明白材料的重要作用，这就是科学探索的重要意义，能让幼儿养成发散思维，借助自己已知的条件来达成目的。

三、制作活动材料，体验科学原理

众所周知，苹果之所以会从树上掉下来是因为万有引力，但是如果直接将这个理论讲给幼儿听，幼儿不但不能理解，还会逐渐失去探索科学现象的兴趣。所以，教师在科学活动的设计中，可以借助玩具制作的过程来让幼儿理解科学原理，培養幼儿的探索意识。这样要比直接告诉幼儿枯燥的原理效果要好的多，也更加有助于幼儿对科学现象的体验。

例如，在玩具制作的活动中，我给幼儿准备了不同的材料，如塑料袋、沙包、纸张、夹子等物品，让幼儿分别将沙包和塑料袋向上抛，在这两个物体下降的过程中，幼儿发现不同物体的降落速度是不同的，然后我依次类推，将不同的物体分别向上抛，让幼儿观察这些物体的下降速度并且思考为什么不同。之后，我给幼儿提出要求，让幼儿制作以“夹子”为主体的玩具，看看可以加一些什么东西可以让夹子的下降速度变慢。幼儿在我的引导下展开制作活动，在这个过程中幼儿发现，当在夹子上添加像塑料袋这种质量轻并且能够随风飘扬的物体时，夹子的降落速度就越慢。通过制作玩具的活动来让幼儿体验科学知识原理，不仅能强化幼儿对科学知识的认识，也能提升幼儿的动手能力和思维能力。

总而言之，在幼儿教育阶段对幼儿展开科学教育活动，是当下幼儿教育领域中的重要工作，也是提升幼儿动手能力、思维能力以及探究意识的重要举措。身为幼儿教师，要重视科学教育活动对幼儿的积极作用，通过不同的活动形式推动幼儿综合科学素养的发展，为幼儿今后的成长奠定基础。

参考文献

[1]胡吉兰.在幼儿园科学教育中引导幼儿探究性学习[J].新课程，2022（14）.

[2]刘之韵.幼儿科学探究活动的实施初探[J].早期教育，2022（01）.