情境教学法在小学英语教学中的实践应用

程赛男

摘 要：英语对小学生而言有较大的学习难度，其学习动力会受到一定影响。情境教学法的应用，可以使教学与趣味的教学情境交融，明显提高课堂趣味性，对提升小学生学习动力及提高英语成绩等可以发挥重要作用。教师要立足小学生的性格特点及课程内容灵活创设不同情境，让小学生乐趣学习英语，才会进一步促进教学有效性提高。本文对在小学英语教学实践中应用情境教学法的策略进行了探讨，以供参考。

关键词：情境教学法;小学英语;实践应用

前言

英语知识相对比较枯燥，小学生天真烂漫、活泼好动，学习时容易产生无趣感，进而影响其学习有效性。教师通过创设各种趣味情境，可以有效弥补教学中的弊端，使小学生乐趣学习英语，并且会让其积极性大幅提升。教师要注重靈活创设不同趣味情境，使小学生被深深吸引，才会达到理想的教学成效。

一、创设游戏情境，点燃学习激情

游戏是小学生十分喜欢的活动，教师将英语教学融入到趣味的游戏情境中，小学生的学习激情会迅速被点燃，积极进行英语学习，对不同的英语词汇、句型等也会深刻记忆并熟练应用。教师可以立足英语课程中的新知识，不断探索并设计各种不同的趣味游戏，使小学生的兴趣充分被激发，教学有效性也会快速提升。另外，教师要注重灵活应用生活中的实物作为游戏道具，丰富游戏内容，使游戏情境更加生动有趣，会让小学生的学习效果更加明显。

如，《Colours》一课，教师可以课前准备红、黄、绿、蓝、紫色的蜡笔，作为游戏道具，先对颜色单词加以讲解：“This is green tree/red flower…”，然后再讲解green/red等单词，使小学生依次对颜色单词熟练掌握。然后，再引入“猜一猜”游戏。可以将不同颜色的蜡笔装入书包，再准备一张白纸。开始游戏时，可以由教师手持白纸，让一名小学生到书包中摸取一支蜡笔，再让其他小学生猜其颜色。当小学生用英语说出蜡笔颜色后，教师再用蜡笔在白纸上画出图案，验证小学生的答案。通过趣味游戏的开展，可以使课堂活跃度大幅提升，小学生对颜色单词的学习质量也会得到明显促进。

二、创设语言情境，培养交流能力

在英语教学中，创设语言情境对小学生英语水平提高有非常重要的作用。在英语气息浓厚的语言情境中，小学生对英语的接受能力会明显提高，而且其英语语感、交流能力等也会同步提升。在实际教学中，教师可以先对基础英语知识加以讲解，让小学生对其正确读音、词义充分理解，再让小学生之间通过互动的方式，创设语言情境，用所学习的英语单词、句型等知识进行交流。不仅可以使小学生完全融入到课堂教学活动中，深度与同学互动，增加更多英语表达、锻炼的机会，同时还可以让其体验到许多乐趣，愉快的学习和互动。

如，《Look at me》一课，要让小学生可以认读：“head， eye， face， ear， nose”等身体部位的单词，以及按照相应指令做出对应的动作，掌握句型：“Touch your head/eye/ear/nose/mouth/face.”。引入新课时，教师可以拿出教学图片，让小学生快速掌握不同单词和句型知识。接着，教师在指向自己的鼻子，用英语提出问题：“Whats this five senses in English？”。让小学生分别加以回答。此后，在让小学生两人一组，应用所学知识进行五官指认的英语练习。可以让小组内的小学生轮流进行指认或回答，以此强化其对英语单词及句型的掌握。当一方发现其存在不足之处时，可以及时提出，两名小学生都出现异议时，可以请教教师加以纠正。通过趣味的语言练习，不仅可以使小学生的口语水平、英语基础更加扎实，还可以让教学过程更加生动有趣，为英语课堂增添更多活力。

三、创设趣味情境，加强知识记忆

小学生正处在思维启蒙期，对许多知识记忆速度较快，但与此同时，忘记的速度也会较快。要提高小学生的英语水平，教师需要应用有效策略，使小学生可以牢固记忆不同英语词汇及句型等知识。小学生往往对新鲜有趣的事物兴趣浓厚，而且记忆深刻。鉴于此，教师可以在教学时创设趣味的教学情境，通过趣味的方式，让小学生扎实、清晰的记忆不同英语知识。

如，《We love animals》一课，要让小学生对：“cat， rabbit， kangaroo”等动物单词准确拼读，并深刻记忆和熟练应用。教师在创设趣味的教学情境时，可以充分调动肢体动作，模仿不同动物的动作。同时，配合真实的动物鸣叫录音，使小学生耳目一新。不仅可以有效增加新鲜感和趣味感，还可以让小学生提高学习效率。在课堂练习时，教师可以创设趣味的互动情境，利用多媒体播放不同动物的叫声后，让小学生分别模仿其对应的动作。如，教师播放大象的叫声，可以让小学生先用英语说出“大象”的单词，之后再让其模仿大象吃香蕉时的动作，并且指导其表演得生动形象。通过不同的表演练习，可以快速调动课堂上的气氛和活力，使小学生全身心融入到课堂教学活动中。更主要的是，通过一系列趣味的活动，小学生对单词的印象会非常深刻，相比教师只是单一讲解的授课方式，小学生记忆效果会明显不同。

总结

将情境教学法应用到小学英语教学中，可以使英语知识不再枯燥乏味，为教学增添诸多活力和乐趣，让小学生开心愉快进行英语学习。实际教学中，教师可以立足教学内容创设趣味的游戏情境，或是生动的语言情境、趣味的教学情境等，不仅可以吸引小学生主动进行英语学习，还可以让其英语成绩不断提高。

参考文献

[1]张雪燕.情境教学法在小学英语教学中的实践分析[J].求学，2021（44）：55-56.

[2]韩珍珍.如何运用情境教学法打造小学英语高效课堂[J].英语教师，2021，21（20）：50-52.