提问在小学语文课堂教学中的运用研究

王玉香

摘 要：广大小学语文老师在进行课堂教学实践的过程中运用提问的方法，可以有效的拉近师生的关系，使教师与学生们形成有效的互动，方便教师掌握学生们对知识点的理解程度，从而实施有针对性的重难点教学。提问属于一种教学中经常使用的教学策略，逐渐被众多教师们所认可与运用，是当前小学语文课堂教学实践中不可缺少的方法。

关键词： 提問;小学语文;策略

一、运用恰当的提问方法

语文教师在使用提问教学方法的时候，需要充分运用恰当的题目方式为学生们引入问题。倘若教师在实际教学的过程中，只是单纯直接的提出设计的问题，没有实行必要的问题铺垫，就会造成学生们无法对教师提出的问题进行积极的思考，有的还会产生反作用。倘若教师在给学生们提出问题的时候，能够设计一些有趣味性的故事去吸引学生们的关注，在一个特定的时间点提出一些问题，学生们就会在潜移默化中走进教师设计的情境中，主动的进行思考与探究。身为小学语文老师，务必要积极革新以往的落后传统的教学理念，在课堂上创新多元化的教学模式，从而给提问教学创造铺垫与引导，有效的提升语文课堂教学具有的趣味性和效率性。比如，很多孩子都喜欢猜谜语，这时，老师就能根据学生具有的这个特点给他们设计问题，调动起小学生们对教材内容的探究欲望[1]。比如，在教学部编版教材一年级上册《画》的时候，这首诗本身就是一个谜语，此时教师可以先不涉及与所学内容相关的知识，与学生们互相之间做一个猜谜的游戏，先提出一些简单的谜语让学生们去主动猜测，在学生们对谜语游戏产生了浓厚的兴趣时，再给学生们引入本堂课程需要学习的谜语。例如，“兄弟几个真和气，天天并肩坐一路，少时喜欢绿衣服，老来都穿黄色衣。”打一水果。学生们在积极思考之后，都会回答是“香蕉”。在如此的氛围引导下，教师再提升难度，给学生们引入本堂课程的古诗，让学生们去思考谜底，这样学生们对所学的古诗就会产生强烈的探究兴趣，从而积极走进谜语的世界中，感受语言知识的魅力。

二、设计合理的提问内容

想要在语文课堂上有效的调动广大中小学生们的学习动力，教师就要设计合理的提问内容，结合教材上的知识点，引导学生们掌握文章的主要思想与内容。语文老师能够从这几点进行分析，其一，教师要结合课本内容的关键知识点，在文章大纲的引导下帮助学生理解文章结构与内容。其二，老师要根据学生们在学习中出现的疑问点，对文章实行深入的剖析，帮助学生们充分理解与掌握学习重难点内容，养成正确的思维能力。比如，在学习了部编版教材一年级下册《吃水不忘挖井人》的时候，先提问学生们，文章中说的挖井人是谁呢？为什么要不忘挖井人呢？乡亲们是如何做到不忘挖井人的呢？在教师的问题引导下，学生们会从文章中一个个的找寻答案，之后，教师再提问学生们，这篇文章主要表达了怎样的思想情感，引导学生们自主分析与探究文章的中心思想，将之前三个问题的答案进行梳理，从而形成主旨内容。在这样的问题引导下，不但能锻炼学生们的思维能力，还激发了他们的主观能动性，有效的提升了教学的效率与品质。

三、科学选择难易程度不同的问题

小学时期的广大小学生们，本身年龄很小，缺乏生活经验，在认知水平与理解水平上存在很大的不足之处，学生们和社会没有丰富的接触，并不能完全理解一些生活现象与规律等，造成在认识事物的时候局限在感性思维上。此外，班级中的小学生们因为生活环境不同、个人兴趣不同，互相之间也存在很大的差异性。在教师和学生们实施交流与沟通的时候，需要运用平和温婉的预期，使学生们更轻松的理解。在设计问题的时候，也需要充分的考虑到班级学生不同的学习水平，运用最科学有效的问题引导学生们深入的理解与掌握这些内容，进一步提升课堂教学的效率与质量。在班级中，每个孩子的学习基础上不同的，学习水平优秀的学生在探究问题的时候，可以设计一些有难度的，学习水平欠佳的学生在设计问题的时候，可以设计一些基础性的。老师们设计的每个问题都要具有针对性。基于此，老师在语文课堂上可以针对不同层次的学生们提出不同的问题，使他们都能正确的回答上，从而使他们对语文课堂产生学习自信心，逐渐的认可与接受教师的教学方法。比如，教师可以提问基础比较好的学生们关于文章中心思想的问题，提问基础较差的学生们关于基础字词的问题等等[2]。

结束语

总之，小学语文老师在实施课堂教学提问的时候，需要积极创新教学方式，从而调动起广大小学生们对语文科目的浓厚兴趣，也可以辅助教师们在提问中更好的了解不同学生的真实学习情况，进一步锻炼教师的语文教学能力。基于此，语文教师在设计问题的时候，需要运用恰当的提问方法，设计合理的问题，针对不同的学生挑选难易不同的问题，这样才能使班级中的全部学生都可以在教师的问题下产生学习信心，逐渐提升自身的语文核心素养。

参考文献

[1]樊祖余.谈课堂提问在小学语文教学中的有效应用[J].中华活页文选（教师版），2022（01）：63-65.

[2]刘平.课堂提问在小学语文教学中的有效性探究[J].读写算，2022（01）：165-167.