新课程改革下的高中英语听力教学途径研究

覃洁静

摘 要：随着我们国家新课程改革标准的提出和实施，对传统的高中英文听力教学提出了更高的要求，以往高中英文听力教学中存在英文教育工作者对英文听力教学不够重视，造成高中学生也忽略了自身英文听力能力的学习和锻炼，为了满足新课程标准改革更高的要求。高中英文教育工作者要根据新课程改革标准的要求更新英文听力教学观念，强化高中学生英文文化底蕴的学习，利用新媒体互联网丰富的学习资源强化高中学生课外英文听力练习，完善传统的听力教育教学评價方法等，有效的提升高中学生的英文听力能力和教育工作者的英文听力教学水平。

关键词：新课程改革;高中英文听力;教学策略

引言

随着我们国家社会经济的发展和新课程标准改革的提出，高中英文教育工作者在英文听力教学中面临着更多的挑战，作为高中英文教育工作者要结合当下高中学生在英语听力存在的问题，有针对性的运用科学有效的教学手段来帮助高中学生提升英文听力能力。同时，高中英文教育者要在英文听力教学中充分调动高中学生的听力学习积极性，在教育者工作者和高中学生两者共同努力下才可以提升高中学生的英文听力综合能力。

一、高中英文听力教学的重要性作用

（一）高中学生学好英文听力可以提升英文高考成绩

英文听力在高中英文教育教学课程中有着十分重要的地位，从近几年全国英文高考考试分值占比中我们可以了解到，英文听力依然是高中学生在英文学习中的薄弱环节。英文听力在高考考试中同样占有较高比例的分值，高中学生能够听懂英文听力的前提是需要具备一定的英文基础知识，只有在理解和记住英文单词和英文语句结构的基础上，高中学生才能听懂英文听力考试的内容。高中学生学习好英文听力不仅可以提高英文综合能力，同样可以提高英文高考考试成绩对他们的升学之路大有助益。

（二）高中学生学好英文听力可以提升英文综合素养

在高中阶段英文学习过程中，英文的听力学习也是十分重要的，我们在英文课程学习中，能够听得懂英文表达内容才是我们学习英文听力的最终目的，根据我们国家新课程改革标准的要求，高中英文听力教学要结合学生们的实际英文学习情况，不仅要培养高中学生较强的英文听力能力，同时也要重视英文听力的运用能力，高中学生学习好英文听力可以有效的提升高中学生的英文综合素养。

二、提升高中英语听力教学成果具体策略

（一）强化高中学生英文文化底蕴的学习

在高中英文听力练习中我们经常听到关于国外的历史背景、民俗风情、文化艺术、名人事迹等方面的内容，如果高中学生对这些知识没有进行足够的了解和学习，这样会让他们在英文听力学习过程中出现困难，造成听不懂或者曲解英文听力的内容，教育者可以在英文听力教学课堂上强化高中学生英文文化背景的学习。比如，当高中学生练习的英文听力内容是关于国外民俗风情的，英文教育者可以在英文听力教学课堂上利用和民俗风情有关的图片、影视作品、文学著作等对英文听力中的民俗风情内容做详细的讲解，有些国外的地名也是英文听力中的难点，像黄石公园（Yellowstone）、夏威夷群岛（Hawaiian Islands）、泰晤士河（Thames in UK）等教育者可以对这些地名和地名有关的历史背景给高中学生做详细的讲解，通过介绍这些国外有趣的民俗风情、著名景点和历史文化可以极大的提高他们学习英文听力的积极性，高中学生具有国外的文化背景基础知识储备之后，才能促使高中学生加深对英文听力内容的理解。

（二）加强高中学生英文基础知识的学习

高中学生学习好英文基础知识对他们学习英文听力有着积极的促进作用，当下高中学生在英文课程学习中存在着英文单词音标基础知识薄弱，英文朗读发音不标准，使得他们在练习英文听力的时候出现听不懂，对听到的英文单词反应不过来需要在重新回忆教育者要在英文教学课堂中强化高中学生的音标、英文词汇的学习和积累。另外，英文语法的学习也同样重要，但是高中学生对学习枯燥无趣的英文语法有着抵触情绪，教育者要结合高中学生英文语法实际学习情况，科学的引导他们在具体的英文语言环境中去学习和理解英文语法知识，高中学生只有具备良好的英文基础知识才能帮助他们更好的学习英文听力。

（三）利用新媒体互联网加强高中学生课外英文听力练习

近几年随着新媒体互联网信息技术的飞速发展，互联网信息技术被应用到高中英文听力教学中来，教育者可以利用互联网丰富的英文听力教学资源和便捷学习方式，来帮助高中学生提高英文听力学习。比如，高中学生可以借助手机上的各种英文听力练习软件来学习英文听力，像英语流利说、每日英语听力等都是评价比较不错的英文听力学习软件。另外，高中学生还可以利用观看国外电影视频来学习英文听力，像《阿甘正传》《当幸福来敲门》等都是很适合高中学生练习英文听力的电影，新媒体互联网技术还具备不受时间和空间的限制的优点，高中学生可以合理利用英文课堂以外的时间开展英文听力练习，学生边看电影边练习英文听力的方式可以极大的调动高中学生学习英文听力的积极性。

（四）完善听力教育教学评价方法

传统的高中英文听力只有在期中或者期末考试的时候才会做一次英文听力能力的考试和测评，使得高中英文教育者对学生们的英文听力学习情况了解不够深入，这样难对高中学生英文听力的学习结果进行及时的反馈。高中英文教育工作者要完善以往英文听力评价方式，促使教育工作者对高中学生英文听力练习过程能够进行及时的引导和反馈。比如，教育者可以把高中学生分成听力练习小组，让学生之间对他们的英文听力学习进度进行反馈和监督，通过完善传统的英文听力反馈方法可以促进高中学生英文听力的学习热情，促使他们可以独立积极的完成英文听力课外练习活动。

结语

在我们国家新课程标准的要求下，高中英文教育者要改变传统的教学方式，更新自己的英文听力教学观念，提升高中学生的英文听力教学工作重视程度，要运用科学有效的教学方法帮助高中学生切实的提升英文听力能力，使得英文教育工作者能够为高中英文听力教学贡献自己的力量。

参考文献

[1]李兆新.新课程改革下的高中英语听力教学途径[J].校园英语，2022（01）：94-96.

[2]吉红玲.新课程改革下高中英语听力教学途径[J].教育界，2021（35）：39-40.

[3]陆兰.浅谈新课程改革下高中英语听力教学策略[J].新课程（中学），2016（05）：131.