“大思政”背景下中职校长信息化领导力提升路径研究

刘慧金

【摘 要】在中职校长信息化领导力建设中，学校校长、管理者、教师的共同作用是促进学校校长信息化领导力提升的关键。在此过程中，校长带领教师一同促进学校信息化建设，要在“领”“导”“力”上下功夫。领——校长要带领教师团队共同成长，培育一支能够胜任学校发展的教师队伍;导——强调校长能够和管理者一起带着教师团队思考学校发展方向，帮助教师更好地面对未来职业的需求;力——强调校长及管理者通过实践活动促进信息化對学校发展的效能，发挥信息化的作用。

【关键词】思政;中职校长;信息化领导力

【中图分类号】G712  【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2022）05-020-03

2019年3月18日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，他提出学校思想政治工作要不断迈上新台阶。各级各类学校积极推进思政课教学改革创新，深化实践教学，“大思政课”建设格局不断拓展，思政课教师队伍迅速壮大，“同上一堂思政大课”在全国年轻群体中引发广泛共鸣。

如今，思政课不再是枯燥的理论说教，而是结合了历史故事、新时代精神、地域特色等元素的“思政大餐”。作为新时代的中职院校校长，在关注“大思政课”推进的同时，更应在“大思政”的引领下提升信息化领导力。

学校信息化发展现状

北京新城职业学校通过多年探索和建设，信息化工作取得了良好的经验和成果，这依赖于历任校长的重视。20世纪80年代，教师手绘幻灯片，初步尝试信息化手段在学校中的应用;随后通过录音、录像、简单的计算机软件进一步探索信息化在教育教学中的应用;现在，互联网已全面进入学校的教育教学之中。

中职校长信息化领导力提升路径

1.学校信息化发展规划

学校信息化发展规划是顶层、引领性的工作，校长需要发挥领导性作用。在规划方面要有前瞻性意识，要了解世界在推进数字化发展过程中对教育提供的机遇与挑战。学校方方面面的工作，包括教学、德育、学生活动、师资队伍建设等都要以数字化校园的理念进行推进。新时代背景下，强调数字化城市，更强调数字化校园，作为校长，要设计完善的数字化校园体系。

以北京新城职业学校为例，在“勤奋守纪 敬业成才”的校训指导下，在校园规划时将“两翼齐飞，和谐发展”办学理念与信息化工作对接、关联。在先进教育理念的引领下，信息技术是主导教育改革的方向。课程建设方面，在“和谐发展”的大背景下，学校推出“大思政课”课程。课程思政结合信息化在各个专业、各门课程中迅速推进;党建带团建的微课程制作风靡校园，引领教师、学生思想，启智润心。学校关注学生成长和科技教育发展，将书香校园建设、学生身心健康、艺术体育发展等融入校园规划中。

在进行校园信息化规划过程中，校长起引领作用，带动中层干部、教师、学生、家长一起营造良好的学习氛围，使学校信息化工作有效推进，并在此过程中不断调整改善。

2.信息文化建设

信息化工作是前瞻性工作。中职学校需要培养合格的社会建设者和高质量的技术技能型人才。在帮助学生掌握信息技术的同时，要注重信息文化的建设，有效运用互联网提高学习效率。要注意未成年人保护，及时将不良信息、不良网站屏蔽;教育学生在利用信息网络学习的过程中，爱护视力，适当安排好课内、外学习时间。教师在课堂教学中将传统媒体和互联网媒体相结合，适时恰当地使用，不盲目跟风。

在学生校园活动中，学校充分向信息化借力。组织学生开展主题电子屏制作大赛，并将学生作品在教学楼走廊中循环播放，教师和学生共同参与网络投票评选，参赛选手可通过网络投票系统实时关注自己的得票率。经过一段时间的展示，将学生在课堂内、外学习到的知识和技能进行充分的汇报，便于同学之间互相学习。选拔出的优秀学生有机会参与市级、国家级比赛，为学生提供更广阔的舞台，提高学生学习的参与性、主动性，让更多的学生提高学习的自信心和上进心。如培养“高速度”纵横汉字输入大赛选手，锻炼学生思维及反应能力;鼓励学生在科技节中发明创造航模、船模、车模，在创客教育中体现自我价值，不断提升学生自我效能;指导学生通过3D打印技术打印文创产品，体验分享学习成果的成就与乐趣。

通过将课堂学习、实践与校园文化活动相结合，激发学生学习的自觉性和创造性，创新能力在青年身上得以体现，为创新型社会的发展提供了人才储备。

3.领导课堂教学

课堂是开放的，是与媒体深度融合的课堂，课堂中教师开发教学资源与信息化、数字化对接，学生通过各种学习工具、学习方式进行学习，从而促进课堂教学模式变革。

学校各专业均开设信息技术课程，每个学生都能运用简单的应用软件进行学习、工作。计算机应用、数字媒体技术应用、电子商务专业更是开设了视觉特效、影视三维创作、移动电子商务软件、图形图像处理、Flash动画制作等课程，培养学生进一步运用信息化手段进行学习的能力。在教学过程中，除注重实用方法的指导，同样注重信息素养的培养，融入法制意识教育，使学生能够自觉遵守青年网络文明公约。

课堂教学过程中注重个性化和差异性信息化教学。关注学生个性化需求。利用蓝墨云班课等软件发布学习任务和作业，学生根据自身情况进行选择，满足更多层次学生的需求。疫情期间，学校响应国家“停课不停学”的号召，利用网络为学生开启了第二课堂。以英语课堂为例，英语教师使用iSmart教学平台，利用听力材料提升学生获取信息的能力;使用腾讯会议和QQ群的云对话形式，提升学生口语朗读和角色扮演能力;通过屏幕共享功能引导学生捕捉关键词，定位文章内容，挖掘文章核心信息;利用平台的聊天功能，实时板书，让学生做好笔记，在句子和短文写作中学以致用。网络课堂的开启，提高了教师的教学水平，更好地实现了家长、社会对课堂的监督，同时满足了不同学生及家庭的需求。移动终端配合科学传感器在汽车运用与维修、娱乐设施运营与维护等专业中得以应用，课堂实践、实验中，学生可以实时关注实验数据、分析实验结果，在课堂中可以得到更可靠的数据，教师教得轻松，学生学得方便。

4.引领教师成长

很多教师除教育教学工作外，还承担了很多科研项目，这时需要教师们看到学校各种项目的推进对他们的专业成长及后续发展的帮助。教师通过参与项目提升工作能力、专业素养以及课堂教学效率的同时，减轻了教學负担。这是中职学校校长需要重点考虑的教师因素。

为推动思想政治理论课改革创新，深化实践教学，拓展“大思政”建设格局，推进党史学习教育扎实深入开展，引领教师认真践行学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，切实提升教师们的理论素养和政治自觉，推进“基于互联网思维开发与利用微党课的实践研究”项目开展，学校党支部举办微党课视频大赛。微党课录制过程中，许多教师真正起到了先行者、引领者的作用，他们自发、主动地在自己的课程中加入了微课程，这种自觉的行为促进了教师的专业成长，也展现了教师主动开发的能力。

在教师信息化教学的引领上，学校注重团队发展，鼓励教师们考取相关资格证书，营造良好 的学习氛围。信息化教学对于年轻教师来说容易被接受，但对于年纪大的教师来说，接受起来较为困难，学校通过结对合作学习的方式使不同年龄段的教师互帮互学。每学期校本培训中，计算机骨干专业群的教师从任务出发，引领全体教师带着任务进行学习，通过团队力量带动全体教师共同进步。

5.优化内部管理

从绿色管理概念出发，学校内部管理向信息化借力。以前学校的管理体制是文件性的、指令性的。学校人员编制紧张，随着学生人数越来越多，学校内的各项工作愈发纷繁复杂，传统的会议召开需要协调时间、人力等，工作效率低，这是传统的管理体制表现出的弊端。

现如今，学校通过数字化校园建设，大大提升了教职工的工作效率。专业教室在教务管理平台进行预约，谁预约、谁使用、谁管理，避免了两位教师同时选用一间教室的情况。校园内引入钉钉系统，采用钉钉打卡方式，系统自动统计，学校办公室管理者和教师本人都可以随时查看自己的考勤状况，提高了工作效率，减少了人力成本。教师工资明细实现了无纸化，教师通过钉钉系统可以查看自己的工资情况。校园内各个点位都安装了数字摄像头，实现了无死角监控，在学生发生纠纷时，可通过录像进行核实，提高了学校管理的科学性。

在数字化校园的建设过程中，校长要适时调整和完善学校的内部管理制度，特别是当环境发生变化时，需要提醒教师随时关注各种平台，关注学校将要推进的工作，加强沟通，及时高效完成自己的工作。

6.调试外部环境

依赖于城市副中心的定位，学校在信息化资源的获取上有一定的优势，如邀请信息技术专家到校进行指导，解决教师们急、难、愁、盼的问题。解决问题的过程中，同样开拓了教师们的思路，推动了教师们在信息技术方面的突破与创新。此外，考虑国家的发展需要，学校全面落实扶贫协作和对口支援的重大国家战略，使更多的职业院校、教师、学生享受到同等的数字化资源，承担起示范引领作用，跨地域面向内蒙翁牛特旗、奈曼旗和湖北十堰市的三所职业学校开展网络教研活动。推动协同发展，实现资源共享、优势互补。

综上所述，中职校长信息化领导力应体现在对学校的整体信息化发展规划、建设具有特色的项目、关注教师专业成长、聚焦信息化课堂、优化内部管理、调试外部环境上。校长在实践的过程中需要关注可持续性，在学校办学理念的指导下，进一步完善，进一步丰富，进一步拓展，进而使学校沿着这条道路健康、持续、稳定地发展。

作者单位：北京新城职业学校