巧用希沃电子白板提升语音教学实效

李文英　苏维骥

摘要：希沃电子白板已被广泛地运用于小学英语语音教学之中。巧用希沃电子白板可以提高小学英语语音教学的有效性和趣味性，强化学生自然拼读能力，培养学生的阅读素养。本文针对小学英语语音教学枯燥低效以及语音教学资源匮乏等问题，以希沃白板5为例，结合具体语音教学课例，根据希沃电子白板的主要功能在小学英语语音教学主要教学环节的灵活运用，总结出希沃电子白板在小学英语语音教学中的具体应用策略。

关键词：希沃电子白板 语音教学 拼读能力 阅读素养

希沃白板作为一种互动式的多媒体教学平台，除了具备多种备课与授课功能，还有配套的辅助软件，如授课助手和班级优化大师等。希沃授课助手可以及时反馈学生的作业情况，而班级优化大师的积分模式则可以帮助教师高效管理课堂，营造活跃的课堂气氛。

小学英语语音教学是指对小学生进行英语基础语音知识传授和基本英语语音能力培养的教学活动，在英语教学中起着关键的作用。然而，在国内，英语语音教学是小学阶段英语教学中的薄弱环节，教学的有效性亟待提高。下面，笔者将结合语音教学课例，总结希沃电子白板在小学英语语音教学中的有效应用策略。

一、运用歌曲和游戏，创设主题情境，温故引新

（一）以歌曲游戏趣温旧知

课堂的热身与新知呈现环节是否有效是决定课堂教学成败的关键之一。在热身和导入环节中运用歌曲或游戏活动不仅能活跃课堂气氛，而且能在课堂伊始就吸引学生的注意力，激起他们的学习兴趣与期待。

一方面，教师可以运用希沃白板插入多媒体功能播放关于语音的歌曲视频（如Phonics Song，the Short Vowel Song等），在愉快的乐曲声中引导学生复习之前所学字母的发音。例如，在执教人教版英语四年级上册Unit 2 My Schoolbag A.Let’s Spell时，笔者引导学生欣赏歌曲the Letter “I” Song，既帮助学生复习了i发短音的规律，又为接下来i发长音的规律的学习埋下了伏笔。

另一方面，教师可以利用白板制作打地鼠、快闪、趣味分类、课堂分组竞争等游戏，帮助学生激活旧知，激发学习热情。例如，在执教人教版英语三年级上册Unit 6 Happy Birthday A.Let’s Spell这一课时，笔者通过游戏Sharp Eyes，先后快速闪现从字母Aa至Tt中随机挑选的15个字母，复习前面所学字母名所对应的字母音，为余下字母Uu至Zz的发音学习做好铺垫。

（二）创设情境，妙引新知

处于具体形象思维阶段的小学生更易理解和接受直观形象的知识。在新课呈现环节中，教师运用白板的添加蒙层、插入媒体资源等功能，创设声情并茂的语音学习主题情境，引导学生利用多种感官参与课堂，激发其良好的学习情绪，从而在“乐学”的氛围中巧妙呈现新知。

例如，在执教人教版英语三年级下册Unit 2 My Family A.Let’s Spell这一课时，笔者首先利用白板插入图片、形状等功能创设任务情境，即帮助绘本主人公Ben得到他所喜欢吃的鸡蛋，并于情境中引出本课目标词汇。其次，引导学生找一找这些单词的共同点，核对时适时渗透CVC结构单词的概念。再次，利用白板插入音频的功能，提供目標词汇读音，引导学生听音跟读，找出e在CVC结构中的发音规律。最后，利用白板插入课本动画视频Listen，repeat and chant，引导学生跟读学习目标词汇正确的解码和拼读方式。

二、巧用任务活动，开展多元练习，应用实践

操练巩固、应用实践是小学英语语音教学中至关重要的一个环节，直接关乎语音教学目标的有效达成。教师巧用白板的各种课堂活动功能，于主题情境中设置有目的、有梯度的任务链活动，在趣味巩固新知的同时，可以提高学生的拼读能力和语用能力。

（一）拼读辨音，培养“见词能读”意识

一方面，教师可以利用白板的拖拽、无限克隆等功能，制作日历翻转拼读器、随机字母转盘等自然拼读学具，对目标单词开展解码和拼读等语音意识训练活动，培养学生的拆音和拼音意识，促使学生达成“见词能读”的语音教学目标。

另一方面，教师可以利用希沃白板中的趣味分类游戏开展语音分类活动，从而强化字母的音形对应关系，提高辨音能力。例如，在人教版英语五年级上册Unit 5 There Is A Big Bed A.Let’s Spell练习环节，笔者应用白板开展趣味分类游戏活动：Sort out the words with “ai” and “ay”。游戏活动结束后，笔者引导学生观察字母组合ai、ay的发音规律。通过这一活动，学生对知识结构的认识更加深刻，辨音意识也更加强烈。

（二）投屏固音，提高“听音会写”能力

提高学生“听音会写”的能力是语音教学的另一个重要教学目标。因此，人教版教材设置了相对应的书写练习，如Listen，circle and write以及Look，listen and write等。低年级以书写单词为主，高年级则增加了句子书写练习。按照以往传统的教学手段，教师无法及时、有效地掌握学生的书写完成情况，也不能进行针对性的评价与指导，但希沃授课助手投屏功能的使用可以轻松化解这一难题。

例如，在执教Unit 6 In A Nature Park A.Let’s Spell时，笔者设置了Look，listen and write的任务。学生根据要求听音，将句子所缺单词补全，并从中任选一个句子写在横线上。为了有效地检测学生的书写情况，笔者先用手机拍下有典型问题的作业，再通过希沃授课助手将作业投屏，最后引导学生聚焦屏幕，主动点评这份作业，发现问题并给出解决问题的方法，达到了“听其音写其形”的效果。

三、妙用拼读绘本，实施有效融合，迁移创新

拼读是阅读的基础，而阅读可以帮助学生内化拼读规则，增强其迁移运用所学语音知识的能力。限于教材篇幅，课本语音部分缺乏阅读素材。因此，教师可利用白板插入多媒体等功能，补充与教材语音知识点相匹配的自然拼读绘本，进行拓展阅读，于语篇情境中强化学生的拼读能力，培养其阅读素养。

首先，笔者以统领全文的概括性问题为驱动，引导学生利用所学拼读规则自主阅读绘本，根据绘本文字及图片初步感知大意。例如，在人教版英语五年级上册Unit 5 There Is A Big Bed A.Let’s Spell拓展環节，笔者融入了绘本Wait！Wait！Wait！的学习，以问题“Where are the two snails going？”引导学生利用字母组合ai的发音规则拼读绘本、寻找答案。

其次，在绘本解读过程中引导学生梳理涵盖文本关键信息的思维导图，为学生最后的有效输出搭建支架。例如，在引导学生自然拼读绘本Wait！Wait！Wait！时，笔者布置了任务：Act out the story with the help of the thinking map。课堂上，学生五人一组，自信大胆地在台上绘声绘色地表演着故事，在思维导图的帮助下，他们只需借助关键词即可理清思路，再现故事情节。

最后，引导学生总结绘本内容或评价人物，帮助其进一步懂得故事背后所蕴含的道理与寓意，于分析评价中培养文化意识，实现育人的目标。例如，在学完拼读绘本Eggs for Ben后，笔者便布置了“谈谈读完故事后的收获”这一任务。思考后，有的学生说：“明白了鸡蛋的由来。”有的学生说：“出现了问题，要努力思考、坚持不懈，寻找解决问题的方法。”由此可见，通过思考总结，学生已经明白了故事背后深刻的寓意。

总之，在小学英语语音教学的导入、呈现、练习、巩固、拓展环节中巧用希沃白板，开展多模态的语音教学，可以激发学生进行语音学习的热情，提高其拼读能力和阅读能力，让语音教学更有趣、更有效。白板技术与语音教学的有效融合，可以促进学生英语阅读素养的发展和育人目标的达成。

参考文献：

[1]李文英.运用交互式电子白板 助力小学英语语音教学[J].小学教学设计（英语），2020（6）.

[2]李文英，苏维骥.例谈自然拼读绘本与PEP小学英语教材的融合对策[J].小学教学设计（英语），2021（3）.

[3]王蔷、敖娜仁图雅.中小学英语绘本教学的途径与方法[J].课程·教材·教法，2017（4）：6873.

责任编辑：赵潇晗