双减下初中数学教学策略研究

杨华

摘 要：在双减政策背景下，初中数学课堂要想真正实现减负提质，则必须要加强对教育创新的重视，并结合当前教育现状，更加科学地进行教学设计，及时转变教育学理念，围绕多角度进行探究，为学生提供良好的学习环境，更好的培养学生数学素养。基于此，本文主要围绕双减政策背景下初中数学教学展开探究，并阐述了实际教学对策。

关键词：双减政策;初中数学;教学质量;教学理念

引言

在教育理念持续改进的背景下，要想全面提升教育的有效性，则必须要对当前教育目标有着一定掌握，尤其是针对现阶段教学所面临的问题，学生的学习压力不断加大，不仅无法提升教育的效果，甚至会导致学生失去学习的兴趣，严重影响学生的未来发展。因此，在初中数学课堂教学过程中，必须要加强教学改进，并根据双减政策教学目标，科学合理的制定教学方案，为学生的学习及未来发展提供帮助。

一、双减背景下初中数学教学要点

在全新教学体制下，各个阶段教学都需要改进并创新教学模式，遵循双减政策要求，降低学生学习压力，减少课外培训，注重学生主体地位，为学生提供自主学习的机会，促使学生在探究重点知识的过程中，可以完成教师所布置的内容，更好的优化传统教学模式。因此，在这種教学模式下，初中数学教师需要重视自身责任，确保可以有效改进教学方案，制定符合学生年龄段发展的内容，以便于更好的拓展教学模式，使得初中生的数学能力得到大幅度提升。

二、双减政策背景下初中数学教学对策

（一）合理的创设教学环境

在初中数学课堂教学过程中，教师必须要加强对良好教学环境充实的重视，这样可以遵循教育教学趋势，从而能够贴合学生学习需求，了解学生的身心发展特点，以便于更好的推进教育教学。而且教师在实际进行教学的过程中，还应该科学合理的将数学知识与学生实际生活衔接，这样可以达到课程教学标准，从而通过有效拓展为学生的知识学习提供保障，使得每个学生都能够投入到课堂学习当中，更好的完成教师所布置的内容，在一定程度上提升学生的学习效率，保证数学课堂教学质量。例如，在“相交线与平行线”这节课知识教学过程中，教师可以通过多媒体更加科学的对教学方案进行拓展，并且需要注重融入较为常见的生活知识，这样可以给予学生探究的机会有效减轻知识教学难度，使得学生对学习负担与压力得到减少，真正将双减的作用体现。

（二）激发学生学习兴趣

学生的兴趣与课程教学效果有着密切联系，在双减政策背景下，教师必须要制定科学合理的教学方案，这样可以通过对教学内容的拓展，选择符合年龄段发展的内容，以便于引导学生对知识学习更加感兴趣，从而有效调动学生学习的积极性，真正实现有效教学。例如，教师在进行课堂导入环节，需要确保内容具备趣味性，尤其是内容的丰富，确保可以轻松并且符合学生年龄段接受，这样学生才能够更加积极参与知识的探究，从而通过良好的学习氛围，使得学生的探知欲望得到有效激发。

（三）注重教学方式的创新

在双减政策背景下进行初中数学教学的过程中，仅靠理念的改变，不仅无法提升教育的效果，同时还会导致学生的学习压力无法有效降低。所以，教师要想提升教育的效果，则必须要遵循新时代教学方案，解决传统应试教育存在的问题，确保可以通过教学方式的科学创新有效培养学生的综合能力。例如，在“几何图形”知识教学的过程中，教师需要对课本的重点及难点有着一定了解，并通过有效的进行引导，将多媒体融入到实际教学当中，为学生展示较为常见的几何图形，并让学生主动探究图形的特点及概念，从而能够通过更加科学的创新教育方法吸引学生学习的注意力，使得学生能够更加准确了解重点知识，真正提升教育的价值，解决传统教育所面临的问题，有效将教育的趣味性展现，从而能够确保教学目标可以顺利完成。

（四）培养学生的自学能力

传统教学模式下学生的学习压力较大，而且学生始终处于被动接受知识的状态，不具备自学能力。所以，在双减政策背景下，教师必须要转变传统教学模式，通过科学可靠的优化教学方案，让学生能够依靠自己主动去探索知识，从而能够培养学生都有思维能力。而且在此环节进行教学的过程中，教师还应该加强创新，确保可以更加科学的对教育模式进行规范，让学生在遇到难题时能够主动与同学或教师沟通，从而能够更加有效完成重点内容的解答，真正实现减轻学生学习压力，提高课程教学质量。

结束语

双减政策实施后、课后辅导班热度逐步退散，课堂成为提升学生综合能力的主阵地。在当前背景下为了能够提升教育的效果，则必须要为学生营造良好的学习环境，并围绕双减政策教学标准，制定符合学生年龄段发展的学习方案，确保可以在数学课堂更加科学地进行规范，引导初中生积极参与数学知识学习，更加有效制定教育方法，从而能够为学生数学知识的学习提供保障。

参考文献

[1]程志伟. “双减”背景下初中数学课堂教学策略探索——以长沙市雅礼雨花中学为例[J]. 教师，2022，（07）：105-107.

[2]王翰林. “双减”下初中数学教学策略研究[J]. 上海教育，2022，（Z1）：26.