新时期农村小学班级管理的策略

蒋敏

摘 要：班主任在开展班级管理工作时，创新管理策略的重要性日益凸显，通过渗透德育教育等方式，不断丰富管理方式，提升班级管理效果。对于小学生而言，校园生活占据非常大的比重，班主任应在此阶段针对班级学生开展日常管理。班主任应不断强化管理意识，以学生作为教学管理的主体，不断丰富教育举措，并结合学生实际，在校园生活当中针对性地渗透管理策略，着力促进教育实效的提升，为学生实现全面发展提供助力。

关键词：小学;班级管理;策略

引言

苏霍姆林斯基说过：每个孩子都是一个完全特殊、独一无二的世界。作为教育工作者，我们要恰当地引导和激励学生，让他们都能树立信心，坚定地去努力奋斗，从而获得成功的喜悦，成就幸福的人生。

一、小学班级管理工作发展现状

（一）行为规范管理意识欠缺

小学生偏重形象思维，乐于模仿，而小学班主任的行为举止是学生模仿最多的。教师日常工作中的行为举止影响着学生的学习与发展，因此教师要应用正确的管理模式引导学生。然而部分小学班主任欠缺行为规范管理意识，并没有意识到自身的行为举止会对学生产生的影响，只是单纯按照自己的所思所想管理班级。新课改背景下，部分小学教师也没有真正遵循“以生为本”的教育理念，没有把学生作为课堂主体，导致班级管理目标很难实现，给学生学习带来不利影响。

（二）应用约束性管理形式

小学生年纪较小，身心发育皆不成熟。思想、思维方面仍然需要教师引导。当前大部分小学生都是独生子女，受到父母、家人的宠爱，日常生活或学习中均有特立独行的一面。而小学班主任在管理班级时往往缺乏耐心，甚至岗位职责不明确，多采用约束性管理形式面对学生，尤其是生硬的奖惩措施，一旦学生遭遇处罚就会导致心理负担过重，导致小学班主任班级管理难以发挥应有的作用与价值。

二、新时期农村小学班级管理的策略

（一）更新管理理念，着力营造平等、民主的师生关系

班主任是小学班级管理工作的主要策划者和执行者，班主任管理理念上存在的弊病如果得不到彻底破除，其育人职能和教育引领作用都难以得到充分发挥。以往的小学班级管理工作中，“师为尊”思想在班主任意识层面根深蒂固，班主任和学生之间的地位不对等，面对班主任，学生大多表现出怯懦、畏惧和抵触情绪，这不但不利于学生心理健康和健全人格的构建和发展，也会影响学生对班主任的亲近感，给班主任班级管理工作的顺利开展带来诸多阻力。有效的班级管理工作强调的是营造心灵对话式的师生关系，调整师生之间的角色定位，让班主任成为学生的朋友，这样学生才能积极配合班级管理工作。因此，小学班主任在探索班级管理工作创新路径的过程中，应该先根除自身管理理念上存在的弊病，着力营造平等民主的师生关系，让学生充分感知到自己是班集体中不可或缺的一员，从而开启学生向班主任倾吐心声的心灵闸门，这样班主任在优化班级管理工作模式中面临的困境就可以迎刃而解。首先，班主任应该摒弃陈旧的“师为尊”思想，以了解学生的心理需求和内在感受为主要意图，深入学生群体，耐心地对学生进行引导和启发，使学生乐于倾吐和阐述内心所想，这样一来可以消除师生沟通交流上存在的壁垒，二来也能营建平等民主的师生关系，从而帮助班主任精准把握学生的心理，为班级管理工作模式的优化提供可靠的依据。其次，班主任在和小学生进行平等沟通的过程中，还应该从学生的思维规律和认知经验出发，对学生的个性化观点给予充分的尊重和认同，解决师生关系中存在的根本隔阂，这样一来可以使班级管理工作模式更具人性化，二来也能迎合学生的心理期待和个性需求，从而进一步凸显平等民主思想，借助先进科学的班级管理工作理念促进小学生关键能力品格的自主发展。

（二）开展生活化班级管理

传统教育模式下，班主任开展小学班级管理工作时，更多注重对班级纪律、卫生及学习情况等进行管理，而忽略了将班级管理与学生日常生活相结合。在此背景下，小学生的校园生活受到了极大的约束，导致日常教学管理生活化开展受到极大影响，使得部分学生对于遵守班级管理规定的重视程度不高，甚至认为班集体生活与自身所处的生活实际并不相符，对于自己的学习成长并不具有积极作用。伴随教学改革的推进，传统教育模式发生变革，班主任对于班级管理的重视程度明显提升，开始鼓励学生积极参加班级活动，在此过程当中对学生加强管理，培养学生形成良好的品质，切实提升其道德品质等。班主任应充分结合学生日常生活实际，组织学生参与到校园和班级生活活动当中，为开展班级管理工作创造有利条件。

（三）营造班级管理教育的良好情境

在小学生校园生活當中，班主任要对学生的道德素养等进行有效培养，不仅要为学生树立良好的学习榜样，而且要鼓励学生亲身参与到日常班级活动当中，促使学生在实际参与活动的过程中，充分感受和体会班主任实施的班级管理举措。为实现这一目的，班主任应借助多媒体、情景演绎等方式，着力对班级管理的教育情境进行创设，为开展班级管理工作营造良好的氛围。对于学生而言，在所处情境当中，可以更好地掌握如何帮助他人，如何同他人相处，以此促使学生道德修养不断提升。

结束语

总体来看，在小学校园生活当中，存在很多需要班主任采取班级管理措施的方面，这就要求班主任要高度重视每一个细节处理，充分结合学生的个性化特点，开展班级管理工作，指引学生学会做好事，并鼓励学生充分认识到班主任开展班级管理工作的意义，促使学生在校园和班级生活当中，不断提升自身综合素养，对于学生在未来实现更加全面的发展具有非常积极的作用。

参考文献

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