在听书中成长

涂秀文

倾听能力，是人对有声语言的感知和理解能力，而不仅指听力（听辨力），它往往包含着复杂的智力活动，与听者的知识水平，智力素质，生活阅历，为人修养等有着密切联系。因此，倾听能力不是天生的，完全有赖于后天的培养和训练。倾听训练对发展学生智力具有特殊的意义，重视倾听能力的培养是发展学生智力的需要。倾听训练从本质上说也就是思维的训练、智力的训练。倾听能力包括四方面的内容，即音义辨识力、音义记忆力、语意理解力和话语品评力。即对所听内容进行辨识，能准确接收并理解其含义，从中选出自己最需要的内容加以记忆的能力。并能体会那些含蓄话语的意味。

6—12岁是学生语言发展的黄金期，要求我们采用多种方法提供丰富的学习资源，满足学生旺盛的学习需求，最大限度地开发孩子学习语言的潜力。

學生语言的发展离不开大量的“听、说、读、写”语言实践活动，“听”是其中不可缺少的重要组成部分，但却往往得不到应有的重视。探索有声读物的使用正是为了强化学生“听”的实践，帮助学生更好地发展语言。而当代有声读物所具有的听众范围广，携带方便，保护视力，价格便宜等种种优势无疑使之成为提高倾听能力的理想手段之一。研究过程中通过聆听法、听记法、听写法、听说法等方法提高学生倾听的能力。

书除了可以用眼睛看，现在还能够用耳朵听。“听书”作为一种全新的阅读方式，跟以前的评书、听收音机有些许类似，是对传统阅读方式的一种有益补充。

一、听书，是孩子们健康成长的摇篮

在多媒体时代长大的孩子，一方面图书阅读能力有所下降，另一方面也在形成一种新的信息接收和教育、娱乐方式。在聆听中成长，“听书”，是少年儿童学习知识的一种新现象。音像制品集图、文、声、像于一体，形象、直观、生动，立体感、现场感强，比平面媒体更具吸引力，对于孩子成长的作用不可小觑。对于不识字或识字不多的学龄前儿童，音像制品可以满足他们看和听的需要。由于担心损伤视力和挤占过多时间，不少家长限制孩子看电视和玩电脑游戏，但对于“聆听”，无论是教育专家还是家长都十分积极。从让孩子边玩耍边听一些知识性、趣味性的故事，或在汽车空间里用好音乐好故事吸引孩子的注意力，到利用孩子做作业时听音乐的习惯，提供好音乐引导他们提高修养品位，林林总总以“聆听”来培育、帮助孩子成长的过程，一言以蔽之都是“听书”。

小学语文教材选文精美，不乏名家名篇。如何让有声读物走进课堂，更好地为教学服务，我进行了有益的尝试，在阅读课、口语交际课、作文课中融入有声读物，取得了较好的效果。变“看”为“听”，简化课件。在阅读教学中，在低年级的时候，将传统的“看”PPT 课件听朗读简化成了专心致志的“听”课文朗读，没有了动画和图片的干扰，学生的注意力都集中在课文的语言文字，不仅锻炼了学生的专注力，丰富了学生的想象力，还有效保护了学生的视力。 “听”、“写”结合，指导习作。在中年级在习作教学中，开展了“以听激趣—以听促想—以听促写”的习作指导教学模式，让学生在聆听中展开想象，完成习作的构思，发展思维能力。“听”、“说”结合，拓展阅读。在高年级阅读教学中，根据学生的年龄特点，探索了“课前听书—课中交流—课后延展”的课堂教学模式。例如：五年级学生在学期初就开始听《三国演义》，在教学《草船借箭》一文时，学生就能在课堂上熟练地交流听《三国演义》所获得的与课文有关的知识，降低了课文教学的难度，教学效果明显提升。

班级微信群不仅是交流班级事务的地方，更是共享学习资源交流学习心得的场所，由于学生相互认识熟悉，效果会更好。学生听书多了，便有了表达的欲望，他们已经不满足听别人的作品，开始创建自己的有声作品。于是，从最简单的通过手机录音功能进行有声作品的录制，通过喜马拉雅、懒人听书等专门的听书平台进行录制，从简单的音频到有艺术感的头像作为标识，从简短的一首小诗到分章节的长篇小说，学生们热情高涨、乐此不疲。

学生们将自己录制好的有声作品发到微信群里，相互交流，相互切磋，相互鼓励，创建的有声作品水平越来越高，不仅展现了才能，彰显了个性，还非常显著地提高了语言表达能力。

二、听书，要善于把时间充分利用起来

“听书”的最大优点是可以让读者享受到真正自由的、不受时间和空间限制的“阅读”。 首先，它迅疾有效获取信息的需要，随身携带，“阅读”的时候不受时空约束。随着生活和工作节奏加快，爱读书的人们越来越感觉到读书的时间在减少。。听书网的有声图书下载服务可以使大家充分利用等候、坐车、洗刷、做饭、吃饭、睡前等时间，轻松地学到很多有用的知识。利用学校广播站，晨读、午读的轮流播放听书的内容，一天天，一月月，一年年。低年级、中年级、高年级，周而复始，慢慢积累，听书的内容不断丰富，内容不断的加深。

同时，让孩子利用空余时间坚持听书，能轻松地学到很多有用的知识，还可以增进父母和孩子、老师和学生、同学之间、朋友之间的感情，是大众学习的一个新渠道，也是增长学识的一个有效途径。

三、听书，能提高学生的语文素养及学习力

学生语文素养是他们在自主学习的过程中逐渐形成的。生活处处有语文。大千世界蕴含着丰富的语文教育资源，实验通过网络平台、微信公众号等健康规范的传媒，实现大语文教育的效益的最大化。学生通过听，可以听古今中外的名著，也可以听;现代优秀的小说， 可以曹文轩、沈石溪、黄蓓佳的系列文学作品，学生在听书的过程中通过揣测语句含义、结合自己的丰富的艺术想象力， 丰富自己的语言表现能力， 提高自己的语文感受力。

听书是学生欣赏名著的捷径。精短的压缩，优美的朗读，再辅之以教师适时的点拨和听后的指导，无疑是学生一道最好的听觉盛宴。例如，《草船借箭》这篇课文选自罗贯中的《三国演义》。《三国演义》是一部有着宏大叙事结构，人物关系错综复杂的历史文学名著。 其中的历史人物如刘备、关羽、张飞、诸葛亮、曹操等可以说是历朝历代妇孺皆知的人物形象。初读三国，就被书中的故事情节给迷住了。比如：桃园三结义、三战吕布、过五关斩六将、单刀赴会、空城计、七擒孟获等。关羽的（下转第6版）（上接第3版）义气千百年来成了男人心目中的典范，被封了神。张飞的鲜活个性，诸葛亮的高超智慧和谋略;周瑜的英才早逝等等都让学生着迷，爱不释手。三国绝对是一部好书，百听不厌。

同学们听了《三国演义》纷纷讨论起三国中的人物。诸葛亮：羽扇冠巾，智谋超人，忠心耿耿，为了忠于刘备，死而后矣！他神机妙算，每战必胜，用人，用计，可以说在三国中没有比他再厉害的了。曹操：可以说是三国中最成功的政治家，文学家，也是一位了不起的军事家。就这么集各种优点于一身的人物，却也有着致命的缺点！“多疑”，这也是写的最多的地方。诸葛亮在多次与曹操的较量中都充分利用了他的缺点，就连傻张飞在长板坡都知道利用疑兵之计使曹操上当！“多疑”最终也藏送了他的生命，这不能不让人有点扼腕惋惜！关羽。大英雄吧？过五关斩六将，割骨疗伤。多大的义气，多大的英雄气概呀！在当时的三国里，关云长可谓是大大有名。正是这样的一位人物，也有缺点，狂！目中无人！最终导致败走麦城，留下千古遗憾！小说中的周瑜，周郎！年少有为，意氣风发。偏偏气量狭小！眼中容不下比他智高一筹的诸葛亮，最终被诸葛亮活活气死！临死时还大喊一声“既生瑜，何生亮”！首先应该练好自己的性格，做一个大度的人，做一个有度量的人，这样才能适应社会的发展，才能更好的进步。

听名著，让学生走进名著，了解名著，了解掌握故事情节和人物关系，同时也让学生的情感得到了洗濯，灵魂得到净化，让他们在欣赏作品中感受人类社会的真善美。这样的听读，一是培养了学生聆听的习惯，对课堂听讲大有好处;二是通过老师的点评分析，使学生进一步理解了课文的内涵，更加真切感受到文章之美;三是可以强化文章内容，更自然地让语文课堂充满文学色彩和艺术氛围。让孩子们静静地聆听，静静地感受，效果真的很好。

四、听书，能培养孩子们对语言表达的自信

有声读物引进课堂、引进校园、引进家庭，让有声读物与语文教学相结合，与学校生活相结合，与家庭、社会相结合，让学生广泛接触优秀的有声读物，倾听优美的声音、积累丰富的词汇、借鉴高超的技巧，在大量语言积累与实践的基础上，学会更好地与人沟通、交流，学会更流利、更恰当、更完整地表达自己的思想情感和内心世界，提高认知水平，提升口头表达能力与书面表达的自信。几年来，课题研究的深入，有效提升我校学生的语言表达能力，提高学生的语文素养。近年来，学生积极参加各级各类的比赛，在市的语文比赛中，成绩进步显著。2018年任教班级的六年级1班叶本加同学获区的朗诵比赛二等奖，冯悦然同学参加市诗歌创作比赛获一等奖。2021年所带一年级学生何婧仪、杨楚越、陈沐阳等7个孩子参加市“厉行节约、珍惜粮食”征文比赛的优秀奖。

总之，在孩子的成长过程中，需要吸收来自方方面面的知识，他们对世界怀着强烈的好奇心，这就需要我们好好扶持，正确牵引。利用听书这种手段，既可以激发孩子学习的兴趣，又可以充分利用闲置时间，让孩子认识社会，体验人生，完成文学的熏陶和情感的培养，一举多得，何乐而不为呢？