创新德育模式，成就生命精彩

何俏梅

【摘要】小学德育课程的一体化实践研究主要是以德育论、系统论和德性论为理论基础而开展的一门课程，在小学阶段，对孩子的德育教育是整个学生时代最为重要的一个阶段，所以小学对于德育管理主要分为两个阶段，即低年段（小学1—3年级）和高年段（小学4—6年级），通过年龄上的合理分类来有针对性地对学生进行德育课程的开展，以求达到更好的效果，使得德育教育的作用在小学阶段的发挥更加有效。本文主要对小学德育课程一体化进行实践创新的分析，以邓小平理论、三个代表、社会主义初级阶段思想为指导，通过在校内校外开展的一系列德育实践活动来对学生的德育心理建设进行研究，以求对小学德育教育上产生更合理的方法提供帮助。

【关键词】小学;德育课程;一体化;实践创新;分析

作青少年是祖国的栋梁，是党和国家事业的接班人，所以在个人素质和精神素养方面必须从小就进行正确的知识灌输和道德培养。目前，我国小学的德育教育主要以课堂教育和实践活动的形式进行，即德育课程一体化体系，以学生的年龄不同而进行不同程度的德育教育，通过集体文化的感染和带动，让学生在学校逐渐了解道德素质教育的重要性，力求把学生们都培养成热爱祖国、遵纪守法、充满爱心和懂得奉献的好孩子，进而不断地提高思想觉悟，未来成为祖国事业的优秀的接班人。

一、小学德育课程的指导思想及总体目标

（一）指导思想。小学德育课程一体化体系主要以邓小平理论、三个代表、社会主义初级阶段思想为指导，以德育论、德性论、系统论这三大基本原理为理论基础，贯彻党的领导精神，大力推进国家素质教育的指示精神，通过学校和社会各界进行德育教学的监督落实工作，并就小学义务教育阶段的德育工作建立更为全面的目标，其中课程开展的指导方案主要通过德育教学目标、德育教学内容、德育教学方法、德育课程管理和德育评价这几方面来进行设计，最终根据中心指导思想确立并完善小学的德育一体化课程体系。

（二）总体目标。我国现阶段主要推行九年义务制教学，而在小学阶段主要以六年制学制为主，所以在小学阶段的教育工作就显得尤为重要了。尤其是对学生的思想素质、道德素质、政治素质、心理素质和法纪素质等方面的教育上就需为学生设立一个更为完善的统一的目标体系。而我国在德育方面的总的需求主要是为社会培养一批又一批优秀的接班人，具体说来就是学校在德育方面需要达到的总体目标，即把学生培养成为素质高、有涵养、有良好的社会公德心、热爱祖国、遵纪守法、文明礼让、懂得无私奉献的好公民，使学生不断地在学习中提高觉悟，并为共产主义事业培养先进积极分子做准备。

二、小学德育课程实践创新方案

（一）首要任务是对相关教师进行专业的培训，并对学校所使用的教材进行重新分析总结，推行出可以适应现代德育教学工作的内容，与时俱进，使学生的德育意识逐渐提高。同时针对学校的人员管理制度也需要做出相应的调整，以求选拔出更为优秀的人员来从事德育工作。

（二）强化德育教学工作的重要性，让学生认识到德育对成长的意义，学校需要将德育课程的内容渗透到各个学科的学习当中，对思想品德进行理论创新，使得知识可以融会贯通的同时，提高学生的思想觉悟和素质涵养。

（三）紧密关注学生成长过程中的德育情况。学校需要为学生设立专门的部门，例如思想品德部门、心理健康部门等等，或者是在线上为学生建立一个专属的德育素质教育的平台，供学生进行学习和生活中的探索、互动和倾诉，以便学校能够更全面的了解到学生的根本诉求和问题所在，并及时进行解决。

（四）学校在进行传统的课堂教学的同时，还可以为学生设计创新的德育实践活动，教师可以充分的利用学校的现有资源，带领学生进行校园内的探索，感受大自然的熏陶和集体文化的感染力，这对一个孩子的心理成长有着非常积极的影响。条件允许的情况下，教师也可以把课堂带到校外，为学生丰富更多的知识。

（五）加强校风建设，学校可以定期举办校园文化比赛，把我国自古以来的优秀传统与教材相结合，形成属于本校的文化特色，旨在弘扬我国优秀的传统文化，使学生能够得到良好的道德品质的教育和熏陶。教师平时也可以多为同学们普及一些传统文化知识，让学生在接受历史文化的洗礼下个人素质也得到提高，这样做还可以巩固班级的良好学风。

（六）定期对学生个人、家长、教师及学校工作者进行问卷调查，或者是采取访谈的形式，对学生近期的德育情况、道德情感、道德行为及现状等方面都需要有一个具体的了解和总结，以便教师和家长能够及时的了解到学生的成长情况，及时发现问题，分析学生道德水平存在差异性的原因，并就问题作出相应的解决方案，这样在以后的工作中有据可循，我国的德育工作才会进行的越来越顺利。

（七）学校可以组织举办德育小标兵或是德育美德勋章这样的激励活动，通过各种各样的形式来获得相应的加分或奖励，每个班评选出一名优秀的学生，参加全校举办的表彰大会。设立这样的模式是为了让学生认识到道德品质的正确性和重要性，明确道德认知对一个人未来发展的重要性。

（八）建立并完善学校的德育工作评价体系。德育工作体系中包括学生的德育状况总结、教师的工作绩效评估考核情况，以及学校德育工作的常规管理机制，这是一个较为全面针对本校德育工作情况的反映，但还需要为体系添加更多的素材和案例，以供查询。

三、小学德育课程具体实践创新活动实例

学校应定期为学生们举办社会实践活动，要求社会实践活动的主体一定要积极向上，能够起到对学生的成长有教育意义的作用，在此基础上由学校进行活动的设计和方案的策划与实施。社会实践活动主要包括校内实践活动和校外实践活动这两部分，下面以各所学校开展的活动实例来进行分析。

（一）校内实践活动。学校在校内组织进行社会实践活动时危险系数较校外比相对低一些，但还是存在，所以校方在进行活动之前一定要事先预估好安全指数，以保障学生的安全为前提进行活动，包括心理安全。校内举办活动的好处是可以让学生走出课堂，更好的感受校园氛围。校内实践活动的形式有很多，比如学校可以为学生设立各种课外兴趣班，如绘画、书法、篮球、乒乓球、长笛、大合唱、趣味数学等等，让学生在学校规定的科目的学习外培养其他的兴趣爱好，丰富学生的学习生活，进而促进学生们健康快乐的成长。教师可以定期举办各种主题的班会，主要围绕传统道德教育开展，学生们可以自己设计节目在班会上进行表演，这样既让学生得到了锻炼的同时还收获了知识。学校还可以为学生们举办各种趣味競赛，例如纸桥比赛、水火箭、为鸡蛋做一个降落伞等等，这样的活动不仅锻炼了学生们动手动脑的能力，还让学生们了解到团队合作的重要性。除此之外，小学生们还应积极投身于少先队的活动当中，比如以“小小红领巾”为口号进行校园劳动，为校园进行大扫除，还可以开设道德小讲堂，让学生们站在讲台上为大家讲述传统的道德小故事或是身边正在发生的感人的事迹。

（二）校外实践活动。校外的社会实践活动形式有很多，必须要注意的是学生的安全问题。学校需要根据本地区的实际情况进行活动的设计与安排，通常需要进行的社会实践活动主要如下：参观当地的历史博物馆、清明节向烈士墓碑祭祀活动、社区志愿者服务活动、消防日时参观消防官兵驻地、参观德育教学基地、组织学生春游、秋游，与当地的科技馆、消防大队、交警队、敬老院及周边社区等校外德育实践基地联络好，带领学生进行学习参观。让学生感受到规范化的、充满创新精神的德育教学，让每个学生通过社会实践活动都能更好的融入社会生活，通过实践、观察与思考，进一步开阔学生视野和思路，增进对社会的认识。

德育课程不仅是在课堂上对学生进行思想品德教育，校园内和生活中处处都可以体现道德品质的存在。所以学校需要肩负起这样的责任，除了为小学生设计他们应该接受的道德教育以外，还需要结合德育课程的开设，将德育与实践活动相结合、与生活相结合，使得学生可以真正的做到学以致用。并且校方应积极探索建立更为全面的集德育教学、检查、评价为一体的体系，切实提高德育的时效性。

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