培养孩子成为新时代的“读书郎”

庄素音

【摘要】阅读可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观，为学生形成良好的个性和健全人格打下基础。所以我们得重视学生的阅读，利用多种途径，激发学生的阅读兴趣;教给学生科学的阅读方法;课内外结合，培养学生良好的阅读习惯，引导学生进行有效的阅读。努力培养孩子成为新时代爱阅读、会阅读的“读书郎”。

【关键词】阅读;兴趣;方法;习惯

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观，为学生形成良好的个性和健全人格打下基础。由此可见，阅读在新现代对人的重要性。所以作为老师的我们，应该努力培养学生成为新时代要求的爱阅读、会阅读的“读书郎”。那应该如何引导学生进行有效的阅读呢？我觉得我们可以从下面几点来开展阅读活动。

一、利用多种途径，激发阅读兴趣

孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，是的，兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力源泉，只有对阅读产生兴趣，才会想读乐读，读出快乐。而针对小学生直观思维活跃，好奇心强，抽象思维较低，注意力差等特点，我想方设法采用各种形式，使阅读变得丰富多彩，来激发学生的阅读兴趣 。

（一）利用书中图画，激发阅读的欲望。

语文课本大多配有活泼、形象生动的插图，于是，我利用文中的插图，让学生先观察图画，说说图中画了什么，讲了什么事？再图文对照读课文。由图像信息转化为文字信息，学生更容易，更有兴趣去读、去理解课文的内容。

（二）创设故事情景，演出阅读的快乐。

小学课文故事内容简单，情节生动有趣，声色并茂，深受学生的喜爱。所以在阅读教学中，我会尽量创设情景让学生即兴表演，化抽象为形象，化难为易，让学生感受课文中的故事情节，既培养了学生的学习兴趣，又能加深学生的记忆。为了让全班同学都能参与到表演中来，我还经常让学生分小组表演，再评出“最佳表演奖”，以此来激发了学生的阅读兴趣。

（三）运用多媒体，增加阅读的趣味。

为了提高文本的趣味，让学生更容易、更乐于去阅读文本，我会巧妙地运用多媒体进行阅读教学。如在教学《大自然的声音》时，为了激发学生的阅读兴趣，我播放了大自然中鸟唱虫鸣水流的音频。接着问：“大自然的声音美吗？”“美！”同学们不约而同地回答。我顺势引导说“《大自然的声音》这篇课文把大自然描写得更美呢！话音一落，同学们就迫不及待地读起课文。而在学习微风和狂风两个重点句子时，我利用了多媒体播放了微风和狂风的视频，让学生直观地感受到两种风的不同，学生便兴致勃勃地去试读句子，很容易就读出两个短句的语气与语速的区别。

（四）善用鼓励，激发阅读的信心。

我们要善用鼓励，及时肯定学生在阅读中的点滴进步，增强学生阅读的信心，让学生产生浓厚的阅读兴趣，敢读乐读。

二、教给阅读方法，提高阅读能力

《语文课程标准》指出：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，读好书，读整本书。但如果只是一味地强调多读，不教给学生读书的方法，也是达不到预定的效果的。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”所以我们应该教给学生阅读的方法，学生才能更有效地进行阅读。

（一）指导阅读的方式，便于阅读选择。

《语文新课标》指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。应加强对阅读方法的指导，因此教师要教给学生学会不同的阅读方法，引导学生认识不同阅读方法的利弊，才能便于学生根据阅读要求或自身需要选择阅读的方式。

（二）鼓励个性化阅读，利于阅读质量。

阅读是一种再创造，它带有强烈的的个性特征。在课堂上，我注重营造个性化的阅读氛围，把更多的时間还给学生，提倡探究性阅读和创造性阅读，鼓励学生读出问题及感受，做好批注，再让学生自由地发表自己独到的意见。

（三）边读边思考，益于阅读理解。

俗话说;“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大。”阅读也如此，边读边思考是非常好的阅读方法，读书要做到“读进去”和“读出来”。“读进去”就是读中有思考，“读出来”就是读中有感悟。所以在阅读教学中，我注重引导学生把读和思考紧密结合起来，通过读、画、想，眼、手、口、脑并用，学习提出问题，思考问题，解答问题的方法。如在教学《跳水》一课时，我提出这样的问题：船长为什么要拿枪逼孩子跳水？还有其它的方法可以救这个孩子吗？引导学生带着问题读课文。思考比较后，同学们明白了逼孩子跳水是最省时、最有效、最安全的解救方法。这样让学生边读边思考，既促进学生的积极思考，教给了学生独立阅读的方法，又让学生了解了人物的思维过程，更有益于加深阅读理解。

（四）引导预测想象，增加阅读乐趣。

好故事的魅力在于它有引人入胜的曲折性和情节性。在阅读故事时，如果我们能借助故事的题目，插图，以及故事的内容等，设置悬念，让学生去预测，那必能增加阅读的乐趣。通过引导学生预测想象的阅读方法，不但增加了阅读的乐趣，还训练了学生的思维及想象能力。

三、课内外结合，培养阅读习惯。

教育家叶圣陶先生明确提出：“学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识，从而养成阅读的习惯。”那如何来培养学生的良好阅读习惯呢，我觉得要课内外相结合，双管齐下。

（一）教室设置图书角，让学生随时随手能阅读。

我在教室里的图书角放置了适合小学生阅读的书籍，并定时更换，让学生能随手阅读，营造读书的良好氛围。我还鼓励学生之间互相推荐，借读好书，互相交流读后感。

（二）鼓励做好阅读卡，定时评比，树立阅读榜样。

小学生的学习主动性较差，持续性也不稳定。于是我充分地利用评比、奖励等推力，以做阅读卡为途径，延伸了学生阅读的兴趣。再每个星期进行一次评比。评出“最佳阅读者”，给予表扬奖励，树立阅读榜样。这样持续下去，学生慢慢就养成了认真阅读，做好读书笔记的好习惯。

（三）适时推荐课外读物，感受读书之乐。

阅读如果只靠课本，那是远远不够的，所以要向学生推荐一些有益的、适合的、丰富多彩的书籍，让学生利用课外时间再好好阅读。由课内读物自然地向课外延伸，从宽度上再次培养了学生阅读的好习惯。

我相信：只要我们想方设法地激发学生的阅读兴趣，教给学生科学的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，相信学生一定会成为爱阅读、会阅读的“读书郎”，在阅读中成长，在阅读中收获满满！