刍议多技术融合环境下各科教研活动的组织策略

黄娟梅

【摘要】教研活动包含教学方法、发现教学问题、总结教学经验等一切教学研究活动。信息化时代，要想做好信息化教研工作，必须正确认识当前教研活动融入多技术的现状。而在当前的教研工作中有效应用信息技术可以大大提升教学的效率和质量，充分发挥信息技术的优势，使教师不断整合优化和利用教学资源，从而提升教师的教学质量，所以，实现信息技术和教研活动的深度融合对教研模式的创新和教学能力的提升起着至关重要的作用。

【关键词】多技术融合;教研活动;教研能力

一、当前教研活动中存在问题

（一）教学评价机制不健全

在推动信息化与教研活动融合过程中，相关教师缺乏信息化建设的推动力，忽视信息化教研的重要性，并未将教研活动作为提升自身专业技能的发展动力，形式化的进行教研评价和探讨，但是在实际过程中还是未将信息技术的融入，无法真正做到教学能力的提升。

（二）教研活动形式单一

由于长期应试教育的影响，在各大学校为了顺应时代潮流实施教研活动过程中，通常会采用集体备课、学术交流、听课评价、教材设计、一提沙龙等多种看似丰富的教研活动，然而其效果都不太理想，教师都处于消极应付的状态，认为这些教研活动不如课堂授课来得实在，只是存在于形式化组织，缺乏实效性。

（三）缺乏参与信息化教研工作融合的積极性

新课改背景下，各个学校也在不断响应时代的号召，定期开展信息化的教研活动，组织学校全员教师参加，由于教师们的参与感不强，没有主动参与的教研氛围，大大降低了教师的提升效果，使信息化教研工作无法有效的发挥，无法做到教师自身专业能力的提升和信息建设共同发展。

二、信息技术与教研活动深度融合策略

（一）采用电子白板反馈教研活动信息

技术与教研活动的深度融合可以通过在教研活动中使用电子白板实时反馈教研活动的方式来展现。当前，许多教师和学生的学习压力过大，为了能够实时有效的开展教研活动，相关教师需要在授课过程的前中后进行实际情况反馈，真正做到教研活动的有效开展，避免出现形式化。并且，在教研活动中融入电子白板至关重要，通常，在开展教研活动时，教师会利用简单的思维导图进行课前内容设计，通过电子白板向学生播放相应的教研内容，可以将课前设计的教学内容投放在电子白板上，给学生立体、全面的呈现方式。同时，也能通过电子白板来获取反馈教研活动的质量和效果，实现信息技术与教育活动的深度融合，能够提升教师的教学能力。

（二）利用思维导图软件融合信息技术开展教研活动

教研活动一般通过教师主讲、学生主听的形式开展，在教研活动中融入信息技术，可以让教师通过思维导图软件实时记录听课内容，条理明确、框架清晰，使教研活动能够更具逻辑性的开展，有一定的实际意义。教师可以在课程结束后，将手机端和带电脑端的思维导图互通共享，之后投放在电子白板上向老师指明实际教学中所存在问题，并且可以采用教师之间、教师之间的交流探讨的方式，互相提出改进意见，不仅能够力促进教师提升教学效果和质量，还能提升教师的教学能力。

三、信息技术与教研活动深度融合提高教学能力实践效果

（一）提升信息化教研活动的实践能力

在教研活动中融入信息技术是符合时代发展的必然要求，但是要想真正提升教研活动的实效质量，必须提升信息化教研活动的实践能力。各个学校可以借鉴优秀教研经验，注重信息技术在教研活动中的融入设计，落实在授课过程的各个环节，运用信息技术，设计课堂内容，之后举行课例式研究，组织相关的教研组，进行研究、交流和总结，并适时给出指导意见和方案。例如，教师在设计课堂内容时，可以利用现代化的信息资源，像微课、课件等，给学生自主探索和学习的空间，促进学生间的团队协作;并且，鼓励教师在课堂设计中进行多样化的创新，更多的在教学课程中运用信息技术，有助于教师提升信息化教研融合的效果和自身的教学能力。

（二）多样化的信息融合方式，提升教学能力

教研的最终目的是为了解决教师中所存在的教学问题，在教研活动中融入信息技术，可以通过问卷调研、百度问卷等方式进行教研主题设计，根据当前教师所关注的、普遍存在的问题，利用信息技术进行问卷调研，能够更加科学、明确的针对问题给出指导意见。多样化的信息融合方式，能够满足教师现代化教学的心理需求。首先，在教研活动中融入信息技术，在传统教学模式上进行了互动创新。如，教师采用电子白板投放的方式进行随机展示教师的课堂指导意见，不仅增加了教师的期待感和紧张感，还能很大程度上提升教研的实效性;教师也可以利用现有的信息画教研平台，设置匿名反馈功能、趣味弹幕功能、翻转课堂等方式开展教研活动，能够很大程度激发教师的参与感和共情感，还能营造活跃的教研氛围，调动教师们参与教研活动的积极性。换言之，信息技术融入教研活动，可以促进教师之间的相互学习和信息软件的普及，增强团队协作能力，增加信息技术在教研活动中的实践运用。如，各类办公文档能够实现多人共享、编辑和修改，方便教师第一时间及时分享有关的教研材料，并储存下载，有助于培养教师之间的团队协作能力。同时，教师在使用信息技术软件时，应树立正确的学习理念，重点在于信息技术的实践应用，教师和教师在开展教研活动时，都需要提前做好基础软件的使用学习，并做好准备工作，保持一颗空杯的心态，学习信息化技术在教研活动中的融合作用，能够充分的提升教研效果和自身的教学能力。

三、结束语

总之，在教研活动中融入信息化技术，可以运用现代化信息技术，更加直观、形象地展示教师科学、合理的教学指导方案，通过健全教研评价机制，增加信息化教研的实践活动，转变传统教学观念，能够运用现代技术提供更加多元化的教学指导方案，有效提升课程设计的教学效果和质量，加强信息技术的融合工作，有助于提升教师的教学专业能力。

【参考文献】

[1]李东兴.信息技术与教研活动深度融合的实践探索[J].河北教育（教学版），2020（9）：83-84.

[2]张舒.信息技术与区域教研的深度融合——利用网络平台创新区域教研工作的实践研究[J].体育视野，2020，59（6）：10-12.