随班就读学生自信心培养的个案分析

张健萍

【摘要】随着国家对特殊教育的重视，越来越多特殊儿童进入普校就读，其中相当一部分为自闭症儿童。自闭症儿童进入普校后受到其自身及学校环境影响，普遍表现出缺乏自信心的现象。笔者以一名一年级随班就读的自闭症患儿为研究对象，对其自信心进行培养，对过程中使用的方法进行高度总结与提炼，形成随班就读学生自信心培养策略。

【关键词】随班就读;自闭症;自信心

一、学生基本情况

小周，男，2010年12月13日出生，现一年级学生，该生为轻度自闭症患儿。

家庭背景情况：该生为独生子女，父母对其十分关爱，母亲为全职妈妈，无微不至地照顾该生的生活起居，过度的帮助使该生缺乏自我锻炼机会，对家长形成依赖，独立完成任务时缺乏自信。

受教育史：3岁时诊断出患有轻度自闭症，后到星宸康复机构进行全日制康复训练，5岁时就读幼儿园，周末继续进行康复训练，6岁时平时就读幼儿园，每周二、四下午到昌教小学参加资源班课程，7岁到昌教小学进行随班就读。

二、行为分析

自理能力：自理能力一般，能自己进食穿衣及上廁所，但个人卫生差，缺乏生活技能，不会打扫卫生，座位周围常有一堆纸团，抽屉及书包的书本文具乱七八糟。轮到其值日时用以自己不会为由来逃避任务。语言能力：有语言能力，但发音不清晰，像含着东西一样，常常无法准确地把自己想说的内容表达出来，因此该生在与人交流时不自信，不爱说话。也由此恶性循环，导致发音锻炼不足，难以进步。学习能力：注意力不集中，上课时常分神玩笔;记忆力差，对生字的记忆只有10%;数学方面具有一定的计算能力，但分析问题和解决问题的能力较差。 社交能力：该生性格内向，自信心不足，基本能主动与同学接触，但只与固定的一两位同学交往，有无表达能力有限，在和其他同学玩的时候容易发生矛盾。

三、矫正目标

该生由于自身的缺陷，在生活自理、社会交往、语言表达等方面都表现出不自信，不敢尝试与实践，而导致进步甚微，因此本学年以培养该生自理、社交、言语、学习四方面的自信心为总体目标，设立以下分目标：

（一）加强发音训练，指导发音方法，锻炼口腔肌肉，提高发音的清晰度。

（二）有计划地开发其智力因素。如注意力、记忆力、计算能力、理解能力、阅读能力等。

（三）鼓励交友，培养其语言能力和人际交往的能力，使其将来能基本适应社会。

（四）强化个人卫生，培养劳动能力，使其个人卫生能自理。改善他个人卫生邋遢，桌面以及椅子下面都是垃圾的状况。

四、实施干预

（一）发音训练：小步子鼓励策略

发音问题是打击小周自信的重要因素，因此，训练好发音，是提高小周自信心的重要途径。因此，利用课间与放学时间，对小周进行发音训练。训练内容从单音到词组，再到句子，最后到对话练习。训练采用小步子策略，每次只训练一个内容，几个音节，做到巩固熟练再到下一个，避免遗忘而导致的打击信心。同时，只要有一点点进步，老师就及时鼓励与表扬，以强化其练习发音的动力，提高自信。

（二）学习能力训练：制造成功的经验

利用周二、四下午的个训时间，进行学习能力的训练，具体内容有注意力、记忆力、计算等。通过个训达到一定水平后，通过与同学、老师进行比赛获取胜利，来提高其自信心。比如利用舒尔特方格训练注意力时，先由老师示范搞懂规则，后让小周进行尝试，起初小周觉得自己很慢，老师及时鼓励，“老师一开始也很慢，只要多加练习，你也能比老师快”。经过一段时间的练习后，老师与小周进行比赛，让小周获胜，并大加鼓励，小周倍受鼓舞，在接下来的其他训练中也勇于挑战，不再畏缩。

（三）社交训练：善用朋辈的力量

平日里小周有固定的一两个好友，但从不与其他学生交往。为拓宽小周的交友面，老师与小周的好友进行沟通，让该好友主动拉着小周一同参与同学们的游戏，同时也与其他同学提前交流，接纳小周一同玩耍，为小周建立交友机会。起初小周觉得尴尬局促，不知道如何与大家交流，老师事先指导朋友如何帮助小周化解尴尬，通过朋友的帮忙与鼓励，小周慢慢地打开自己，基本能够参与到大家的游戏中，虽然经常不懂游戏的规则，但朋友的帮忙给了他很大的自信。

（四）自理能力：设立班干部岗位

每个学生对班干部都有一种向往，小周也不例外，于是，我利用班干部的职位训练小周的自己能力。首先，在班干部选举后我郑重地问小周是否想成为班干部中的一员，小周重重地点了点头。我告诉他卫生管理员还缺人，小周表示十分想当。于是我要求他先做好个人的卫生。以后的几天，每天的课间休息时间我都主动和他交流并且检查他的卫生情况，有进步我都及时表扬，鼓励他做得更好。在我的鼓励下，课间他都会认真地检查自己的地面，有一点点垃圾都会弯下腰小心翼翼地捡起来。于是我在全班进行了表扬，鼓励大家都向他学习，并分派他管理教室讲台卫生的工作。以后的几天，我总能看到他一下课，就认真地擦黑板整理讲台。

五 、效果与反思

在本个案中，我针对小周不自信的特点进行分析、设计与训练，通过小步子鼓励策略、制造成功的经验、善用朋辈的力量以及设计班干部岗位的策略方法，不仅有效提升了小周的自信心，同时也使其语言能力、社交能力、学习能力以及自理能力得到相应的提升。现在的小周遇事不再畏缩，而是能够尝试，可以说是进步不少。在语言、学习、社交、自理四大方面都成功地踏出了第一步。在接下来的日子里，仍需继续加强训练，针对进步的情况与不足之处不断调整计划，配合训练，以最大程度地做到与正常学生一样，融入到正常学生中，一起愉快地学习与生活。

随班就读生能融入集体，像正常学生一样成长，对他们的教育训练是一项长期而又艰巨的工作。作为教育工作者必须充满热情，充满耐心，充满爱心，善于发现差异，承认差异，并且在教育教学过程中，最大限度地满足不同学生的特殊需要，为他们提供融治、友爱的学习氛围，采用符合其认知特点的教学方法，配合耐心的个别辅导，才能真正做到因材施教，因势利导，让每一个学生都得到良好的发展，健康成长。