“双减”政策下少先队队前教育策略的实践研究

纪秋虹

2020年，团中央、教育部、全国少工委对“入队激励”提出新要求，坚持“全童入队”组织发展原则，逐渐改变“全童同时入队”的方式，从源头培养少先队员的光荣感和组织归属感。

队前教育是少先队组织教育的重要内容，与推进少先队教育工作的开展紧密关联，同时也是对少年儿童进行爱国主义教育的重要途径，对于少年儿童思想启蒙教育有重大意义[2]。然而，目前在很多地方、很多学校的队前教育中，存在对队前教育工作意识薄弱;队前教育主题不鲜明，活动缺少趣味;队前教育没有清晰的实施策略或完整的体系去实施开展;队前教育缺少科学合理的评价体系等情况，从而导致队前教育没有开展或开展效果欠佳的局面。本文将从双减政策下的队前教育的核心概念、开展队前教育的实施策略等方面进行阐述。

一、核心概念的界定

少先队队前教育：队前教育是少先队组织对队龄前准备参加少先队的儿童进行的教育。通过队前教育，让儿童初步了解少先队的知识，明确入队的意义，提高他们争取入队的积极性与主动性。

双减政策：2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减輕义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，提出“双减”即减轻义务教育阶段学生作业负担、减轻校外培训负担。

二、“双减”政策下少先队队前教育的实施策略

（一）加强重视，健全机制

少先队是党创立和领导并委托共青团直接领导的中国少年儿童群团组织，是建设社会主义和共产主义的预备队，少先队的队前教育属少先队的启蒙教育，其地位与作用同样重要，所以，作为学校及少先队的辅导员，我们咱思想上要高度重视，建立由校长、少先队大队辅导员、少先队大队、中队、家长委员会及少先队员构成的队前教育小组，制订分批入队的工作细则、考核条件、培养及评价激励机制（如队前儿童积分入队等），做到责任到人，确保队前教育各项工作落实到位。

（二）深挖内容，明确主题

在开展队前教育之前，我们可以围绕少先队的六知（知道我们的队名、知道队礼的意义、知道我们的队旗、知道少先队的创立者和领导者、知道我们的标志、知道少先队的作风）与六会（会戴红领巾、会行队礼、会唱队歌、会呼号、会入队誓词、会入队申请）二大模块进行深度挖掘队前教育的意义、内涵、内容，遵循儿童身心发展的年龄特征，不断激发儿童对少先队的兴趣，丰富教育内容，创新教育方式。

（三）以老带新，薪火相传

为了让队前儿童能更快、更全面地了解少先队知识，更好地激发他们对少先队组织的热爱和向往，我们可以从高年级各大队、中队选派小辅导员，让他们以老带新，协助、参与队前儿童开展队前教育学习。如我们可以让老队员把“六知”的内容制作成ppt，通过他们的现场展示、演讲等方式向队前儿童介绍了少先队的相关知识;通过老队员及队前儿童结对帮扶的方式，让高年级的队员教会队前儿童系红领巾、敬队礼、唱队歌、呼号、进行入队誓词、学会写入队申请。学校组成考核小组，把“师徒”编成一组，以班级为单位，围绕“六会”进行通关接力考核拼比活动。实践证明，通过老队员的"传、帮、带”与结对帮扶，在合作与交流的各项活动中，队前教育效果显著，同时更能体现“少先队员是少先队组织的主人”，增强了少先队组织自我组织、自我教育、自我管理的能力，从而实现红色基因传承，革命精神薪火相传的效果。

（四）线上线下，混合学习

对于队前教育，我们通过线上、线下结合的方式进行。线上，我们先把六知六会的内容先制作成动画微课放在学校微信公众号或少先队专题网站，让适龄儿童通过线上自主学习的方式进行观看，然后通过线上队知识答题闯关、线下队礼仪规范过关的混合教育方式完成相应课程。每完成一个“知”或“会”的知识闯关后，就能获得一颗星。每一张入队通关卡都是独一无二的，每个人能通过入队通关卡看到自己的入队进程，知道自己已完成的学习任务，清楚下一步的目标。同时，为了充分发挥家庭在入队过程中的教育作用，红领巾通关卡中还设计有家长寄语板块。通关卡的正面写有队员的中队、姓名、出生年月和入队时间，贴着队员们在入队仪式上戴上红领巾的照片。此外学校将相关队知识制作成了两节微课，线下集体观看能细致到位地帮助准队员解决知识上的困惑。红领巾争章园地的设置为准队员们注入动力，在红领巾争章赛的激励下，预备对应们享受拿到积分的荣誉感。采用小组为单位的比赛形式，集体荣誉感就此萌生。

（五）多元评价，及时反馈

少先队队前教育不能只片面地、短暂地关注学生一时的发展，而应当着眼于学生一生的发展、全面的发展。在队前教育过程中，我们要建立具有明确的导向、塑造和激励的评价系统，对接受队前教育的儿童开展多元评价，并及时反馈。如开展师评、生评、小组互评、家长评;日评、周评、月评等，并通过板报、学校公众号、颁奖活动等多方位、多角度、多渠道进行宣传报道，这样既树立了榜样的力量，同时也营造一种你追我赶、良性竞争的和谐氛围，他们在及时反馈中得到鼓舞与激励，充分调动了他们入队的积极性与主动性。

三、结语

少先队是党的未来人才储备基础，更是祖国的未来;少先队队前教育是少先队教育的敲门砖、奠基石。在双减政策下，作为少先队的辅导员与一线教育者，我们要结合学校、队前儿童的实际情况，把握儿童身心发展特点，思想上高度重视，行动上深度挖掘队前教育的内容，不断丰富队前教育的形式、形态，通过以老带新、家校合作、线上线下结合、开展多元评价等策略，落实队前教育的实效，不断提升少先队及队前儿童的少先队核心素养，为培养合格的社会主义接班人而积极探索。

【参考文献】

[1]王成英.少先队的队前教育实践问题[J].教育理论研究，2020（3）：184-185.

[2]陈颖.星星火炬耀旧部红色基因代代传[J].师道·教研，2020（6）：15-16.

[3]王炎炎.永安小学亲子入队仪式活动实录[J].神州，2018（7）：112.

[4]那艳艳.努力探索队前教育新模式[J].辅导员下旬刊.2017（3）：56-57.