1000万教培人的沉浮往事

晓含

2021年，很多K12從业者遇见人生第一次被裁，也第一次以受访者出现在各类媒体报道中；1000万教培人与K12行业一起走过2020年的“巅峰”后，在2021年中旬接受浮沉。

据拉勾招聘数据显示，有7.4%的教育从业者继续留在教育行业，有80%的从业者流出，其中有8.7%流向游戏行业、6.8%流向人工智能服务行业、5.7%流向电商平台，以及短视频、软件服务、内容资讯等多个行业。

主动离开，进入互联网公司

王亿尔从大学里师范专业毕业，职场中的教育岗位方向是正确的路，也是一个再正常不过的选择。在幼儿数学思维Top前三的企业，她入职三年做到教学主管，管理近70个人的团队。从基层老师到管理层，收获成长的同时，压力也常伴左右，“抗压性”和数据背后的教学专业性都是晋升的硬性标准。

即使曾经是管理者，王亿尔仍然感到大环境对教培行业不友好，有的公司招聘时直接标出不接受教培人，对教培人持有“除了讲课什么都不会”的刻板印象。

从教培到互联网大厂，如何扎根、生存，这些问题萦绕在王亿尔的脑海中。

扎根在于找对土壤和位置。借助往昔在教培成长的能力，王亿尔很快在新组织中找到自己的位置——以新人姿态扎根其中，抹去身上管理者的痕迹，时常向同事请教，本子和笔不离手成为常态。

生存在于寻找光和温度。王亿尔把在教培的工作方法概括为底层逻辑，包括知识框架和认知能力，应用于大厂工作中，作为自己在此生存的基础条件——在教培机构提升教师的教学质量，在大厂提升创作者的内容质量。

从团队管理者降到基层员工，身份高度的下降犹如过山车般，让心脏漏了一拍。在决定转行那一刻，弥补弱势就纳入了王亿尔的行动列表里，但这弱势要补多久还是未知数。

赵佳没有经历所谓的“歧视教培人”。相反，基于在线教育企业的知名度及口碑，HR（人力资源）对赵佳工作能力持正向认知。

赵佳一毕业就加入教培行业，那是教培招聘最鼎盛的2020年，先后在业务团队和运营团队任职，也担任过管理者。裁员过后，赵佳作为留下的那拨人，明显感受到工作环境中的负面情绪，机会在变少、行业发展在受限，转行成为出路之一。

得益于在线教育的互联网基因，一个多星期的时间，赵佳就成功面试一家互联网公司，并顺利衔接前后两份工作，都是洞察用户需求、满足用户需求、提升各项数据目标。

赵佳的同事中也有选择继续留在原公司的，跟随公司转型至成人教育或素质教育；还有一部分人是非教育专业的应届生，曾经选择教培是因为高薪，这一次要追寻自己真正喜欢的行业。

“其实大家现在过得挺开心的，痛苦只是暂时的。”真正离开教培行业后，赵佳的情绪很复杂。毕业的首份工作，没能得到长期的成长是种遗憾，同时赵佳又庆幸毕业一年遇到这样的行情，至少试错成本没有很高。

迷茫中选中猎头，三个月后回归教育

郭蓝现在是一家考研机构的班主任，每天有回不完的消息，沟通的对象是大学生。半年前，她还是一家教培机构的一名教师，负责一年级到三年级的孩子。

郭蓝遇到的挑战不止于她所要面向群体的大跨度。现在的班主任岗位只能透过APP聊天框与学生沟通，比起以前站在讲台讲课，少了太多成就感；薪资也只是以前的零头，甚至不及刚毕业时的水平。

尽管这样，郭蓝也享受着如今的生活，觉得这是一种“甜”。因为被裁之后，在那一段无所适从的迷茫期，郭蓝如同受惊的鸟儿，急于找到新的栖息地，一眼望去，猎头似乎与教培有更多相似性。

在猎头公司工作三个月后，郭蓝意识到两个行业完全不一样。虽然都带有沟通与销售性质，但在她眼里教育更讲情怀，把爱放在第一位，猎头把利益放在第一位——这是她做不到的，她会不由自主地关怀每一个应聘者内心的想法，其次才是促成订单。

郭蓝在职期间，一周最多推8份简历，最少推一份简历，截至郭蓝离职，只有两个人进入谈薪阶段。还有一个人，郭蓝离职几天过后联系到他，得知确定拿到offer后，她整个人如释重负，身上多了些久违的满足感，“三个月时间没有浪费，虽然自己没有拿奖金，但帮到别人就很开心了。”

自我满足感，是郭蓝更看重的。所以，从教师到猎头，角色发生转变后，郭蓝性格也在转换，“我发现我好像没有原来那么自信了。”曾经，受到小朋友们的“滋养”，郭蓝觉得自己整个人都开朗外向，也能真实感受到工作的价值。

王晶是一家招聘公司的猎头，教培行业普遍裁员后，她面试了几位向猎头转行的教培人。王晶对一位“情绪管理差”的应聘者印象最深。因为猎头的薪资比教培低很多，应聘者做完自我介绍后，她先告知其猎头的薪资区间。话音未落，应聘者整个人开始气鼓鼓，脸上青筋暴露，眼皮在发抖，“他说我在侮辱他，看不起人。他觉得应该聊至少半个小时后再聊薪资，而不是一上来就说。”

通过此类面试，王晶感受到教培人在裁员后情绪上的变化，“大家都变得很焦虑，但凡有一点触碰到心灵的话语，心态就会很爆炸。”

改变心态，接受现状成为这场转行的结果之一，一种迫于窘境下做出的无奈之举。

教育赛道内，不一样的学科运营岗

当资本撤离K12赛道，成人职业教育、素质教育成为在线教育企业的第二增长曲线。业务转型、分割K12业务、优化人才结构，断臂求生的行业现状具化到个人身上，表现为留在教育赛道，转换细分赛道。

离开K12这片深海，张灵犹如脱网的鱼，逆流而上，寻找适宜生存的新海域。徜徉于海洋中，张灵没有感受到最初辞职时想象的自由。相反，她发现自己已经适应了曾经那片海域的环境，换了地方后仿佛连呼吸都不顺畅了。于是，她决定继续做学科运营。

“我是个很俗气的人，我这个人很实际。”其他行业的薪资达不到期望值，张灵转身游回教育领域，如同冒险一般，闯进成人兴趣培训后匆匆离开，又一头扎入少儿素质教育。

张灵明显感觉到K12与成人教育的不同，“和互联网起家的在线教育公司不同，一直做教育的更在乎教育质量。能感觉到一场洪水过去后，哪些泡沫是破碎的，没有教育根基的公司很难面对动荡。”

很快，张灵选择离开成人教育行业，加入一家面向幼儿的趣味读书公司，依然是学科运营岗。这并不是张灵的终点，出国留学，完成“名校梦”是下一步计划。

然而，转型不成功，降薪入职的教培人是大多数。是教培成就了他们的人生，还是教培耽误了他们的前程？教培人自身对这个问题各执己见。张灵认为，不是教培坑了这些人，K12的潮起潮落给予了教培人温度与力量。“3万多元的薪资，包三餐、往返打车、一小时500元的课时费，应该没有人会拒绝。”

“不是你值这个薪资，是教培给得起。这场风波帮一些从业者看清了自己在这个市场上的价值，如果你本身的能力就很优秀，你不会怪这个行业。”张灵笃定地说道。

不受影響的名校程序员，拿到更高薪

2020年，李旭从北京一所双一流高校毕业。在线教育行业的爆发式发展，让李旭觉得“看起来非常有前景，有点风口的感觉”。于是，他来到一家在线教育公司，做客户端开发。

和大多数教培人一样，李旭在2021年8月被裁员，这完全在他的意料之外，自己在组里一直受到领导重视。裁员名单是按绩效分数高低排列的，李旭和其他名次排在后面的员工就是裁员对象。除此之外，工资水平高的员工也被纳入其中，因为裁员不是裁人员数量，而是薪资量。

李旭和其他被裁的程序员同事建了“离职群”，群里也有互联网大厂的HR，“大家可以投简历，感觉随便都能找一份还不错的工作。”

在招聘市场中，产品和研发岗与教育的黏性较弱，且招聘需求大、薪资高。李旭解释：“技术跟教育本身是没有关系的，是不是在线教育其实不重要。”所以，在裁员风波中，很多产品经理主动申请被裁，拿到赔偿后顺利完成跳槽。

被动接受裁员后，李旭在找工作上掌握着主动性，有很多可选择的公司，足够多的准备时间。他把目标指向互联网外企，和在线教育相比，进入门槛更高。为了顺利入职，他用两周时间做入职准备，包括刷程序员面试的题目、学习英语、看面试经验帖。

曾经的教培经历也成为李旭的加分项。创业公司为了快速发展，会扩张人才队伍，并重视新人的成长，李旭经常有独立完成重要任务的机会，“能力提升后，在任何地方面试都会受到认可。”

因此，回首一毕业就进入教培行业的选择，李旭并不后悔。正是教培的经历，让他有了现在更好的选择。

摘编自澎湃新闻2022年4月30日