中国传统文化在高职英语教学中的价值及实现路径研究

李娜 陈洁

摘 要：随着当前国家影响力的不断提升，跨文化交流日益频繁，但高职院校学生普遍存在着跨文化交际能力较为低下的情况。因此在高职英语教学中融入中国传统文化就显得非常必要，这是构建我国社会主义核心价值体系的必然要求，也是新时期高职院校教育改革的必然方向。在高职院校开展英语教学的过程中，不仅要关注学生的语言应用能力，更重要的是培养学生的精神素养和对传统文化的理解。本文结合新形势下在高职英语教学中渗透中华文化的重要作用展开分析，围绕着现阶段高职英语教学中存在的问题。进一步阐述中国传统文化在高职英语教学中的价值和融合途径，促进中国优秀文化在英语教学中不断发展。

关键词：中国传统文化 高职英语 教学价值 实现方法 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.08.016

当前经济全球化发展，世界文化不断交流融合，英语作为国际通用语言在教育事业中发挥着重要作用。然而现阶段的英语教学中，中国传统文化缺失现象愈发突出，学生们盲目崇拜英美文化，忽略中国优秀传统文化，这样就会导致学生的文化层次认知、价值取向出现了不均衡发展的情况。因此在高职英语教学中，需要渗透中国传统文化，实现传统文化和外来文化的有机融合，帮助高职英语教育取得进步。我国拥有着丰富的文化底蕴，在高职英语课堂教学中融入传统文化，不仅可以加深学生对传统文化的理解，还能够激发学生的爱国主义精神，在丰富学生思想内涵的同时，帮助学生树立文化自信。

一、传统文化在高职英语教学中应用的重要性

1.学生全面发展，提升文化素养

传统文化与高职英语课堂的融合，可以帮助学生形成正确的“三观”，提高学生的思想文化水平。在信息化的时代背景下，处于高职阶段的学生最具创造力，活力满满，但是如果教师不加以引导，学生可能会受到不良因素的影响，而产生思想上的偏差。因此高职英语教师在融合传统文化的过程中，应当从学生的实际出发，帮助学生树立正确的思想观念，为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。中华传统文化内容包罗万象，包含历史、教育和哲学等诸多内容。英语日常课堂教学中，教师们通过融合相关内容，可以提高学生的学习热情和兴趣。例如在日常进行英语教学的过程中，选择一些传统的名言警句让学生翻译，加强学生的英语翻译训练，让学生了解传统文化中所蕴含的积极人生态度，例如“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，除此之外，还有“愚公移山”等典故，提高学生的综合素养。

2.弘扬中华美德，提升教学质量

中国传统文化包含着古人智慧的结晶和优秀的思想品格，对学生的发展有重要的作用。将中国优秀传统文化融入高职英语教学，能弘扬中华民族传統美德。学生不仅能提高语言表达能力，还能树立正确的观念，意识到中华传统文化的重要内核，明白传统美德的重要意义，让中华传统文化在高职英语教学中得到进一步的发展传承。在这个过程中能够提高教学效果，在原有的英语课堂上，教师们在教学时，一味讲授英语知识和国外文化、思想，这和学生们日常的生活差距较大，这样就无法与学生内心产生共鸣，还会激发学生的抵触心理。把中华传统文化融入高职英语教学，让学生在学习英语的过程中，提高对中华文化的认知能力，提升课堂参与感，围绕传统文化展开讨论和交流，拉近师生之间的距离，也让教师能及时了解学生的学习情况，制定相关的课程规划。最终提高高职英语教学质量，让学生的英语学习能力得到全面进步。

3.完善教育体系，实现文化交流

每个国家、民族和地域都有自身的文化体系，高等教育担负着为经济发展培养高素质人才的重要使命。为了结合当前的实际，高职英语教学需要关注学生的跨文化交际能力，但在当前情况下高度关注语言教学，导致中华传统文化失语的情况屡见不鲜。在高职英语教学中融入中华传统文化，不仅是跨文化需要，更能提升国家文化软实力，完善高职英语体系。现阶段的高职英语教学，过度关注对西方文化的学习，把中国文化边缘化，这样不利于跨文化交际能力的培养，久而久之形成了文化制约的现象。这种文化制约主要是因为学生对英语和母语的理解差异所造成的。在高职英语课程教学大纲中明确规定高职英语要围绕着提高高职学生文化素养和跨文化交际能力而开展，所以要把中华传统文化融入高职英语教学中，通过对比中西方文化的差异，增强学生的民族认同感，提升学生的跨文化交际能力。在现代化背景下，中国崛起是必然趋势，要实现中国梦就要提高文化软实力，作为文化传播的高职教育也有传播中华传统文化的作用。高职英语作为高职教育的基础课程，需要借助教学大纲，形成完整的评价体系。现阶段高职院校师生对英语课程的态度呈现着两极分化和矛盾的情况，英语教育作为一门语言类的学科，不仅要让学生学会基本知识，更主要的是学会应用。这需要在高职院校的英语教学中，完善教育体系，将传统文化融入其中，实现学生跨文化交际能力的全面发展。

二、高职英语教学中渗透中国传统文化的情况

1.重视程度有限

将中华传统文化融入高职英语教学的过程中，最主要的问题就是缺乏对中国传统文化的重视。在高职英语教学过程中，大部分教师和学生都认为英语教学是教授西方的文化和知识。而中国传统文化属于典型东方文化，两者之间虽然有一定联系，但属于完全对立的层面，面对这样的情况，在传统的高职英语教学中，很少会将中国传统文化融入英语教学。这种错误的观念给高职院校的英语教学带来了极大影响。面对这种情况，在当前的时代下，高职学科间的融合是一种必然趋势，中国传统文化也需要在高职英语教学中得以彰显，这样才能帮助高职英语学科教学取得突出进步。

2.备课不完善

在高职英语教学过程中融入传统文化，需要完善的备课准备，然而备课的不完善给高职英语教学带来极大影响。高职的备课能够结合高职英语课堂，将中华传统文化有机融入其中。但在当前高职英语教学中，教师们备课效率低下，很多教师直接借助互联网教学资源来准备相关备课内容，这种备课方式无法结合学生的实际。高职英语教师过度依赖网络教学资源，也让课堂变得更加低效。高职英语教师在上课的过程中，缺乏对课件的优化，将传统的课件直接拿来用，这样的方式就导致了授课内容陈旧，方式不新颖，无法实现中国传统文化在高职英语教学中的深度融合。

3.缺乏实践教学

将传统文化融合高职英语的过程中教师要做好实践教学。高职英语学科作为一门语言应用类的学科，在高中阶段培养学生的口语实践能力也是至关重要的，要注重对学生阅读、书写能力的引导。日常的高职英语学科教学中学生们所涉及的口语内容大多是课堂展开的练习或者是课下的实践活动，缺乏正式口语考试的内容。这样就导致学生对英语口语能力不关注，无法提高学生的英语实践能力。

三、在高职英语教学中渗透传统文化的途径

1.基于实际，改变传统教学模式

围绕着高职英语教学传统模式中存在的问题，需要突破教师的教学观念，认识到在高职英语教学中融入传统文化的重要作用。高职英语教师在将中国传统文化与英语课程融合的过程中，要从学生的实际出发，结合英语学科的学习特点，依据学生的学习习惯、学习水平、认知水平，等等，对教学大纲、授课计划进行革新，将中国传统文化融入其中，并让每位教师都遵循新的教学大纲和教学计划开展课堂教学。

英语教师在展开英语教学的过程中，要转变思想理念，然后突破传统教学模式，让学生在学习英语的过程中能了解传统中国文化的作用，让学生在扎实英语基础的同时理解中国传统文化的精神和内涵，实现文化之间的交流和传播。在改变传统教学模式的同时需要结合课堂实际，在课堂中有效引入传统文化，另外在改变传统教学模式时，教师们需要把握课堂教学内容，从教材实际着手，在其中融入中华传统文化内容。让学生们能从哲学思想、风俗习惯、节日等方面对中华传统文化进行了解，对英语学习产生深入的认知。在这个过程中，教师们还可以借助思维导图的模式，通过将中西方文化进行对比，让学生能在对比中了解文化的差异和交融性。以节日为例，间中国传统的春节和西方的圣诞节进行对比，可以激发学生对英语学习的兴趣，为学生的英语阅读、写作指明方向，让学生感受到文化融合的魅力。

2.与时俱进，增强英语教学的丰富性

在高职英语教学中，要有效融入中国传统文化，在当前的信息化时代背景下，教师们围绕课本展开知识点讲解，还会利用多媒体设备，将PPT和视频融入课堂，然而这样的讲解虽然在教学形式上有所转变。但久而久之，学生也会认为非常的枯燥乏味。面对这种情况，转变教学方式可以使教师们可以结合学生的实际，通过情景模拟文化、学生表演文化、辩论讨论文化和英语翻译等，增强教学的多样性和趣味性，提高学生高职英语课堂的参与度。

除了这种模式之外，在增强教学丰富性的过程中，要结合高职学校学生的实际。例如围绕学生的实际，通过设置实践课堂、利用信息技术和增设选修课等模式，给学生提供更多的学习平台，让学生们进行学习。前文中提到了在当前的高职英语教学中融入传统文化，缺乏实践性的培养，对学生口语表达能力的提高不利。无法帮助学生在学习基础知识后达到学以致用的效果，更不能感受中西方文化和语言的差异。面对这种情况，教师可以设置实践课堂，让学生们能够在实践课堂上进行口语写作练习，积极发挥英语的作用。借助信息技术促进中国传统文化学习的过程中，除了单纯地利用多媒体技术来展现PPT课件，还可以设置专题影片、互联网、学生资料库等模式，让学生们能够合理利用信息技术，结合自身的英语学习成绩，更加直观、生动、形象地了解英语知识，实现语言和文化之间的深度交流。在高职院校，还可以增设中华传统文化和中西方文化对比的英语选修课程。在这些选修课程上，教师们可以设置一些生动形象的活动来激发学生英语学习的兴趣，给学生提供双向文化交流的平台，为培养学生的跨文化交际能力打下坚实的基础。除此之外，高职院校英语教师和语文教师之间可以相互合作，借助课外时间给学生推荐蕴含中华传统文化的英语作品，指导学生观看一些蕴含传统文化的英语电影，借助文化节、英语角等活动来帮助学生深入学习。这样的学习能让学生从外到内，由表及里，实现对英语的深入学习。

3.贯穿始终，整体考核

在高职传统的英语课堂教学中，高职英语教师多将学生的平时成绩和期末成绩相结合，计算学生的最终成绩，而学生的平时成绩主要是从出勤率、作业完成度、课堂参与度等方面进行评价，将学生的学习过程和学习结果作为学生成績的组成部分。在转变和创新高职英语授课计划和内容的基础上，英语的考核制度也应当进行革新，教师可以将课上讲解的中国传统文化纳入考试的范畴，丰富高职英语考核的内容，同时也可以及时了解学生对传统文化的掌握程度。中国传统文化在高职英语教学中的渗透，不仅局限在课堂教学层面，还包含整体考核，只有在方方面面渗透中国传统文化，才能帮助高职英语教学实现深入发展。

中国的传统节日寓意深刻，如除夕是农历腊月三十，在除夕这天人们往往通宵不眠，叫作“守岁”，寓意着“旧岁到此而除，明日另换新岁”，即“除旧布新”;中秋节是农历八月十五。中秋祭月，在我国是一种十分古老的习俗，赏月的风俗来源于祭月，严肃的祭祀变成轻松的欢娱，“民间拜月”代表了人们渴望团聚、康乐和幸福，以月寄情。教师在对学生进行英语期末考核的过程中，可以围绕中国传统节日开展，让学生重视中国传统文化，继承和发扬我国优秀的传统文化。在这个教学过程中，除了高职英语课堂教学体系的优化设置，还需要提高高职英语教师的传统文化素养。高职英语教师作为高职英语课堂的组织者、引导者和合作者，在课堂上，教师们需要以身作则，针对性学习传统文化，多积累，多思考，多实践，将中国传统文化和英语教学融会贯通，并结合学生的实际，在英语教学中输出传统文化，帮助学生真正在英语学习的过程中学习传统优秀文化。

综上所述，在当前时代背景下，只有将中国优秀传统文化融入高职英语教学，让学生能正确对待本土文化和外来文化，提高学生的文化意识，才能让学生实现更好的发展。语言反映文化，文化渗透语言，两者之间水乳交融，密不可分。高职院校英语教师在进行教学时，应当坚持将语言的工具性和文化性相融合，这样才能帮助中国优秀传统文化更好地走出中国，走向世界，为国家培养全面发展的优秀人才。

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